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摘要：在小学语文学习中，作文能力的养成是一项重要的学习内容，基于此，教师在语文教学工作开展期间需要依照当前的教学进度以及学生的学习能力来定制相应的作文能力培养策略，从而全面优化小学生作文能力培养的成效。
关键词：小学教学;作文能力;教学策略
分类号：G623.5
前言：在我国社会主义现代化教育工作不断向前推进的背景下，我国在教育事业上面的投入力度不断增大，力求使我国的教学事业更加契合学生的理解能力，同时全国各个中小学校也开始对于自身的教育方式做出探索与研究，并且希望为学生提供更加优质的教育服务。而在小学语文教学工作中，作文能力的培养便是一项重要的教育模块，优化小学生写作能力可以有效提升小学生在语文学习期间的质量与效率，提高教育工作的质量。
1.小学生作文能力培养的意义分析
在小学语文教学工作开展期间，教学工作是一项具有系统性以及层次性的工作，通过在教学工作中不断向学生渗透写作方面知识，能夠使学生语文综合素养得到全方位提升，并且能够持续强化学生学习质量，进而使我国社会主义教育事业质量得到全面优化。在小学语文教学工作中，教师对学生的写作能力进行教导，能够使学生在学习期间更具活力，同时也可以使学生在学习阶段的学习质量得到全面规范，确保小学生在学习阶段养成良好的行为习惯，优质完成小学阶段的语文课程学习，进而使我国社会主义教育事业质量达到更优。
2.小学生语文作文能力培养的有效策略分析
2.1强化对语文知识的记忆
小学生的写作能力在一定程度上取决于知识量，很多学生在下笔之初感觉“无话可写”的主要原因就是在语文方面知识的缺乏，基于此，若是想要有效提升小学生的作文能力，最为主要的一点就是要强化小学生对于语文知识的记忆程度，丰富小学生的语文知识量。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有小学生掌握一定程度的语文知识，才可以提升其在语文写作方面的效率。教师可以带领学生阅读一些课外读物、优秀作文选段、名家文章等，并且在阅读期间还可以将其中的好词好句摘抄到本子上，这样可以使学生在学习的过程中不断丰富自身的知识量，在以后写作时便有了大量的素材，无论写什么类型的作文，都会显得轻而易举，好词好句信手拈来。
2.2提高小学生的阅读量
阅读量是决定小学生作文能力的一项重要因素，所以若是想要提升小学生的作文能力需要提高小学生的阅读量。上文中提到，教师带领着学生进行阅读，从而积累知识，而阅读量的提升并不仅仅限于课内的时间，放学、周末、寒暑假等时间都是小学生阅读的最佳时间，所以，为提高小学生的阅读量，教师可以给学生布置一些阅读的任务，例如，让全班同学在假期内阅读一些书籍，随后依照自己阅读的内容来写一些读后感、故事梗概等，这样不但对小学生阅读量的提升有帮助，还可以锻炼小学生动笔的能力，对于小学生写作能力的提升有一定的裨益[1]。与此同时，在课后的阅读与教师带领学生们阅读所取得的效果是不同的，通过自主阅读，小学生可以养成阅读与记忆的能力，进而通过不断的学习进取，形成在小学语文方面的综合素养，全面优化小学生写作能力。
2.3锻炼小学生的背诵能力
背诵能力是在小学语文学习阶段小学生必须形成的一种能力，同时这种能力也会对于小学生的写作能力有一定的帮助，所以，小学语文教师在教学阶段可以具有针对性的培养小学生的背诵能力[2]。在此过程中，背诵的内容不单单限于课内知识的背诵，课外的一些名言警句、好词好句、优秀作文、诗词都使小学生需要背诵的内容，这样可以锻炼小学生的记忆能力，同时也可以为小学生积累下大量的写作素材，为小学生作文能力的形成与提高打下夯实的基础。教师可以在课堂内定期开展有关与背诵的小型竞赛，竞赛可以以个人或者小组为单位，对于取得胜利的同学给予奖励，同时鼓励失败的同学不要气馁，这样可以充分调动其小学生在学习期间的积极性与主动性，此外，需要注意的是对于课外知识的背诵要酌情而定，原则就是不要给小学生的学习增添负担，若是超出小学生的能力承受范围，反而会起到相反的效果。
2.4向小学生传授写作技巧
