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【摘 要】 理答是课堂提问的重要环节，是加强师生互动的重要途径，能够更好地构建高效课堂。合适的理答可以激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到英语课堂教学中，不断提高课堂教学有效性。本文主要通过从提升理答意识、注重理答预设、修炼理答素养、学会理答反思等方面，不断规范理答行为，从而更好地解答学生的提问，促进学生思维生成。
【关键词】 英语课堂 理答 思维生成
前言：
理答是英语课堂教学中非常重要的环节，能够全面回答学生的提问，帮助学生解决学习中的问题。但是目前在英语课堂教学中，很多教师对于理答的重视程度不足，理答意识较低，对于学生的提问只是简单地肯定和否定，忽视了学生在教学中的主体地位。为了更好地促进学生思维发展，教师需要加强英语课堂中的理答，帮助学生解决英语学习中的困惑，打开学生思维发展之门。
一、提升理答意识，激发学习兴趣
合适的理答是教学的关键内容，能够有效激发学生的学习兴趣，在帮助学生学习英语的同时，促进学生正确发展。一般在英语课堂教学中，部分教师过度重视课堂教学内容的设计和重难点的讲解，在课堂教学之前会用心进行备课，并通过课堂上的一些有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。但是，教师明显缺乏理答意识，没有清楚地认识到理答在教学中的重要作用。即使教师向学生提出了一些有深度的问题，但是由于没有对这些问题进行理答，在一定程度也打击了学生的学习兴趣。虽然部分教师在英语课堂上会使用一些简单的理答来对学生进行评价，但是这些教师对于理答的真正涵义并不清楚，只重视教学进度，从而忽视了学生情感和能力的培养。因此，教师需要不断提升自身的理答意识，在英语课堂教学中利用不同形式的理答，将理答运用到课堂教学的各个环节中，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而不断激发学生的学习兴趣，让学生能够自主参与到英语学习中。
二、注重理答预设，提高课堂效率
课堂理答是教师对学生的反馈，在英语课堂教学中，理答是与教学过程、课堂提问、教学设计等同等重要的。理答是课堂提问中的重要一个环节，是加强师生互动，促进师生之间思维碰撞的前提。在英语课堂上，教师在面对学生的提问时，能够冷静地进行处理，可以有效提高学生的学习效率。也就是说，在英语课堂上，教师能够注重理答预设，就能够很好地做好理答，全面解答学生的提问，帮助学生更好地学习英语。但是，目前多数教师都过于重视能否在有限的课时内完成教学任务，在学生回答错误时，一般会选择让其他人回答的理答方式，从而忽视了学生在教学中的主体地位，没有对学生的思维能力进行培养。因此，在英语课堂教学中，教师需要充分做好理答预设，充分思考在面对学生各种提问时应当如何进行理答，从而避免课堂上发生冷场的情况，保证英语课堂教学顺利进行，不断提高课堂教学质量。
三、修炼理答素养，促进专业成长
随着科学技术的不断发展，目前教学中多采用多媒体教学，利用多媒体可以使得教学内容更为丰富。但是，教师的语言素养是教学中非常关键的内容，它决定着教师专业化发展，以及在课堂教学中能够使得教师更好地进行理答。在英语课堂教学中，教师做好理答需要注重以下几点。
1. 规范性理答
英语不是我们的母语，受语言环境的影响，学生在英语学习上偏向弱势。因此，在英语课堂教学中教师需要运用流利的口语来为学生进行示范。
2. 针对性理答
学生个体间因性格特点、兴趣爱好、认识水平等会存在差异，对于不同的学生教师需要采取不同的理答方式进行针对性理答，这样才能促进学生均衡发展。
3. 情感性理答
师生之间可以成为朋友，教师需要利用自身的情感去激励学生，能够让学生更加尊重教师，更加喜爱英语这门学科。教师只有不断提升自身的理答素养，才能促进专业成长，进而更好地进行英语教学。
四、学会理答反思，完善教学能力
对于新手教师而言，虽然他们拥有非常丰富的英语理论基础，但是他们的教学经验非常匮乏，对于理答的内容认识不清，在教学之后没有对理答进行及时反思的意识。在英语教学中教师需要时常对自身的教学进行总结、反思，以便进行改正和完善。在英语课堂教学中很多因素都会影响到教师的理答，但是不论各种因素的影响程度如何，只要把握住理答的规律和特征，就可以很好地进行理答。因此，在教学中教師需要不断对自身的理答行为进行反思，总结理答的经验，寻找自身理答中存在的问题，并及时加以修正，这样才能不断提升自身的理答素养，并规范自身的理答行为。在面对学生的提问时，能够更为完善的进行理答，帮助学生解决英语学习中存在的问题，不断促进学生思维成长，为后面的英语学习打下坚实的基础。
小结：
总之，在英语课堂教学中，理答是教师清楚了解学生思维的一个重要途径，同时也是对提问进行评价的方式。因此，在英语教学中教师需要加强对理答的重视程度，清楚地认识到理答的内涵，提升自身的理答意识和理答素养，从而更好地回答学生的提问，解决学生在英语学习中存在的问题，促进学生思维发展，帮助学生构建英语知识体系。
参考文献
[1] 丁称兴.关注课堂教师“理答”促进学生思维生成--从三个不成功的案例谈“理答”策略对思维生成的影响[J].福建中学数学， 2014（7）：28-30.
