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近几年，多媒体技术被引入到初中数学教学中，这可以使得学生能够很好把握数与形，理解数学知识。多媒体技术在数学教学中的应用是教学手段的一个重要改变，它使得数学教学不拘泥于传统的教学模式，数学教学的发展更加现代化、灵活化。
一、多媒体技术在初中数学教学中出现的问题
1.在数学教学中，多媒体技术只是一个辅助性的教学手段
多媒体技术在数学教学中的应用，使得抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的数形结合的思想。传统的数学教学模式是将所有的知识点写在黑板上，然而多媒体技术的应用使得传统利用语言和板书进行教授知识的方式向兼具文字、图画、动画、视频和声音等的综合运用的方式转变。但是，多媒体技术的应用只是数学教学中的一个辅助性的教学手段，它最终的目的是让学生能够更好地掌握数学知识，能够更好地理解数学概念。教师要适当地使用多媒体技术，调动学生的积极性，使得数学课堂更加生动、更加有效。
2.多媒体技术不能完全脱离传统的教学模式
随着社会经济的不断发展，计算机技术与教育教学相结合，这使得教育教学能够适应时代的发展。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师解决教学方面的难题，但是多媒体技术只能是一个辅助性的教学手段，在数学课堂上，多媒体技术不能占据主导地位。教师在数学教学中占主导地位，学生是数学教学的主体，教师利用多媒体技术，将要讲的知识点清晰明了地呈现在学生面前。教师应该因材施教，对于重点内容教师应该重点讲解。教师在数学教学中，不能都依靠多媒体技术，在该写板书的时候，教师还是要板书，这样可以使学生很好地把握重点知识。
3.多媒体技术的应用不能脱离教材内容
在数学教学中首先要挖掘教材内容，然后在多媒体技术的应用中弥补教材中的不足，丰富知识点。如果多媒体技术一开始就脱离了教材内容，这就使得数学教学没有了重点、难点，失去了明确的目标。多媒体技术在数学教学中的应用，应该充分结合数学课本知识，以此保证正常的教学活动和教学目标。
二、多媒体技术在初中数学教学中的优势
1.能够增加课堂容量，大大提高课堂效率
在传统的数学教学模式中，教师在讲解二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质时，首先在黑板上运用“三点法”大致画出二次函数的图象，这浪费了课堂时间。如果利用多媒体技术提前将二次函数的图象画好，上课就可以将二次函数的图象展现给学生，学生可以清楚地了解到二次函数的图象和性质，这样节省了课堂时间，从而留出更多时间去学习别的知识点，大大增加了课堂容量。当教师要研究函数y=x，y=x+1，y=x-1的图象是怎么转换时，传统的教学模式教师要先将这三个函数的图象画出来，然后让学生思考这三个图象是怎样转换的，并且归纳它们的性质，这会浪费大量的课堂时间，不能很好地完成课堂任务。如果利用多媒体技术讲解这一内容，画图的时间被节省下来，学生能清楚地看到这三个函数的变化情况，使得学生能够轻松地解决这一问题，从而大大提高了课堂效率。
2.可以使数学知识更加具体化
在初中数学中讲解平面几何时，如果单纯地讲解理论知识学生很难理解，教师只有将图形画在黑板上，才能帮助学生更好地理解这一知识点。例如，已知梯形是等腰梯形，并且已知其中一个角的大小和下底的长度，求等腰梯形上底的长度。这种类型的题，学生只有通过画图才能得出正确的答案。再如，教师要讲解一些几何的公理和定理，教师单纯引进这一知识点，学生不能够很好理解，只有画出图形，给出相应的证明过程才能很好地掌握这一知识点。多媒体技术的应用，就可以将文字性的知识转化为图形，从而更容易理解这一知识点，更好地把握这一知识点。多媒体技术将抽象、难懂的文字转化为具体、简单的图形，这大大降低了知识点的难度，从而使数学知识更加具体化。
3.可以为初中数学教学创造良好的教学情境
如果运用多媒体的声音和图画，就能为数学教学创造了一个良好的教学情境，吸引学生的兴趣，大大提高了学生注意力，使学生的求知欲望增强。数学具有抽象的特点，为了让数学课堂变得生动活跃，要引进多媒体技术。当教师在讲解函数这块知识时，教师单纯地口述不能让学生清楚地掌握这一知识点，教师只有充分运用多媒体技术的优势，让函数这一难点知识变得有趣，学生能够清楚掌握一次函数、二次函数、反比例函数的图象和性质，并且能够很好将这三种基本函数结合起来，解决相应的函数问题。