小学语文教师在教学工作中，需要注意到向学生传授写作技巧，从而使学生的作文水平得到优化，所写出来的词、句等更加富有文采。教学阶段，教师可以针对于小学生的学习情况定期开展作文课堂，在作文课堂上面定期向学生传授作文技巧，例如，一些修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、倒装等方面的写法，例如，记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等，这些都是在作文课堂上教师应向小学生传授的作文知识，同时也是小学生作文提升能力所必须掌握的知识，与此同时，每向学生教授一种写作方法，教师都要列举一些范例，这样才会使教学内容更加具体，并且达到相应的教学效果。
2.5积累经典名句，拓展小学生词汇量
在小学生语文写作期间，对于经典名句的应用也可以令文章文采更佳，基于此，小学语文教师在教学期间需要注意到帮助小学生经典名句的积累，这样可以有效拓展小学生的词汇量，从而让小学生在写作文的时候避免平铺直叙的方式，为小学生的作文添彩[3]。在这个过程中，教师可以每天在黑板上誊抄一句经典名句，随后让学生们将其记录在摘抄本上面，通过这样的方式，在加上长时间的积累，小学生的词汇量会得到一定程度的提升，在写作文的时候就不会再出现无词可用的情况，从而全面优化小学生的作文能力，使小学生以更好的精神状态来完成小学阶段的语文学习。
结束语：综上所述，小学语文作文能力的培养是小学语文教师在教学阶段一项重要的教学任务，同时也是小学生语文能力形成的重要一环，所以教师在教学期间便需要针对于小学生的语文写作能力来定制相应的教学措施，本文通过分析阐述的方式提出小学生语文作文能力提升的有效策略，希望可以为我国的小学语文教学工作贡献出绵薄之力。
参考文献：
[1]张才兵.如何有效提高小学生的写作能力[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（9）：79-79.
[2]贾智娟.作文巧出彩，更上一层楼——初中语文作文教学技巧之点拨[J].作文成功之路（上），2018（1）.
[3]刘学武.兴趣，积累，训练——浅析初中作文教学中的三个"关键词"[J].作文成功之路（下），2017（9）：44-44.
关键词：小学教学;作文能力;教学策略
分类号：G623.5
前言：在我国社会主义现代化教育工作不断向前推进的背景下，我国在教育事业上面的投入力度不断增大，力求使我国的教学事业更加契合学生的理解能力，同时全国各个中小学校也开始对于自身的教育方式做出探索与研究，并且希望为学生提供更加优质的教育服务。而在小学语文教学工作中，作文能力的培养便是一项重要的教育模块，优化小学生写作能力可以有效提升小学生在语文学习期间的质量与效率，提高教育工作的质量。
1.小学生作文能力培养的意义分析
在小学语文教学工作开展期间，教学工作是一项具有系统性以及层次性的工作，通过在教学工作中不断向学生渗透写作方面知识，能夠使学生语文综合素养得到全方位提升，并且能够持续强化学生学习质量，进而使我国社会主义教育事业质量得到全面优化。在小学语文教学工作中，教师对学生的写作能力进行教导，能够使学生在学习期间更具活力，同时也可以使学生在学习阶段的学习质量得到全面规范，确保小学生在学习阶段养成良好的行为习惯，优质完成小学阶段的语文课程学习，进而使我国社会主义教育事业质量达到更优。
2.小学生语文作文能力培养的有效策略分析
2.1强化对语文知识的记忆
小学生的写作能力在一定程度上取决于知识量，很多学生在下笔之初感觉“无话可写”的主要原因就是在语文方面知识的缺乏，基于此，若是想要有效提升小学生的作文能力，最为主要的一点就是要强化小学生对于语文知识的记忆程度，丰富小学生的语文知识量。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有小学生掌握一定程度的语文知识，才可以提升其在语文写作方面的效率。教师可以带领学生阅读一些课外读物、优秀作文选段、名家文章等，并且在阅读期间还可以将其中的好词好句摘抄到本子上，这样可以使学生在学习的过程中不断丰富自身的知识量，在以后写作时便有了大量的素材，无论写什么类型的作文，都会显得轻而易举，好词好句信手拈来。
