论文部分内容阅读
摘 要：示例演练法教学重在通过实战演练的方法来提高和培养中职计算机学生适应学习的能力，这种方法在中职计算机教学中普遍使用。本文从中职计算机示例演练教学优势阐述，分析中职计算机示例演练教学现状，针对存在的一些问题，提出对策建议。
关键词：中职计算机;示例演练;意义;现状;建议
示例演练教学是以现代认知心理学的思想为主要基础，其主要根据适应学习理论来揭示学生获取知识认知过程的指导教学，是支持学生适应学习的另一种教学模式。这一教学模式主要强调知识获取是一个从具体到抽象思维的过程。
一、中职计算机示例演练教学意义
1.有利于改革传统教学
传统教学以灌输的方式，往往导致理论与实践脱节，而且该种教学方式是以教材为中心，以教师为中心，学生处于被动接受的状态。而示例演练教学强调的是以学生为主，发挥学生学习的主观能动性，自觉的发现问题、思考问题和解决问题。
2.有利于提高学生学习能力
示例演练教学方法是一个从具体到抽象汲取知识的过程。这个过程中，学生的参与性极强，主动性也高，在获取知识的过程中，也培养了学生综合分析和解决实际问题的能力。
3.有利于养成学生良好的学习习惯
学生的学习不只是被动接受，还需要发挥一定的主动性。如何学会学习是当代社会对学生的基本要求，也是对我们每个人的要求。传统的学习，学生学到的是通过死记硬背的方式获得的知识，但在示例演练教学中，学习者是知识的接受者，更是学习的主体，主动做某件事与被动做某件事的效果是截然不同的。只要学生对学习有兴趣就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。
二、中职计算机示例演练教学现状
1.中职计算机示例演练教学优势
在中职计算机教学中，运用示例教学方法不仅有利于传统教学的改革，有利于提高学生学习能力，还有利于养成学生良好学习的习惯，提高教学质量。
（1）在示例演练方法方面。以“例”代讲、以“练”代听是示例演练教学方法的显著特点。比如，在教学过程中，教师可以通过让学生制作贺卡的方法，一边让学生自己操作，一边引导教育。充分借助运用实例的方法来引导学生发现知识和掌握各种技能，发挥“实例”对学生的启发和引导作用，用实例和知识结合的方法来增强学生对知识的掌握程度。教师可以先介绍制作贺卡的要点，在此基礎上，简单通过计算机演示制作贺卡的几个关键程序和步骤。在简单的实际演示后，关键要交给学生来操作。针对学生学习和操作的情况，对每个学生的学习做好记录，对在教学过程中遇到的一些问题或者普遍不懂的问题，教师要集体进行讲解，对个别学生存在的问题，教师要分别对其讲解，这样有助于学生消化理解。
（2）在教师的帮助和指导方面。在中职计算机的学习过程中，教师使用多媒体教学网络技术，对学生的学习情况进行检查。教师通过让学生选择一个创造性的新照片显示，让学生介绍自己的想法，并完成该过程的操作，使学生的思维得到一些启示，看看其他学生是如何完成的，方法是什么，通过对比和学习，得到更广泛的想法，这也锻炼了学生的思维能力和语言组织能力，以完善自己各个方面，对于学生接受知识和解决问题的能力来说，他们比以前提高了。对于学习过程中常见的问题，教师应该有统一讲解的决心。针对个别学生个别辅导，也是教师应该区别对待的问题。这是消化知识的阶段，也是学生充分调动所有感官，发挥各种能力的阶段。在这个阶段，学生由不会发展到会，由不知道发展到熟练掌握。
2.中职计算机示例演练教学的不足
（1）尽管中职计算机示例演练教学具有很大的优势，但也不可避免存在着缺陷。计算机示例演练教学不是万能的，也不能适用于所有的教学过程。有些课程适合这种教学方法，有些课程就不能适用。如纯粹程序性的课程学习最擅长适用这个方法，而且学生也比较容易接受，教育的效果也比较理想。而针对一些带有感情色彩的教学课程来说，就不适合示例演练教学。计算机不能进行感情的正当交流，它尽管能提供给学生很多的大量的信息和知识，部分情况下代替了教师，但是在教学过程中，应具体问题具体分析。
