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摘要 当下的音乐教学仍跳不出学生跟着老师一句一句模仿的局面，课堂教学效率低下。在深化新课程改革中，我们要努力更新陈旧的教学理念，改善严肃的师生关系，探寻新颖的教学方法，给低效的音乐课堂教学注入新鲜的活力，实现学生音乐学习的愉悦与高效。
关键词 新课标 音乐课堂 高效
在平时的音乐教学中，老师们都习惯以严师的形象出现在课堂中，面若凝霜、形式单调地唱给学生听，并要求学生按着教师的样子一味地模仿。久而久之，学生被训练成了只能被动接受音乐知识而缺乏音乐创新意识的“传声简”。如何突破音乐教学的这一藩篱，实现高效的音乐课堂呢?笔者进行了以下几点尝试：
一、情境创设新一点
新课标提出教师应当具有新观念、新方法、新思路。作为新教材的实践者、学生音乐学习的引路人，我们只有努力达成新课标提出的这些要求，更新自身的音乐教学理念，才能理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能在教学中做到有的放矢，培养出更多的音乐爱好者。音乐课堂教学应注重情境的创设，那种毫无生气、缺乏情境的课堂注定是不会高效的。
1.情境创设要凸显趣味性。当下的小学音乐教材文字优美，歌曲短小上口，游戏形式多样，并配有精致、艳丽的插图，好似一本充满趣味的童话故事书，让老师和学生都爱不释手。针对这一教学资源，我们要着重诱发和培养学生的好奇心和求知欲，依据教学目的，设计一些与课程相关的故事、游戏以及律动操等，将课堂教学中的重点、难点分散到各个环节中，让学生在“玩”中学，在玩中收获音乐的快乐。如在音阶认识的教学中，我以童话故事《七个小矮人》为引线，让学生根据故事内容排一排、唱一唱，让学生们一边唱歌一边做游戏。
2.情境创设要联系生活。音乐是不分国籍的语言，是人类生活中永恒的主题。在社会生活中，音乐艺术几乎是无时不有、无处不在的。音乐是从生活中来，不是从书本中来，给学生还原一个真实的音乐情境，有助于学生理解音乐、理解生活。如在学习音的高低、长短、强弱时，我根据生活中大家每天都能听到的各种声音，如“知了的呜叫声…‘汽车喇叭声…‘老牛叫声…‘小鸟叫声”“飞机和汽车的轰鸣声”等等，利用最贴近学生日常生活的例子，帮助学生学习。这让我深深地体会到音乐教学应该回归学生的现实生活，音乐教学的内容应向真实生活情境靠近，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中体验生活，使音乐成为每个孩子的好朋友。
3.情境创设应富有挑战性。有某次公开课中，我注意到那位老师在一节课中有两次问学生“这首歌好听吗”，学生只是附和式地回答“好听”。新教材讲究开阔学生的视野，从学生们的视角出发，体现时代感，更富趣味性，每一课都设有“创编与活动”等教学内容，非常重视学生多向思维方面能力的培养，因而教师在课堂上要敢于打破常规，创设富有挑战性的问题情境，一切活动都不应该去强求一致，允许学生有个性化的见解，给学生一个自由创造的空间。
二、师生关系新一点
教育心理学提出，教师与学生之间能形成友好的信赖关系，学生可能会更愿意和教师相处，接受教师的教导。
在音乐课上，面对学生稚嫩的歌喉，教师应鼓励他们“开口唱、大声唱”，允许他们“有话就说，不怕说；有疑就问，敢于问”。学生在欣赏音乐时，我们应是导演，要多加引导，让学生大胆设想，多些微笑、多些赞同；学生在自编自演时，我们应是观众，给学生多些掌声、多些鼓励；在学生发表与自己不同的见解时，我们又是忠实的听众，给学生多些支持。在课堂教学中，教师要走到学生中间，成为“主持人”，与学生结成“合作伙伴”，成为孩子们心中的大朋友，为他们创造一个能自由探索的音乐空间，使他们始终处于一种轻松愉快的学习心态之中，充分挖掘他们的音乐才能，让音乐教学充满童趣。
三、教学方法新一点
1.传统的音乐教学过度强调教师的主导性，忽视学生的主体性和主动性。在新课标的指导下，教师必须打破这种古板的教学模式，让学生积极参与到音乐教学的实践中来，把教师和学生从单纯教与单纯听的位置上解放出来。通过学生的记、唱、弹、拉、跳多种形式的参与活动，使课堂气氛变得静中有动、动中有静，激发了学生的积极性，培养学生学习的兴趣。
2.教师要努力拓宽学生学习音乐的渠道，变封闭的课堂学习为开放学习，把学生的音乐目光引向生活、引向自然、引向社会。在音乐教学中，要努力做到将学生带进广阔的时空，而不只是课堂；引领学生探索神奇的音乐世界，而不只是课本；要注重学生全面发展，而不只是成绩。比如将课堂安排在剧场中，和学生一起欣赏各种丰富多彩的音乐会、音乐剧等。学生们只有真正体会到了为什么要听音乐和怎样听音乐，才能提高理解音乐、鉴赏音乐的能力，才能在生活中真正感受到音乐的无穷魅力。
3.教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取灵活多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。在教学中，可以时而穿插启发式提问，时而组织广泛热烈的讨论，时而进行饶有兴味的对话，时而展示富有艺术感染力的范唱、范奏等，唤起学生强烈的求知欲。如在教学《买菜》时，教师可以从引导谈话开始：“你在家是否经常和奶奶上街买菜?你们都是怎么做的?”学生们都有表现自己的欲望，简单、轻松的提问可以使课堂气氛高涨，学生学习的热情被点燃，自然会提高课堂的教学效果。