多媒体技术在初中数学中的应用，使得初中数学课堂变得更加有趣、生动。多媒体技术在初中数学中的应用，不仅仅为数学课堂添色添彩，而且能够充分调动学生学习数学的兴趣和积极性。多媒体技术要与传统的教学模式相结合，这样可以充分发挥多媒体技术和传统教学模式的优势，从而能够使数学课堂正常进行，顺利地实现教学目标。
一、多媒体技术在初中数学教学中出现的问题
1.在数学教学中，多媒体技术只是一个辅助性的教学手段
多媒体技术在数学教学中的应用，使得抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的数形结合的思想。传统的数学教学模式是将所有的知识点写在黑板上，然而多媒体技术的应用使得传统利用语言和板书进行教授知识的方式向兼具文字、图画、动画、视频和声音等的综合运用的方式转变。但是，多媒体技术的应用只是数学教学中的一个辅助性的教学手段，它最终的目的是让学生能够更好地掌握数学知识，能够更好地理解数学概念。教师要适当地使用多媒体技术，调动学生的积极性，使得数学课堂更加生动、更加有效。
2.多媒体技术不能完全脱离传统的教学模式
随着社会经济的不断发展，计算机技术与教育教学相结合，这使得教育教学能够适应时代的发展。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师解决教学方面的难题，但是多媒体技术只能是一个辅助性的教学手段，在数学课堂上，多媒体技术不能占据主导地位。教师在数学教学中占主导地位，学生是数学教学的主体，教师利用多媒体技术，将要讲的知识点清晰明了地呈现在学生面前。教师应该因材施教，对于重点内容教师应该重点讲解。教师在数学教学中，不能都依靠多媒体技术，在该写板书的时候，教师还是要板书，这样可以使学生很好地把握重点知识。
3.多媒体技术的应用不能脱离教材内容
在数学教学中首先要挖掘教材内容，然后在多媒体技术的应用中弥补教材中的不足，丰富知识点。如果多媒体技术一开始就脱离了教材内容，这就使得数学教学没有了重点、难点，失去了明确的目标。多媒体技术在数学教学中的应用，应该充分结合数学课本知识，以此保证正常的教学活动和教学目标。
二、多媒体技术在初中数学教学中的优势
1.能够增加课堂容量，大大提高课堂效率
在传统的数学教学模式中，教师在讲解二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质时，首先在黑板上运用“三点法”大致画出二次函数的图象，这浪费了课堂时间。如果利用多媒体技术提前将二次函数的图象画好，上课就可以将二次函数的图象展现给学生，学生可以清楚地了解到二次函数的图象和性质，这样节省了课堂时间，从而留出更多时间去学习别的知识点，大大增加了课堂容量。当教师要研究函数y=x，y=x+1，y=x-1的图象是怎么转换时，传统的教学模式教师要先将这三个函数的图象画出来，然后让学生思考这三个图象是怎样转换的，并且归纳它们的性质，这会浪费大量的课堂时间，不能很好地完成课堂任务。如果利用多媒体技术讲解这一内容，画图的时间被节省下来，学生能清楚地看到这三个函数的变化情况，使得学生能够轻松地解决这一问题，从而大大提高了课堂效率。
2.可以使数学知识更加具体化
在初中数学中讲解平面几何时，如果单纯地讲解理论知识学生很难理解，教师只有将图形画在黑板上，才能帮助学生更好地理解这一知识点。例如，已知梯形是等腰梯形，并且已知其中一个角的大小和下底的长度，求等腰梯形上底的长度。这种类型的题，学生只有通过画图才能得出正确的答案。再如，教师要讲解一些几何的公理和定理，教师单纯引进这一知识点，学生不能够很好理解，只有画出图形，给出相应的证明过程才能很好地掌握这一知识点。多媒体技术的应用，就可以将文字性的知识转化为图形，从而更容易理解这一知识点，更好地把握这一知识点。多媒体技术将抽象、难懂的文字转化为具体、简单的图形，这大大降低了知识点的难度，从而使数学知识更加具体化。
3.可以为初中数学教学创造良好的教学情境
如果运用多媒体的声音和图画，就能为数学教学创造了一个良好的教学情境，吸引学生的兴趣，大大提高了学生注意力，使学生的求知欲望增强。数学具有抽象的特点，为了让数学课堂变得生动活跃，要引进多媒体技术。当教师在讲解函数这块知识时，教师单纯地口述不能让学生清楚地掌握这一知识点，教师只有充分运用多媒体技术的优势，让函数这一难点知识变得有趣，学生能够清楚掌握一次函数、二次函数、反比例函数的图象和性质，并且能够很好将这三种基本函数结合起来，解决相应的函数问题。
多媒体技术在初中数学中的应用，使得初中数学课堂变得更加有趣、生动。多媒体技术在初中数学中的应用，不仅仅为数学课堂添色添彩，而且能够充分调动学生学习数学的兴趣和积极性。多媒体技术要与传统的教学模式相结合，这样可以充分发挥多媒体技术和传统教学模式的优势，从而能够使数学课堂正常进行，顺利地实现教学目标。