【摘 要】
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大学写作类课程不仅具有工具性和实用性,还具有人文性与交叉性,教师要转变观念,重视其“课程思政”的内涵与任务。为实现大学写作教学的“课程思政”目标,应该从明确写作类课
【基金项目】
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甘肃省教育科学规划重点课题“通识教育背景下农林院校本科创新人才人文素质培养的模式与路径研究”(项目编号:GS〔2018〕GHBBKZ016),甘肃农业大学校级重点教研项目“农业院校人文素质类通识课程体系设计与建设研究”
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大学写作类课程不仅具有工具性和实用性,还具有人文性与交叉性,教师要转变观念,重视其“课程思政”的内涵与任务。为实现大学写作教学的“课程思政”目标,应该从明确写作类课程的人文综合属性入手,通过挖掘课程内容中的思想政治教育资源、在课堂教学方式方法中融入思政元素等途径来发挥课程的育人功能,坚持写作知识技能的显性教育和情感精神的隐性教育相统一,寓价值观引导于知识传授之中,引导学生把文章写作与社会现实大课堂结合起来,能够关注时代和社会,拥有和保持家国情怀和责任意识。
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