2.2提高小学生的阅读量
阅读量是决定小学生作文能力的一项重要因素，所以若是想要提升小学生的作文能力需要提高小学生的阅读量。上文中提到，教师带领着学生进行阅读，从而积累知识，而阅读量的提升并不仅仅限于课内的时间，放学、周末、寒暑假等时间都是小学生阅读的最佳时间，所以，为提高小学生的阅读量，教师可以给学生布置一些阅读的任务，例如，让全班同学在假期内阅读一些书籍，随后依照自己阅读的内容来写一些读后感、故事梗概等，这样不但对小学生阅读量的提升有帮助，还可以锻炼小学生动笔的能力，对于小学生写作能力的提升有一定的裨益[1]。与此同时，在课后的阅读与教师带领学生们阅读所取得的效果是不同的，通过自主阅读，小学生可以养成阅读与记忆的能力，进而通过不断的学习进取，形成在小学语文方面的综合素养，全面优化小学生写作能力。
2.3锻炼小学生的背诵能力
背诵能力是在小学语文学习阶段小学生必须形成的一种能力，同时这种能力也会对于小学生的写作能力有一定的帮助，所以，小学语文教师在教学阶段可以具有针对性的培养小学生的背诵能力[2]。在此过程中，背诵的内容不单单限于课内知识的背诵，课外的一些名言警句、好词好句、优秀作文、诗词都使小学生需要背诵的内容，这样可以锻炼小学生的记忆能力，同时也可以为小学生积累下大量的写作素材，为小学生作文能力的形成与提高打下夯实的基础。教师可以在课堂内定期开展有关与背诵的小型竞赛，竞赛可以以个人或者小组为单位，对于取得胜利的同学给予奖励，同时鼓励失败的同学不要气馁，这样可以充分调动其小学生在学习期间的积极性与主动性，此外，需要注意的是对于课外知识的背诵要酌情而定，原则就是不要给小学生的学习增添负担，若是超出小学生的能力承受范围，反而会起到相反的效果。
2.4向小学生传授写作技巧
小学语文教师在教学工作中，需要注意到向学生传授写作技巧，从而使学生的作文水平得到优化，所写出来的词、句等更加富有文采。教学阶段，教师可以针对于小学生的学习情况定期开展作文课堂，在作文课堂上面定期向学生传授作文技巧，例如，一些修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、倒装等方面的写法，例如，记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等，这些都是在作文课堂上教师应向小学生传授的作文知识，同时也是小学生作文提升能力所必须掌握的知识，与此同时，每向学生教授一种写作方法，教师都要列举一些范例，这样才会使教学内容更加具体，并且达到相应的教学效果。
2.5积累经典名句，拓展小学生词汇量
在小学生语文写作期间，对于经典名句的应用也可以令文章文采更佳，基于此，小学语文教师在教学期间需要注意到帮助小学生经典名句的积累，这样可以有效拓展小学生的词汇量，从而让小学生在写作文的时候避免平铺直叙的方式，为小学生的作文添彩[3]。在这个过程中，教师可以每天在黑板上誊抄一句经典名句，随后让学生们将其记录在摘抄本上面，通过这样的方式，在加上长时间的积累，小学生的词汇量会得到一定程度的提升，在写作文的时候就不会再出现无词可用的情况，从而全面优化小学生的作文能力，使小学生以更好的精神状态来完成小学阶段的语文学习。
结束语：综上所述，小学语文作文能力的培养是小学语文教师在教学阶段一项重要的教学任务，同时也是小学生语文能力形成的重要一环，所以教师在教学期间便需要针对于小学生的语文写作能力来定制相应的教学措施，本文通过分析阐述的方式提出小学生语文作文能力提升的有效策略，希望可以为我国的小学语文教学工作贡献出绵薄之力。
参考文献：
[1]张才兵.如何有效提高小学生的写作能力[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（9）：79-79.
[2]贾智娟.作文巧出彩，更上一层楼——初中语文作文教学技巧之点拨[J].作文成功之路（上），2018（1）.
[3]刘学武.兴趣，积累，训练——浅析初中作文教学中的三个"关键词"[J].作文成功之路（下），2017（9）：44-44.