我刚毕业那一年，带初二六班班主任。这个班是全年级据说最差的班，全校初二有六个班级，这个班的第一名，在全年级排第六名。班里有成群结队的“小混混”，还有羊癫疯病患者。整个学校的老师，没人愿意带这个班。我新毕业，学校安排我带这个班。怀着一颗“初生牛犊不怕虎”的精神，我毅然接受了这个班。班里有个叫蔡波的孩子，初一时是有名的“四大金刚”之一。你无法想象他这样一个外表文弱清秀的男孩子每天会整出多少乱子来。可是奇怪的是，开学两个月后，蔡波像变了一个人似的，先前的桀骜不驯叛逆调皮完全消失了，我暗自欢喜的同时，也不停地思索着跟这类学生交往及教育他們的的技巧……
　　我相信就算是顽石，也总有被我感化的那一天。
　　蔡波总是犯错，所以被各科老师叫去办公室是司空见惯的一件事。那天晚上，他再一次犯错，我气冲冲地在前面走，他晃晃悠悠地走在后面。开学两个月，不似平时那般清闲，每天都是忙忙碌碌的。我一个人在外面租房子住，想家的念头倒被冲淡了许多。那一天，走廊尽头的办公室里欢声笑语，不似平时那般安静。走进去不经意回头，竟看到久违的父母笑意盈盈地站在办公室正中间的位置。愣住，怎么可能？意识到是真的时，我的眼泪汪了一个眼眶。瞬间的喜悦、感动、怨恨、恼怒、自责等各种复杂的情愫一拥而上，我扭过头，转身走了出去。然后眼疾手快地扫了下四周，迅速抬手把眼泪擦干了。顿了一大会儿，才挪步重新回到办公室。接着是家长带着关切的幽怨声，微笑和蔼的笑容让我不知所措的像个孩子。渐渐平静下来后，想起蔡波，原来他早就偷偷溜掉了。
　　本以为这一幕只有我会记在心中。过分的爱着一个人，所以就会把身上所有的性子都发泄在他身上吧？因此才会跟家里的人常常赌气闹别扭。而起初得不到理解的痛苦，就只能用离家出走的方式去冷静，去调节。没想到后来蔡波对我说：“老师，其实我那天没走，我躲在办公室后面的窗户外，想看看热闹。可是当我看到你强忍着泪水在眼眶里打转，又坚强地转身回去时，不知道为什么觉得很佩服你。我记得我每次不开心都会跟家长大吵大闹，直到他们缴械投降为止。所以他们都很宠爱我。于是造成了我比较任性妄为的性格吧。我以为你是个大人了，没想到你也会掉眼泪，听他们说，其实你也就比我们大五六岁。我对自己说，其实你也是个大孩子，就像我们的姐姐一样，你也有受委屈的时候，也有心情很糟糕的时刻，但是你还必须掩盖好自己的心情，用最好的状态去教育我们。你还是很不容易的。所以，我对自己说，今后再不要你伤心流泪了。”
　　蔡波还说，有一天他上课跟同桌一起趴在抽屉里看世界名著。我讲课发现他们时，走到他们位子旁，站了好久，直到他们发觉教室气氛不对，抬起头来看到我。本以为我会跟其他老师一样，对他们怒吼两句，一把夺过书去没收，罚他们抄课文或者扫地干活，或者干脆站到教室后面去。但是我没有那么做。而是从他们手里轻轻拿起书，很仔细地看了看，又很平静温和地还给了他们，并且走到讲台前对所有同学说：“以后大家要像蔡波学习，我们中学生就是要多看课外书，多积累知识，多培养自己的兴趣爱好。但是要注意，不要在课堂上看书，毕竟不是所有老师都能容忍的哦——”他说我说的对，因为除我之外的其他老师，都认为看课外书是浪费时间，影响学习的一件事。数学老师甚至三令五申禁止同学到图书馆借书看。从那以后，班上所有爱看书的同学，个个大胆而且积极地去图书馆借书。我们班成了借书最勤快次数最多的班级。同学们也很听话，完全戒掉了在课堂上故意看书故意跟老师作对的行为。因为他们觉得我理解他们。能站在他们的角度为他们想问题。
