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摘要：为了推动义务教育的发展，教师不仅要关注数学、语文和英语等考试科目，还要关注音乐等艺术科目的教学，这可以促进学生的多元化发展并提高他们的整体素质。兴趣是最好的教师，是学习音乐的主要动力，也是学生欣赏音乐和用音乐美化生活的前提。只有当学生对所学的内容感兴趣时，他们才有动力继续进行乏味的学习。随着学生热情的提高，可以确保学生的学习效果，而学生的小学阶段是对音乐产生高度兴趣的关键时期，而将音乐游戏引进课堂有利于培养学生的学习兴趣。
关键词：音乐游戏;小学音乐教学;创新
小学处于教学的主要阶段，而学习音乐可以感染人们的情绪，净化人们的心灵，表达人们的情感。将教师的音乐教学和游戏相结合是让学生接受、热爱和理解音乐教育的最简单方法。新课程改革的目的是发展学生的基本素养。在这种情况下，小学音乐教育应体现“以人为本”的教育理念。教师可以把游戏引进课堂教学中，激发学生对音乐学习的兴趣，调动热情，并增进他们对音乐创新的理解。
一、创建游戏情境
传统音乐课程侧重于提供基本的音乐知识和基本技能，学生只能被动地接受音乐知识，没有机会亲自感知和体验音乐的创作过程，也无法体会音乐的魅力。对此，教师要坚持“以人为本”的原则，摒弃“以知识为基础”的教育思想，重视学生在音乐教育中学习主体性的发展，重视学生学习音乐的兴趣。音乐游戏符合小学生身心发展的特点，因此教师要在课堂上创建游戏情境，来调动小学生的学习意识，督促他们参与学习活动，从而提高学习质量。
二、各种音乐游戏
为了增强学生学习音乐游戏的热情，教师应不断改变音乐游戏的形式，以便学生可以随时刷新新鲜感，从而提高他们参与音乐课堂的热情。
例如，随着信息技术的迅速发展，小学音乐教室中越来越多地使用了诸如多媒体或交互式白板之类的新视听媒体。教师可以使用这些设备，为学生组织教育游戏，创建游戏情境，鼓励学生参与。例如，在教授《小雨沙沙沙》的过程中，教师可以制作以“春季派对”为主题的多媒体音乐游戏，并在课堂介绍中在大屏幕上展示相关的图片和音频。根据游戏的情况，教师可以和学生一起讨论，之后再将学生的语言提炼成单词，然后将其与《小雨沙沙沙》的音乐混合，来有节奏的背诵歌词，从而提高学生的学习效率。
三、培养学生的音乐节奏感
在传统音乐教学中，教师使用的教学方法相对简单，在课程设置中较为注重歌曲的教学，却忽略了学生音乐节奏能力的发展。因此，为了提高小学生的音乐素养，教师要注重培养学生的音乐节奏感。
1.将节奏学习列为教学内容
在教学中，音乐教师要培养学生学习掌握节奏——这是非常重要的教学内容。音乐的第一要素是节奏，没有节奏的音乐会将失去音乐的灵魂。尽管许多学生在教师的带领下学会了许多歌曲，但他们仍然没有节奏的概念，无法掌握音乐的节奏。在这种情况下，学生很容易在错误的时间唱歌，打乱原始歌曲的節奏。因此，教师需要通过在音乐课上进行某些演奏活动来培养学生对节奏的认识。例如，教师可以把班上的学生分成几组，每组有4个人，让他们负责不同的节奏，并且跟着音乐及时做出反应。之后，教师可以根据日常生活中每个人都知道的歌曲节奏向学生发出指令，让学生跟着歌曲的节奏做动作。能够完整做出节奏的小组算是成功，只要有一人失败，小组就算是失败。在游戏的过程中，学生可以加深对节奏的理解，同时也会锻炼协作能力，激发的竞争意识，从而培养学生的节奏感，提高学生学习音乐的能力。
2.锻炼身体
在小学音乐教学中，为了提高学生的整体音乐学习质量，教师不仅要教会学生唱歌，还发展学生的肢体动作，让学生学习简单的舞蹈。教师可以让学生在比赛中感受舞蹈的乐趣。例如，在教授少数民族歌曲时，教师可以让小学生体验一种叫做“竹舞”的黎族舞蹈。它既是舞蹈又是游戏。首先，教师要求8名学生握住8个竹竿，并以四排平行的方式排列，以便学生有节奏地控制竹茎，班上其余的学生可以分批在交叉的竹茎上自由自在地跳跃，在跳跃的时候，学生可以不时地改变舞步。这样不仅培养了学生的学习兴趣，还能让学生在游戏中掌握音乐的节奏感，最终提高音乐课堂的教学效率。
四、在课堂教学中融入科学技术
在信息社会中，小学生很容易喜欢上和科学技术有关的电子产品，例如手机，计算机和平板电脑等等。因此，将多媒体技术引入小学音乐教学课的活动无疑将吸引更多的学生注意，督促他们积极参与到音乐教学活动中。多媒体教学是学生获得感性知识的直接方法，可以使学生能够直观地获得真实的体验，使学生可以快速了解歌曲所表达的情感，从而提高学生的学习效果。
结语
通常，在小学里教授音乐时，教师需要从小学生心理发展的特殊性入手，培养他们的学习兴趣，并享受在音乐教室的学习过程。教师要将音乐游戏引进课堂，可以使用不同的教学方法，营造和谐的课堂氛围，使教室的气氛更加生动，激发学生学习音乐的热情，并使音乐课变得更加有趣，降低音乐教学的难度，从而也提高音乐课堂的水平。
参考文献
[1]张元元.寓教于乐，提升教学效果——研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：202.
