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摘要：现阶段，我国教育事业正在不断深化改革，为了推动教育素质在各学科中的最大发挥优势，需要教师在实际教学过程中贯彻落实学生核心素养的培养。就小学数学这门学科而言，教师在教授学生相应理论知识的同时，还应该培养学生的学科技能，通过对学生核心素养的培养，帮助学生从小形成一个健全的人格。微课教学模式的提出，能够有效激发学生的学习热情，在丰富教学内容的基础之上，还能促进学生自主学习能力的发展，同时还能解决实际教学中遇到的很多问题，对促进学生形成学科核心素养具有十分积极的影响。本文就微课教学对小学生数学学科核心素养培养的重要性进行简单阐述，并由此提出几点策略，以期有效促进小学数学教学的课堂效率。
关键词：核心素养;小学数学;微课;策略
随着时代的进步，传统的小学数学教学模式已经无法满足当前学生的学习需求，教师需要更新教学观念，用科学合理的教学理念作为指导思想，促进学生更加全面的发展。教师还需要打破传统的教学模式，用最适宜学生发展的教学方式来培养学生的数学学科素养和邏辑思维能力，通过丰富的课堂内容和形式，充分调动学生的学习兴趣。在小学数学实际教学过程中，教师可以运用微课进行教学，充分发挥微课教学模式的优势，保障小学数学课堂的高效性。
1 微课教学对小学生数学学科核心素养培养的重要性
微课模式时近年来出现的一种新型教学手段，它是基于信息技术使用的一种教学模式，其特点有：时长较短、内容精简、主题明确、便于反复观摩学习以及具有延展性等。就小学阶段的学生而言，根据其年龄特征和心理特点，他们大多活泼好动，教师正好可以利用微课教学模式的优势，为学生创造良好的课堂氛围，用视听结合的方式，让学生通过感官进而集中注意力，从而能够快速进入学习状态，进而提高课堂效率。同时，微课的运用，在一定程度上能够有效促进学生创造力和想象力的发展，这对其学科核心素养的提升具有十分积极的作用。
2 基于核心素养的小学数学微课教学探究策略
2.1 微课制作要精良
微课作为近年来才出现的一种新型教学模式，具有很鲜明的时代特征，在信息技术飞速发展的今天，教师要通过制作精良的微课课件，对课本知识进行有效讲解，根据学生的年龄特征和性格特点，引导学生养成良好的学习习惯，通过个性化教学，利用其时长短、主题明确以及内容精简的特点，结合经典教学案例，实现小学数学课堂的高效教学。以二年级数学下册《图形的运动（一）》为例，教师在讲解图形的平移和旋转相关内容是，可以通过动画的形式给学生展示图形进行某一运动后的形态特征，这就要求教师具备专业的微课制作能力，通过精良的课件和视频的制作，为学生营造出更加和谐的学习氛围。
2.2 微课内容要有趣
数学学科是一门抽象性较强的学科，对小学阶段的学生而言，他们对一些基础理论知识较容易接受，但是，一涉及较深层次的知识点，学起来就十分困难，所以教师要改变枯燥无味的教学方式，改变一味地灌输式教学，通过微课教学，用生动形象的图片、动画、视频，给学生带来感官上的冲击，充分激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，让数学课堂更加丰富多彩。例如，在学习三年级数学下册《位置与方向》这一内容时，教师可以根据班级学生的座位排列，在微课视频中用坐标系的形式呈现出来，教师可以指定某一同学为原点，让其他学生通过视频找到自己位置，并请几位同学分别说出自己周围的人的位置以及其方向所在，让学生亲自参与到课堂学习，通过富有趣味的学习，帮助学生更好地学习和掌握知识。
2.3 微课形式要合理
微课教学一定要采用最科学、最合理的形式开展。首先，教师需要具备专业的微课运用能力，教师作为课堂的引导者，需要具备专业的知识技能，并以此高效地进行课堂教学，通过对微课教学步骤的熟悉操作，更加有效、灵活的玩转数学课堂;其次，教师运用的微课课件和视频需要根据学生实际水平来制作，其教学时长也需要严格控制，以保证学生有足够的思考空间，便于学生自主学习能力的发展。例如，在学习五年级数学下册《长方体和正方体》这一内容时，教师可以通过微课视频进行相关知识点的讲解，但讲解内容和时长一定要严格把控。在实际教学过程中，教师不能完全依赖微课进行视频教学，其一，小学生正处于身心发展的关键阶段，不宜过多使用多媒体等教学设备让学生长期暴露在辐射环境下;其二，教师需要合理安排微课教学，通过实际课堂教师和微课视频教学相结合，了解学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生发现问题、思考问题并解决问题。
总之，微课教学模式的出现给小学数学教学带来了很多益处，也符合新课程标准下的以学生为主的教学理念。在实际教学过程中，教师应该注重学生核心素养的培养，通过微课教学，让学生置身于更加融洽的学习氛围之下，培养学生的逻辑思维能力，以促进学生全面发展，进而有效提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 高振水.小学数学教学中应用微课教学的实践探究[J].基础教育，2017.