（2）各阶段学生的差异性。每个学生的思维状况是不一样的，对知识的接受能力也不同，甚至会有很大的差异，在教学过程中，教师忽视学生之间的差异性是不科学的。当然，一味地运用计算机来进行授课，就会产生不同的讲课效果。接受能力强的学生，会觉得这种教学方法很适合他自己，不仅教学质量高，教学效率也快。但是对于那些接受能力差的学生来说，这种方法并不是最适合的。正是由于学生的差异性，导致在中职计算机示例演练教学中不能统一适用，也是存在缺陷的。
三、中职计算机示例演练教学建议
1.创造示例演练的教学情境，激发学生的学习兴趣
在中职教学过程中，创造适合学生的、良好的学习氛围，将会使学生更加喜欢学习，喜欢这种教学的轻松良好氛围。当然也会对学生的学习效果产生积极的作用。因此，教师应发挥示例演练教学方式的特点，充分利用计算机自身的各种功能，如声音、视频、图片、图像、文字、语言、动画、符号等，将学生的学习氛围创造成特定的艺术化的情境，使学生在这种情境中发挥想象，勇于探索发现，勇于实践，从而加深对问题的理解。如在制作贺卡教学过程中，首先把事先收集的精美的贺卡在大屏幕上播放出来，激发了学生创作的兴趣和学习的热情，表现出来对该教学内容的学习兴趣。
2.示例要满足学生需求
在教学过程中，要从学生的实际情况出发，区别每个学生的不同，包括年龄、认知能力、文化知识、兴趣等特点，按照由表及里、由浅入深、循序渐进的原则，将示例融入教学过程中。教师通过活生生鲜明的示例，向学生进行演示和讲解，使计算机知识变成活灵活现的，有价值的知识。学生在欣赏教师的示例演练过程中，会快速的形成印象，快速记忆，快速实践。如果学生在学习过程中，能够将学到的知识灵活运用，就会大大提高学生的学习兴趣。比如学习word时让学生练习写自我介绍，写课程表等示例。在制作的过程中，学生的思维、知识、情感和技能都能得到锻炼和熏陶。因此教师精选示例时要以学生为中心调动学生学习热情，而在示例练习中发现一些不能解决的问题，又反过来使学生去思考、质疑，从而使学生学到更多的知识。
3.重视课程练习的可操作性
中职计算机教育课程具有很强的操作性。一改传统的被动式教学，由教师主导改为学生主体的模式，在教学质量和效果上，都会有明显的提高。在教学过程中，关键是让学生自己动手操作，教师进行简单的示例，遇到学生不懂、不会的地方，学生自己进行了思考、摸索，也能在实践中把握真知、掌握学习方法。这远比教师从头到尾的讲解效果好得多。另外，教师在布置课堂练习或课余作业时，也一定要注重练习的可操作性，让学生真真切切通过练习解决现实中大量的问题，而不是纯粹理论知识的学习。
4.注重渗透方法，培养学生能力
计算机技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新。教学内容也很难超前或与社会同步，学生学习到的计算机知识与技能，过不了多久往往就可能过时。因此，计算机课程在介绍基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。
总之，在中职计算机示例演练教学中，要变革学生的学习方式，培养他们的自主创新、自主学习、独立思考、独立解决问题的能力。让学生能够从教师的示例演练启发下，通过实际操作，找到成功学习的经验，增强自己分析问题和解决问题的能力。当然，也要在教学过程中，充分体现学生的主体地位。让学生自己操作。教师应掌握学生的学习情况，以便给予合理化的指导，真正体现学生的主体地位。
参考文献：
[1]徐彩霞.中职计算机示例演练教学探析[J].电脑知识与技术，2012（30）.
