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摘 要：强化学校精神文化建设是素质教育核心要求，也是推动教育事业发展、创设科学教学体系的关键。而思想品德教育无疑是学校精神文化建设的驱动力，强化学生思想品德教育则显得尤为重要。鉴此，本文浅析了如何利用初中思想品德教学促进学校“三行五心德育文化”建设的有关策略。
关键词：思想品德；三行；五心；德育文化
所谓，己欲立而立人，己欲达而达人。道德修养是一个人安身立命的根本，因此为了培养能够适应社会、融入社会的优秀人才，就应该加强学生思想品德教育，培养社会德才兼备的人才。此外，思想品德教育与学校德育文化发展也有着千丝万缕的联系，强化学生思想品德教育，也能够在一定程度上助益学校文化建设。
一、 强化德育工作，培养学生个人原则
根据学校“三行五心德育文化”建设要求，我们需要建设良好的学校文化，从而保持教学有序化、科学化，确保学生行为规范化、文明化。要想实现这一建设目标，就需强化学生思想品德教育，培养学生良好的个人原则，使其明晰“有所为，有所不为”的重要意义。因此无论是在班主任思想政治工作中，还是思想品德课程教育中都应该有效渗透原则教育。譬如，在《尊重权利履行义务》（陕教版初中二年级思想品德上）一课教学中，我们就应该强调个人原则的重要性，即教导学生既要维护自身的合法权益，同时也应该尊重他人的权益，并促使养成自觉遵守规章制度的个人原则。
二、 通过实践教育，建设知行合一的自信文化
所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践教学是培养学生知行合一自觉性的关键，也是深化教育实效的主要途径。在学生思想品德教育中，我们也应该结合教学实际，并加强实践教育帮助学生养成实践思想，从而推动知行合一学校文化建设。譬如我们可以组织学生开展“生活自理”实践活动，即要求学生利用课余时间抑或假期，在家中做一做力所能及的家务，并利用自己所学的知识，解决家庭有关事务，如利用自身所学数学知识做好父母的“理财小管家”，为家长理财活动出谋划策，如此一来不仅能够拉近学生与父母的距离，同时也能够提升其实践能力。
自信力是增强学生主观能动性的关键要素，同时也是提升学生综合素质的核心。初中学校应该切实有效建设“自信文化”，使学生在学习上自信，在生活上自信。为了实现上述目标，我们在思想品德教育中，也应该有效渗透自信教育。譬如，在《自尊自信快乐生活》（陕教版初中二年级思想品德）教学实际中，我们则应该全面深化自信教育。如我们可以组织学生开展“说说你我的优点”交际活动，通过自我评价、同学评价、教师评价活动，让学生认识到自身的优点，并建构起良好的自信力。如此一来，在学生群体自尊自信的环境下，“自信文化”就会自然形成。
三、 以史为镜，强化诚信教育及爱国教育
初中学校为了长足的发展，就应该创设以德为本的学校文化，从而培养出品学兼优的优秀人才，以此赢得社会各界的认可。那么在学生思想品德教育中，我们更加认识到其德育职能，从而强化学生道德修养。那么在教学实际中我们则可以强化诚信教育，首先让学生谈一谈自身对诚信的认识，然后在援引“季布一诺千金”、“商鞅重金之下出勇夫”这样的遵守诚信的典故，最后组织学生开诚布公的谈一谈自身是否存在“不诚信”的问题，并通过反思教育，培养学生诚信品德。只要如此坚持思想品德教育，便不难培养学生良好的思想道德，并加强“德行天下”、“诚心待他人”学校文化建设。
爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容，强化爱国教育即是契合素质教育目标的必要途径，同时也是建设“忠心报祖国”优秀学校文化的有效渠道。鉴此，于初中学生思想品德教育中，我们就应该切实强化爱国教育。譬如，在教学《腾飞的中华》（陕教版初中二年级思想品德）一课时，可以先通过多媒体向学生放映我国近代的国运变迁，使学生感受我国如何在饱受外寇侵略的境遇下，百姓流离失所的痛楚，以及中华民族崛起过程中，人们生活质量的提升等家国情怀。然后在通过唱红色歌曲——等活动激发学生强烈的爱国主义情怀，促使学生人人爱祖国，以此建设忠心报祖国的优秀校园文化。