[2] 谢少芬.小学数学教学中微课开展模式探究[J].教学篇·教育技术，2018.
[3] 叶正芹.基于核心素养的小学数学教学探究[J].教改课改，2019（46）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市城关镇中心小学）
关键词：核心素养;小学数学;微课;策略
随着时代的进步，传统的小学数学教学模式已经无法满足当前学生的学习需求，教师需要更新教学观念，用科学合理的教学理念作为指导思想，促进学生更加全面的发展。教师还需要打破传统的教学模式，用最适宜学生发展的教学方式来培养学生的数学学科素养和邏辑思维能力，通过丰富的课堂内容和形式，充分调动学生的学习兴趣。在小学数学实际教学过程中，教师可以运用微课进行教学，充分发挥微课教学模式的优势，保障小学数学课堂的高效性。
1 微课教学对小学生数学学科核心素养培养的重要性
微课模式时近年来出现的一种新型教学手段，它是基于信息技术使用的一种教学模式，其特点有：时长较短、内容精简、主题明确、便于反复观摩学习以及具有延展性等。就小学阶段的学生而言，根据其年龄特征和心理特点，他们大多活泼好动，教师正好可以利用微课教学模式的优势，为学生创造良好的课堂氛围，用视听结合的方式，让学生通过感官进而集中注意力，从而能够快速进入学习状态，进而提高课堂效率。同时，微课的运用，在一定程度上能够有效促进学生创造力和想象力的发展，这对其学科核心素养的提升具有十分积极的作用。
2 基于核心素养的小学数学微课教学探究策略
2.1 微课制作要精良
微课作为近年来才出现的一种新型教学模式，具有很鲜明的时代特征，在信息技术飞速发展的今天，教师要通过制作精良的微课课件，对课本知识进行有效讲解，根据学生的年龄特征和性格特点，引导学生养成良好的学习习惯，通过个性化教学，利用其时长短、主题明确以及内容精简的特点，结合经典教学案例，实现小学数学课堂的高效教学。以二年级数学下册《图形的运动（一）》为例，教师在讲解图形的平移和旋转相关内容是，可以通过动画的形式给学生展示图形进行某一运动后的形态特征，这就要求教师具备专业的微课制作能力，通过精良的课件和视频的制作，为学生营造出更加和谐的学习氛围。
2.2 微课内容要有趣
数学学科是一门抽象性较强的学科，对小学阶段的学生而言，他们对一些基础理论知识较容易接受，但是，一涉及较深层次的知识点，学起来就十分困难，所以教师要改变枯燥无味的教学方式，改变一味地灌输式教学，通过微课教学，用生动形象的图片、动画、视频，给学生带来感官上的冲击，充分激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，让数学课堂更加丰富多彩。例如，在学习三年级数学下册《位置与方向》这一内容时，教师可以根据班级学生的座位排列，在微课视频中用坐标系的形式呈现出来，教师可以指定某一同学为原点，让其他学生通过视频找到自己位置，并请几位同学分别说出自己周围的人的位置以及其方向所在，让学生亲自参与到课堂学习，通过富有趣味的学习，帮助学生更好地学习和掌握知识。
2.3 微课形式要合理
微课教学一定要采用最科学、最合理的形式开展。首先，教师需要具备专业的微课运用能力，教师作为课堂的引导者，需要具备专业的知识技能，并以此高效地进行课堂教学，通过对微课教学步骤的熟悉操作，更加有效、灵活的玩转数学课堂;其次，教师运用的微课课件和视频需要根据学生实际水平来制作，其教学时长也需要严格控制，以保证学生有足够的思考空间，便于学生自主学习能力的发展。例如，在学习五年级数学下册《长方体和正方体》这一内容时，教师可以通过微课视频进行相关知识点的讲解，但讲解内容和时长一定要严格把控。在实际教学过程中，教师不能完全依赖微课进行视频教学，其一，小学生正处于身心发展的关键阶段，不宜过多使用多媒体等教学设备让学生长期暴露在辐射环境下;其二，教师需要合理安排微课教学，通过实际课堂教师和微课视频教学相结合，了解学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生发现问题、思考问题并解决问题。
总之，微课教学模式的出现给小学数学教学带来了很多益处，也符合新课程标准下的以学生为主的教学理念。在实际教学过程中，教师应该注重学生核心素养的培养，通过微课教学，让学生置身于更加融洽的学习氛围之下，培养学生的逻辑思维能力，以促进学生全面发展，进而有效提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 高振水.小学数学教学中应用微课教学的实践探究[J].基础教育，2017.
[2] 谢少芬.小学数学教学中微课开展模式探究[J].教学篇·教育技术，2018.
[3] 叶正芹.基于核心素养的小学数学教学探究[J].教改课改，2019（46）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市城关镇中心小学）