[2]周继昌.中职计算机教学中的创新教育探析[J].考试周刊，2010（45）.
关键词：中职计算机;示例演练;意义;现状;建议
示例演练教学是以现代认知心理学的思想为主要基础，其主要根据适应学习理论来揭示学生获取知识认知过程的指导教学，是支持学生适应学习的另一种教学模式。这一教学模式主要强调知识获取是一个从具体到抽象思维的过程。
一、中职计算机示例演练教学意义
1.有利于改革传统教学
传统教学以灌输的方式，往往导致理论与实践脱节，而且该种教学方式是以教材为中心，以教师为中心，学生处于被动接受的状态。而示例演练教学强调的是以学生为主，发挥学生学习的主观能动性，自觉的发现问题、思考问题和解决问题。
2.有利于提高学生学习能力
示例演练教学方法是一个从具体到抽象汲取知识的过程。这个过程中，学生的参与性极强，主动性也高，在获取知识的过程中，也培养了学生综合分析和解决实际问题的能力。
3.有利于养成学生良好的学习习惯
学生的学习不只是被动接受，还需要发挥一定的主动性。如何学会学习是当代社会对学生的基本要求，也是对我们每个人的要求。传统的学习，学生学到的是通过死记硬背的方式获得的知识，但在示例演练教学中，学习者是知识的接受者，更是学习的主体，主动做某件事与被动做某件事的效果是截然不同的。只要学生对学习有兴趣就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。
二、中职计算机示例演练教学现状
1.中职计算机示例演练教学优势
在中职计算机教学中，运用示例教学方法不仅有利于传统教学的改革，有利于提高学生学习能力，还有利于养成学生良好学习的习惯，提高教学质量。
（1）在示例演练方法方面。以“例”代讲、以“练”代听是示例演练教学方法的显著特点。比如，在教学过程中，教师可以通过让学生制作贺卡的方法，一边让学生自己操作，一边引导教育。充分借助运用实例的方法来引导学生发现知识和掌握各种技能，发挥“实例”对学生的启发和引导作用，用实例和知识结合的方法来增强学生对知识的掌握程度。教师可以先介绍制作贺卡的要点，在此基礎上，简单通过计算机演示制作贺卡的几个关键程序和步骤。在简单的实际演示后，关键要交给学生来操作。针对学生学习和操作的情况，对每个学生的学习做好记录，对在教学过程中遇到的一些问题或者普遍不懂的问题，教师要集体进行讲解，对个别学生存在的问题，教师要分别对其讲解，这样有助于学生消化理解。
（2）在教师的帮助和指导方面。在中职计算机的学习过程中，教师使用多媒体教学网络技术，对学生的学习情况进行检查。教师通过让学生选择一个创造性的新照片显示，让学生介绍自己的想法，并完成该过程的操作，使学生的思维得到一些启示，看看其他学生是如何完成的，方法是什么，通过对比和学习，得到更广泛的想法，这也锻炼了学生的思维能力和语言组织能力，以完善自己各个方面，对于学生接受知识和解决问题的能力来说，他们比以前提高了。对于学习过程中常见的问题，教师应该有统一讲解的决心。针对个别学生个别辅导，也是教师应该区别对待的问题。这是消化知识的阶段，也是学生充分调动所有感官，发挥各种能力的阶段。在这个阶段，学生由不会发展到会，由不知道发展到熟练掌握。
2.中职计算机示例演练教学的不足
（1）尽管中职计算机示例演练教学具有很大的优势，但也不可避免存在着缺陷。计算机示例演练教学不是万能的，也不能适用于所有的教学过程。有些课程适合这种教学方法，有些课程就不能适用。如纯粹程序性的课程学习最擅长适用这个方法，而且学生也比较容易接受，教育的效果也比较理想。而针对一些带有感情色彩的教学课程来说，就不适合示例演练教学。计算机不能进行感情的正当交流，它尽管能提供给学生很多的大量的信息和知识，部分情况下代替了教师，但是在教学过程中，应具体问题具体分析。