四、 联系实际，培养学生奉献精神及感恩意识
目前，诸多初中学生由于长期处于学校——家庭的单一化生活模式之中，其对社会的认识存在一定的局限性，其社会责任意识也相对薄弱。为了帮助学生健全人格，并成为合格的社会人，就应该创设出“爱心献社会”的学校文化，并提升其社会责任感，促使其形成奉献精神。如在教学陕教版初中二年级思想品德《亲近社会》一课时，我们既要向学生阐释社会力量对教育事业的支持（如社会捐赠、税收在教育事业的投入等），使学生了解自身与社会的密切关系，又要激发其感恩意识及奉献精神，从而有效推动“爱心献社会”学校文化建设。
学生在学习过程中，离不开国家、社会的支持，同时也少不了父母的默默付出。学校建设“孝悌”德育文化，以此促使学生感恩父母，孝顺父母，这是历史使命也是提升教育质量的关键。因此在学生思想品德教育中，我们也应该为“孝道”文化建设贡献力量，并结合教学实际积極展开感恩教育。譬如，在教学陕教版初中二年级思想品德《做自己的主人》一课时，我们则可以通过“独立人格教育”，培养学生独立能力，并引导学生认识到实现自我独立，能够降低父母对自己的担忧这一重要作用，以此激发学生感恩意识，推动“孝心给父母”的德育教育。
五、 结束语
综上所述，初中思想品德教育是建设学校文化的重要阵地。在实际教学中，我校立足于人才培养与学校的文化建设的需要，提出了“令行禁止、知行合一、德行天下；忠心报祖国、爱心献社会、孝心给父母、诚心待他人、信心留自己”的“三行五心德育文化”，通过与思想品德学科教育的深度融合，有效提升了学生良好的道德修养，并推动了学校德育文化建设。
参考文献：
[1]布嘎.强化中学生思想品德教育之我见[J].读写算——素质教育论坛，2015，（18）：83-84.
[2]梁其劳.结合民族文化公益活动，强化学生思想品德教育[J].考试周刊，2014，（90）：166-167.
[3]陆贵华.加强校园文化建设构建文明和谐校园[J].读写算：教研版，2015，5（10）.
关键词：思想品德；三行；五心；德育文化
所谓，己欲立而立人，己欲达而达人。道德修养是一个人安身立命的根本，因此为了培养能够适应社会、融入社会的优秀人才，就应该加强学生思想品德教育，培养社会德才兼备的人才。此外，思想品德教育与学校德育文化发展也有着千丝万缕的联系，强化学生思想品德教育，也能够在一定程度上助益学校文化建设。
一、 强化德育工作，培养学生个人原则
根据学校“三行五心德育文化”建设要求，我们需要建设良好的学校文化，从而保持教学有序化、科学化，确保学生行为规范化、文明化。要想实现这一建设目标，就需强化学生思想品德教育，培养学生良好的个人原则，使其明晰“有所为，有所不为”的重要意义。因此无论是在班主任思想政治工作中，还是思想品德课程教育中都应该有效渗透原则教育。譬如，在《尊重权利履行义务》（陕教版初中二年级思想品德上）一课教学中，我们就应该强调个人原则的重要性，即教导学生既要维护自身的合法权益，同时也应该尊重他人的权益，并促使养成自觉遵守规章制度的个人原则。
二、 通过实践教育，建设知行合一的自信文化
所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践教学是培养学生知行合一自觉性的关键，也是深化教育实效的主要途径。在学生思想品德教育中，我们也应该结合教学实际，并加强实践教育帮助学生养成实践思想，从而推动知行合一学校文化建设。譬如我们可以组织学生开展“生活自理”实践活动，即要求学生利用课余时间抑或假期，在家中做一做力所能及的家务，并利用自己所学的知识，解决家庭有关事务，如利用自身所学数学知识做好父母的“理财小管家”，为家长理财活动出谋划策，如此一来不仅能够拉近学生与父母的距离，同时也能够提升其实践能力。