　　我知道有很多年轻的班主任跟我一样，刚接了一个班，对学生倾注了所有的热情，可是当这份付出的的得到的却是让人手足无措的顽劣，是状况不断的混乱时，青春的梦想便会如烟般幻灭。我们委屈，心痛，甚至消沉。当我们挣扎着重新站起来时，我们藏起眼中的关切，隐去嘴角的微笑，我们给自己戴上了一副虚假的面具，我们学会了用冷漠装点自己的威严。于是，日复一日，我们真的冷漠了下来。
　　蔡波的一番话，让我心里热情澎湃。原来，再严厉的训斥，再开口婆心的劝解，都不及一次无意之中的真情流露。一个受孩子爱戴的老师，一定是一个非常有人情味的老师。他可以不够理性，但一定感性。他不做作的情感，可以如细雨一样温柔地触动孩子心底最敏感的那根琴弦，从而缩短彼此之间的差距。冷漠的教师固然威严，威严的教师固然可以做到让学生害怕，但害怕不等于尊重，而尊重是互相的。冷漠也永远培养不出热情，能够滋润学生的只有真情，还有爱心与理解。
　　李镇西老师说过：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。对年轻的班主任而言，我们可以没有不怒而威的丰厚阅历，可以没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们不能丢掉去孩子的爱。
　　心中有爱，举手投足间挥洒的都是温暖、亲切、宽容和理解。你的温暖会让孩子感到自在，受到尊重，受到理解，你的亲切会鼓舞他们，你的宽容会启发他们。
　　我谈起自己的经验时，就会告诉她们，我觉得不妨放下我们高高在上的姿态，俯下身子去看待学生。每个人都是一轮月亮，她们都有自己的闪光点，都有阴晴圆缺的时刻，更何况是孩子。以一个孩子的视角去看待问题，我们的心中首先就会生出一份宽容。
　　有一位网友说的好：教育，不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的孩子，需要的是，温柔的征服。
　　经常跟孩子谈心，也是了解他们心声的一个好办法。蔡波说，上初一时，因为他们班是年级最差的班级，所以每个老师走进教室时，都会用一种理所当然的态度去训斥他们。有时候就是因为那么一件很小的事情，就发现老师们小题大做，在班上大发雷霆。结果引起全班同学的反感。自然，就会有大胆的学生，如他，站起来顶撞。自然，结果是老师用他们的威严占据了上风。但事情造成的结果是，全班同学以往背地里叫自己喜欢的老师为“老大”，从此以后见面，都恭恭敬敬地称呼“老师”。一旦学生对老师敬而远之，教育，还能进行到底吗？
　　那天下午我听完蔡波的话，利用班会课让学生采用匿名的方式提出自己对老师，对同学，对班级各项管理的看法。结果很多同学兴奋不已，纷纷写出了自己的心里话。有的说，老师你太与众不同了，你亲切自然而好不造作，我们觉得你就像我们的大姐姐，我们有话都想跟你说。我们也不怕你，嘿嘿。有的说，老师，XX上次值日故意没擦黑板，看你进来后会不会生气，结果你自己擦了。什么也没说。后来那个同学就很惭愧，以后再也不敢了。还有的说，老师，我给你提一个意见，能不能不要对我们太好，我怕你下年万一不带我们班，我们该怎么办——
　　让我们把愤怒的姿态换成握手，把呵斥换成温和的凝视，把体罚换成轻拍对方的肩膀，给怨恨者一个宽容的眼神，用心倾听他们卑微的话语。以善良的情怀感动学生，用真诚的爱心呵护学生，也许你会发现，我们的教育事半功倍，毫不费劲。因为，我们的孩子，需要的是温柔的征服。