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许多教师在教学中发现:有的学生对数与形的大小、特征、关系、变化等方面具有敏锐的、非语言性的直觉感知能力;而有的学生对于这方面的反应则较为迟缓。这种差异是由于学生数感能力的不同所造成的。
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在数学课堂教学中培养学生的数感
【摘 要】
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许多教师在教学中发现:有的学生对数与形的大小、特征、关系、变化等方面具有敏锐的、非语言性的直觉感知能力;而有的学生对于这方面的反应则较为迟缓。这种差异是由于学生数感能力的不同所造成的。 “数感”是一种综合性的数学感知能力,是一种数学的直觉意识,是指对数与形的大小、关系等方面的敏锐感应。敏锐的“数感”是一个人数学素质良好的标志。不管是谁,要具有良好的“数感”能力,都必须经过一个学习的过程,在感知的
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年49期
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