自信力是增强学生主观能动性的关键要素，同时也是提升学生综合素质的核心。初中学校应该切实有效建设“自信文化”，使学生在学习上自信，在生活上自信。为了实现上述目标，我们在思想品德教育中，也应该有效渗透自信教育。譬如，在《自尊自信快乐生活》（陕教版初中二年级思想品德）教学实际中，我们则应该全面深化自信教育。如我们可以组织学生开展“说说你我的优点”交际活动，通过自我评价、同学评价、教师评价活动，让学生认识到自身的优点，并建构起良好的自信力。如此一来，在学生群体自尊自信的环境下，“自信文化”就会自然形成。
三、 以史为镜，强化诚信教育及爱国教育
初中学校为了长足的发展，就应该创设以德为本的学校文化，从而培养出品学兼优的优秀人才，以此赢得社会各界的认可。那么在学生思想品德教育中，我们更加认识到其德育职能，从而强化学生道德修养。那么在教学实际中我们则可以强化诚信教育，首先让学生谈一谈自身对诚信的认识，然后在援引“季布一诺千金”、“商鞅重金之下出勇夫”这样的遵守诚信的典故，最后组织学生开诚布公的谈一谈自身是否存在“不诚信”的问题，并通过反思教育，培养学生诚信品德。只要如此坚持思想品德教育，便不难培养学生良好的思想道德，并加强“德行天下”、“诚心待他人”学校文化建设。
爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容，强化爱国教育即是契合素质教育目标的必要途径，同时也是建设“忠心报祖国”优秀学校文化的有效渠道。鉴此，于初中学生思想品德教育中，我们就应该切实强化爱国教育。譬如，在教学《腾飞的中华》（陕教版初中二年级思想品德）一课时，可以先通过多媒体向学生放映我国近代的国运变迁，使学生感受我国如何在饱受外寇侵略的境遇下，百姓流离失所的痛楚，以及中华民族崛起过程中，人们生活质量的提升等家国情怀。然后在通过唱红色歌曲——等活动激发学生强烈的爱国主义情怀，促使学生人人爱祖国，以此建设忠心报祖国的优秀校园文化。
四、 联系实际，培养学生奉献精神及感恩意识
目前，诸多初中学生由于长期处于学校——家庭的单一化生活模式之中，其对社会的认识存在一定的局限性，其社会责任意识也相对薄弱。为了帮助学生健全人格，并成为合格的社会人，就应该创设出“爱心献社会”的学校文化，并提升其社会责任感，促使其形成奉献精神。如在教学陕教版初中二年级思想品德《亲近社会》一课时，我们既要向学生阐释社会力量对教育事业的支持（如社会捐赠、税收在教育事业的投入等），使学生了解自身与社会的密切关系，又要激发其感恩意识及奉献精神，从而有效推动“爱心献社会”学校文化建设。
学生在学习过程中，离不开国家、社会的支持，同时也少不了父母的默默付出。学校建设“孝悌”德育文化，以此促使学生感恩父母，孝顺父母，这是历史使命也是提升教育质量的关键。因此在学生思想品德教育中，我们也应该为“孝道”文化建设贡献力量，并结合教学实际积極展开感恩教育。譬如，在教学陕教版初中二年级思想品德《做自己的主人》一课时，我们则可以通过“独立人格教育”，培养学生独立能力，并引导学生认识到实现自我独立，能够降低父母对自己的担忧这一重要作用，以此激发学生感恩意识，推动“孝心给父母”的德育教育。
五、 结束语
综上所述，初中思想品德教育是建设学校文化的重要阵地。在实际教学中，我校立足于人才培养与学校的文化建设的需要，提出了“令行禁止、知行合一、德行天下；忠心报祖国、爱心献社会、孝心给父母、诚心待他人、信心留自己”的“三行五心德育文化”，通过与思想品德学科教育的深度融合，有效提升了学生良好的道德修养，并推动了学校德育文化建设。
参考文献：
[1]布嘎.强化中学生思想品德教育之我见[J].读写算——素质教育论坛，2015，（18）：83-84.
[2]梁其劳.结合民族文化公益活动，强化学生思想品德教育[J].考试周刊，2014，（90）：166-167.
[3]陆贵华.加强校园文化建设构建文明和谐校园[J].读写算：教研版，2015，5（10）.