（2）各阶段学生的差异性。每个学生的思维状况是不一样的，对知识的接受能力也不同，甚至会有很大的差异，在教学过程中，教师忽视学生之间的差异性是不科学的。当然，一味地运用计算机来进行授课，就会产生不同的讲课效果。接受能力强的学生，会觉得这种教学方法很适合他自己，不仅教学质量高，教学效率也快。但是对于那些接受能力差的学生来说，这种方法并不是最适合的。正是由于学生的差异性，导致在中职计算机示例演练教学中不能统一适用，也是存在缺陷的。
三、中职计算机示例演练教学建议
1.创造示例演练的教学情境，激发学生的学习兴趣
在中职教学过程中，创造适合学生的、良好的学习氛围，将会使学生更加喜欢学习，喜欢这种教学的轻松良好氛围。当然也会对学生的学习效果产生积极的作用。因此，教师应发挥示例演练教学方式的特点，充分利用计算机自身的各种功能，如声音、视频、图片、图像、文字、语言、动画、符号等，将学生的学习氛围创造成特定的艺术化的情境，使学生在这种情境中发挥想象，勇于探索发现，勇于实践，从而加深对问题的理解。如在制作贺卡教学过程中，首先把事先收集的精美的贺卡在大屏幕上播放出来，激发了学生创作的兴趣和学习的热情，表现出来对该教学内容的学习兴趣。
2.示例要满足学生需求
在教学过程中，要从学生的实际情况出发，区别每个学生的不同，包括年龄、认知能力、文化知识、兴趣等特点，按照由表及里、由浅入深、循序渐进的原则，将示例融入教学过程中。教师通过活生生鲜明的示例，向学生进行演示和讲解，使计算机知识变成活灵活现的，有价值的知识。学生在欣赏教师的示例演练过程中，会快速的形成印象，快速记忆，快速实践。如果学生在学习过程中，能够将学到的知识灵活运用，就会大大提高学生的学习兴趣。比如学习word时让学生练习写自我介绍，写课程表等示例。在制作的过程中，学生的思维、知识、情感和技能都能得到锻炼和熏陶。因此教师精选示例时要以学生为中心调动学生学习热情，而在示例练习中发现一些不能解决的问题，又反过来使学生去思考、质疑，从而使学生学到更多的知识。
3.重视课程练习的可操作性
中职计算机教育课程具有很强的操作性。一改传统的被动式教学，由教师主导改为学生主体的模式，在教学质量和效果上，都会有明显的提高。在教学过程中，关键是让学生自己动手操作，教师进行简单的示例，遇到学生不懂、不会的地方，学生自己进行了思考、摸索，也能在实践中把握真知、掌握学习方法。这远比教师从头到尾的讲解效果好得多。另外，教师在布置课堂练习或课余作业时，也一定要注重练习的可操作性，让学生真真切切通过练习解决现实中大量的问题，而不是纯粹理论知识的学习。
4.注重渗透方法，培养学生能力
计算机技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新。教学内容也很难超前或与社会同步，学生学习到的计算机知识与技能，过不了多久往往就可能过时。因此，计算机课程在介绍基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。
总之，在中职计算机示例演练教学中，要变革学生的学习方式，培养他们的自主创新、自主学习、独立思考、独立解决问题的能力。让学生能够从教师的示例演练启发下，通过实际操作，找到成功学习的经验，增强自己分析问题和解决问题的能力。当然，也要在教学过程中，充分体现学生的主体地位。让学生自己操作。教师应掌握学生的学习情况，以便给予合理化的指导，真正体现学生的主体地位。
参考文献：
[1]徐彩霞.中职计算机示例演练教学探析[J].电脑知识与技术，2012（30）.
[2]周继昌.中职计算机教学中的创新教育探析[J].考试周刊，2010（45）.