[2] 陈翠.小学英语课堂理答现状与策略[J].吉林教育， 2014（19）：35-35.
【关键词】 英语课堂 理答 思维生成
前言：
理答是英语课堂教学中非常重要的环节，能够全面回答学生的提问，帮助学生解决学习中的问题。但是目前在英语课堂教学中，很多教师对于理答的重视程度不足，理答意识较低，对于学生的提问只是简单地肯定和否定，忽视了学生在教学中的主体地位。为了更好地促进学生思维发展，教师需要加强英语课堂中的理答，帮助学生解决英语学习中的困惑，打开学生思维发展之门。
一、提升理答意识，激发学习兴趣
合适的理答是教学的关键内容，能够有效激发学生的学习兴趣，在帮助学生学习英语的同时，促进学生正确发展。一般在英语课堂教学中，部分教师过度重视课堂教学内容的设计和重难点的讲解，在课堂教学之前会用心进行备课，并通过课堂上的一些有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。但是，教师明显缺乏理答意识，没有清楚地认识到理答在教学中的重要作用。即使教师向学生提出了一些有深度的问题，但是由于没有对这些问题进行理答，在一定程度也打击了学生的学习兴趣。虽然部分教师在英语课堂上会使用一些简单的理答来对学生进行评价，但是这些教师对于理答的真正涵义并不清楚，只重视教学进度，从而忽视了学生情感和能力的培养。因此，教师需要不断提升自身的理答意识，在英语课堂教学中利用不同形式的理答，将理答运用到课堂教学的各个环节中，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而不断激发学生的学习兴趣，让学生能够自主参与到英语学习中。
二、注重理答预设，提高课堂效率
课堂理答是教师对学生的反馈，在英语课堂教学中，理答是与教学过程、课堂提问、教学设计等同等重要的。理答是课堂提问中的重要一个环节，是加强师生互动，促进师生之间思维碰撞的前提。在英语课堂上，教师在面对学生的提问时，能够冷静地进行处理，可以有效提高学生的学习效率。也就是说，在英语课堂上，教师能够注重理答预设，就能够很好地做好理答，全面解答学生的提问，帮助学生更好地学习英语。但是，目前多数教师都过于重视能否在有限的课时内完成教学任务，在学生回答错误时，一般会选择让其他人回答的理答方式，从而忽视了学生在教学中的主体地位，没有对学生的思维能力进行培养。因此，在英语课堂教学中，教师需要充分做好理答预设，充分思考在面对学生各种提问时应当如何进行理答，从而避免课堂上发生冷场的情况，保证英语课堂教学顺利进行，不断提高课堂教学质量。
三、修炼理答素养，促进专业成长
随着科学技术的不断发展，目前教学中多采用多媒体教学，利用多媒体可以使得教学内容更为丰富。但是，教师的语言素养是教学中非常关键的内容，它决定着教师专业化发展，以及在课堂教学中能够使得教师更好地进行理答。在英语课堂教学中，教师做好理答需要注重以下几点。
1. 规范性理答
英语不是我们的母语，受语言环境的影响，学生在英语学习上偏向弱势。因此，在英语课堂教学中教师需要运用流利的口语来为学生进行示范。
2. 针对性理答
学生个体间因性格特点、兴趣爱好、认识水平等会存在差异，对于不同的学生教师需要采取不同的理答方式进行针对性理答，这样才能促进学生均衡发展。
3. 情感性理答
师生之间可以成为朋友，教师需要利用自身的情感去激励学生，能够让学生更加尊重教师，更加喜爱英语这门学科。教师只有不断提升自身的理答素养，才能促进专业成长，进而更好地进行英语教学。
四、学会理答反思，完善教学能力
对于新手教师而言，虽然他们拥有非常丰富的英语理论基础，但是他们的教学经验非常匮乏，对于理答的内容认识不清，在教学之后没有对理答进行及时反思的意识。在英语教学中教师需要时常对自身的教学进行总结、反思，以便进行改正和完善。在英语课堂教学中很多因素都会影响到教师的理答，但是不论各种因素的影响程度如何，只要把握住理答的规律和特征，就可以很好地进行理答。因此，在教学中教師需要不断对自身的理答行为进行反思，总结理答的经验，寻找自身理答中存在的问题，并及时加以修正，这样才能不断提升自身的理答素养，并规范自身的理答行为。在面对学生的提问时，能够更为完善的进行理答，帮助学生解决英语学习中存在的问题，不断促进学生思维成长，为后面的英语学习打下坚实的基础。
小结：
总之，在英语课堂教学中，理答是教师清楚了解学生思维的一个重要途径，同时也是对提问进行评价的方式。因此，在英语教学中教师需要加强对理答的重视程度，清楚地认识到理答的内涵，提升自身的理答意识和理答素养，从而更好地回答学生的提问，解决学生在英语学习中存在的问题，促进学生思维发展，帮助学生构建英语知识体系。
参考文献
[1] 丁称兴.关注课堂教师“理答”促进学生思维生成--从三个不成功的案例谈“理答”策略对思维生成的影响[J].福建中学数学， 2014（7）：28-30.
[2] 陈翠.小学英语课堂理答现状与策略[J].吉林教育， 2014（19）：35-35.