总之，作为课程改革中的生力军，我们应该具备强烈的责任感和使命感，积极探索，大胆创新，开发学生的音乐潜能。
关键词 新课标 音乐课堂 高效
在平时的音乐教学中，老师们都习惯以严师的形象出现在课堂中，面若凝霜、形式单调地唱给学生听，并要求学生按着教师的样子一味地模仿。久而久之，学生被训练成了只能被动接受音乐知识而缺乏音乐创新意识的“传声简”。如何突破音乐教学的这一藩篱，实现高效的音乐课堂呢?笔者进行了以下几点尝试：
一、情境创设新一点
新课标提出教师应当具有新观念、新方法、新思路。作为新教材的实践者、学生音乐学习的引路人，我们只有努力达成新课标提出的这些要求，更新自身的音乐教学理念，才能理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能在教学中做到有的放矢，培养出更多的音乐爱好者。音乐课堂教学应注重情境的创设，那种毫无生气、缺乏情境的课堂注定是不会高效的。
1.情境创设要凸显趣味性。当下的小学音乐教材文字优美，歌曲短小上口，游戏形式多样，并配有精致、艳丽的插图，好似一本充满趣味的童话故事书，让老师和学生都爱不释手。针对这一教学资源，我们要着重诱发和培养学生的好奇心和求知欲，依据教学目的，设计一些与课程相关的故事、游戏以及律动操等，将课堂教学中的重点、难点分散到各个环节中，让学生在“玩”中学，在玩中收获音乐的快乐。如在音阶认识的教学中，我以童话故事《七个小矮人》为引线，让学生根据故事内容排一排、唱一唱，让学生们一边唱歌一边做游戏。
2.情境创设要联系生活。音乐是不分国籍的语言，是人类生活中永恒的主题。在社会生活中，音乐艺术几乎是无时不有、无处不在的。音乐是从生活中来，不是从书本中来，给学生还原一个真实的音乐情境，有助于学生理解音乐、理解生活。如在学习音的高低、长短、强弱时，我根据生活中大家每天都能听到的各种声音，如“知了的呜叫声…‘汽车喇叭声…‘老牛叫声…‘小鸟叫声”“飞机和汽车的轰鸣声”等等，利用最贴近学生日常生活的例子，帮助学生学习。这让我深深地体会到音乐教学应该回归学生的现实生活，音乐教学的内容应向真实生活情境靠近，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中体验生活，使音乐成为每个孩子的好朋友。
3.情境创设应富有挑战性。有某次公开课中，我注意到那位老师在一节课中有两次问学生“这首歌好听吗”，学生只是附和式地回答“好听”。新教材讲究开阔学生的视野，从学生们的视角出发，体现时代感，更富趣味性，每一课都设有“创编与活动”等教学内容，非常重视学生多向思维方面能力的培养，因而教师在课堂上要敢于打破常规，创设富有挑战性的问题情境，一切活动都不应该去强求一致，允许学生有个性化的见解，给学生一个自由创造的空间。
二、师生关系新一点
教育心理学提出，教师与学生之间能形成友好的信赖关系，学生可能会更愿意和教师相处，接受教师的教导。
在音乐课上，面对学生稚嫩的歌喉，教师应鼓励他们“开口唱、大声唱”，允许他们“有话就说，不怕说；有疑就问，敢于问”。学生在欣赏音乐时，我们应是导演，要多加引导，让学生大胆设想，多些微笑、多些赞同；学生在自编自演时，我们应是观众，给学生多些掌声、多些鼓励；在学生发表与自己不同的见解时，我们又是忠实的听众，给学生多些支持。在课堂教学中，教师要走到学生中间，成为“主持人”，与学生结成“合作伙伴”，成为孩子们心中的大朋友，为他们创造一个能自由探索的音乐空间，使他们始终处于一种轻松愉快的学习心态之中，充分挖掘他们的音乐才能，让音乐教学充满童趣。
三、教学方法新一点
1.传统的音乐教学过度强调教师的主导性，忽视学生的主体性和主动性。在新课标的指导下，教师必须打破这种古板的教学模式，让学生积极参与到音乐教学的实践中来，把教师和学生从单纯教与单纯听的位置上解放出来。通过学生的记、唱、弹、拉、跳多种形式的参与活动，使课堂气氛变得静中有动、动中有静，激发了学生的积极性，培养学生学习的兴趣。
2.教师要努力拓宽学生学习音乐的渠道，变封闭的课堂学习为开放学习，把学生的音乐目光引向生活、引向自然、引向社会。在音乐教学中，要努力做到将学生带进广阔的时空，而不只是课堂；引领学生探索神奇的音乐世界，而不只是课本；要注重学生全面发展，而不只是成绩。比如将课堂安排在剧场中，和学生一起欣赏各种丰富多彩的音乐会、音乐剧等。学生们只有真正体会到了为什么要听音乐和怎样听音乐，才能提高理解音乐、鉴赏音乐的能力，才能在生活中真正感受到音乐的无穷魅力。
3.教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取灵活多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。在教学中，可以时而穿插启发式提问，时而组织广泛热烈的讨论，时而进行饶有兴味的对话，时而展示富有艺术感染力的范唱、范奏等，唤起学生强烈的求知欲。如在教学《买菜》时，教师可以从引导谈话开始：“你在家是否经常和奶奶上街买菜?你们都是怎么做的?”学生们都有表现自己的欲望，简单、轻松的提问可以使课堂气氛高涨，学生学习的热情被点燃，自然会提高课堂的教学效果。
总之，作为课程改革中的生力军，我们应该具备强烈的责任感和使命感，积极探索，大胆创新，开发学生的音乐潜能。