[2]丁萍倩.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].北方音乐，2017，37（19）：223.
山西省运城市垣曲县城东小学
关键词：音乐游戏;小学音乐教学;创新
小学处于教学的主要阶段，而学习音乐可以感染人们的情绪，净化人们的心灵，表达人们的情感。将教师的音乐教学和游戏相结合是让学生接受、热爱和理解音乐教育的最简单方法。新课程改革的目的是发展学生的基本素养。在这种情况下，小学音乐教育应体现“以人为本”的教育理念。教师可以把游戏引进课堂教学中，激发学生对音乐学习的兴趣，调动热情，并增进他们对音乐创新的理解。
一、创建游戏情境
传统音乐课程侧重于提供基本的音乐知识和基本技能，学生只能被动地接受音乐知识，没有机会亲自感知和体验音乐的创作过程，也无法体会音乐的魅力。对此，教师要坚持“以人为本”的原则，摒弃“以知识为基础”的教育思想，重视学生在音乐教育中学习主体性的发展，重视学生学习音乐的兴趣。音乐游戏符合小学生身心发展的特点，因此教师要在课堂上创建游戏情境，来调动小学生的学习意识，督促他们参与学习活动，从而提高学习质量。
二、各种音乐游戏
为了增强学生学习音乐游戏的热情，教师应不断改变音乐游戏的形式，以便学生可以随时刷新新鲜感，从而提高他们参与音乐课堂的热情。
例如，随着信息技术的迅速发展，小学音乐教室中越来越多地使用了诸如多媒体或交互式白板之类的新视听媒体。教师可以使用这些设备，为学生组织教育游戏，创建游戏情境，鼓励学生参与。例如，在教授《小雨沙沙沙》的过程中，教师可以制作以“春季派对”为主题的多媒体音乐游戏，并在课堂介绍中在大屏幕上展示相关的图片和音频。根据游戏的情况，教师可以和学生一起讨论，之后再将学生的语言提炼成单词，然后将其与《小雨沙沙沙》的音乐混合，来有节奏的背诵歌词，从而提高学生的学习效率。
三、培养学生的音乐节奏感
在传统音乐教学中，教师使用的教学方法相对简单，在课程设置中较为注重歌曲的教学，却忽略了学生音乐节奏能力的发展。因此，为了提高小学生的音乐素养，教师要注重培养学生的音乐节奏感。
1.将节奏学习列为教学内容
在教学中，音乐教师要培养学生学习掌握节奏——这是非常重要的教学内容。音乐的第一要素是节奏，没有节奏的音乐会将失去音乐的灵魂。尽管许多学生在教师的带领下学会了许多歌曲，但他们仍然没有节奏的概念，无法掌握音乐的节奏。在这种情况下，学生很容易在错误的时间唱歌，打乱原始歌曲的節奏。因此，教师需要通过在音乐课上进行某些演奏活动来培养学生对节奏的认识。例如，教师可以把班上的学生分成几组，每组有4个人，让他们负责不同的节奏，并且跟着音乐及时做出反应。之后，教师可以根据日常生活中每个人都知道的歌曲节奏向学生发出指令，让学生跟着歌曲的节奏做动作。能够完整做出节奏的小组算是成功，只要有一人失败，小组就算是失败。在游戏的过程中，学生可以加深对节奏的理解，同时也会锻炼协作能力，激发的竞争意识，从而培养学生的节奏感，提高学生学习音乐的能力。
2.锻炼身体
在小学音乐教学中，为了提高学生的整体音乐学习质量，教师不仅要教会学生唱歌，还发展学生的肢体动作，让学生学习简单的舞蹈。教师可以让学生在比赛中感受舞蹈的乐趣。例如，在教授少数民族歌曲时，教师可以让小学生体验一种叫做“竹舞”的黎族舞蹈。它既是舞蹈又是游戏。首先，教师要求8名学生握住8个竹竿，并以四排平行的方式排列，以便学生有节奏地控制竹茎，班上其余的学生可以分批在交叉的竹茎上自由自在地跳跃，在跳跃的时候，学生可以不时地改变舞步。这样不仅培养了学生的学习兴趣，还能让学生在游戏中掌握音乐的节奏感，最终提高音乐课堂的教学效率。
四、在课堂教学中融入科学技术
在信息社会中，小学生很容易喜欢上和科学技术有关的电子产品，例如手机，计算机和平板电脑等等。因此，将多媒体技术引入小学音乐教学课的活动无疑将吸引更多的学生注意，督促他们积极参与到音乐教学活动中。多媒体教学是学生获得感性知识的直接方法，可以使学生能够直观地获得真实的体验，使学生可以快速了解歌曲所表达的情感，从而提高学生的学习效果。
结语
通常，在小学里教授音乐时，教师需要从小学生心理发展的特殊性入手，培养他们的学习兴趣，并享受在音乐教室的学习过程。教师要将音乐游戏引进课堂，可以使用不同的教学方法，营造和谐的课堂氛围，使教室的气氛更加生动，激发学生学习音乐的热情，并使音乐课变得更加有趣，降低音乐教学的难度，从而也提高音乐课堂的水平。
参考文献
[1]张元元.寓教于乐，提升教学效果——研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：202.
[2]丁萍倩.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].北方音乐，2017，37（19）：223.
山西省运城市垣曲县城东小学