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摘要：少儿趣味田径完全不同于传统的田径运动项目，它是国际田联针对少年儿童的身心特点，专门设计的一种具有趣味性的田径活动。主要采用走跑跳投等基本运动形式进行练习。目的是在增强少儿体质健康的同时，传授田径的基本技术，并培养少年儿童对田径运动的兴趣。打破了传统的田径运动项目枯燥乏味的运动模式，以趣味性游戏性等形式参与到学校体育教学中，很大程度上改善了体育教学的有效性，加强学校体育运动的安全性，对学校体育发展起到了积极的促进作用，使原本枯燥的课堂变得生机勃勃，并培养了学生学习体育的积极性和主动性，促进了学生体育锻炼习惯，和终身体育意识的形成。
关键词：趣味性安全性参与性
中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：1906868916
前言
传统田径运动是指人类从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，可以分为竞走、跑、跳跃、投掷和全能五个部分，田径运动反映了人类体育活动的基本形式，被称为“运动之母”。传统项目专业素质要求比较强，参赛队员受训练时间、身体条件等诸多限制，短时间内提高成绩较难，并且在比赛时对裁判的要求也更高。
而少儿趣味田径是根据青少年的心理，生理等特点研制出来的一套以跑，跳，投等传统田径项目为基础，以游戏形式贯穿始终的运动项目，该项目的特点在于将更多的趣味性融入田径运动中，以安全，快乐，参与，成长为宗旨。通过对传统的田径运动项目进行系统的改造，激发青少年参与田径运动的兴趣，发展少年儿童跑，跳，投，走等基本运动技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质，增强体质，增进健康，培养孩子们勇敢，坚强，拼搏，竞争的良好品质，以及团结合作的精神。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
参加本届运动会的所有学生，共378人。
2.2研究方法
2.2.1测试法
根据比赛规则对参赛学生进行测试。
2.2.2文献资料法
通过查阅大量书籍、期刊以及相关学术论文，获取丰富的文献资料，保证研究的科学性、代表性。
2.2.3数理统计法
对所统计的指示数据进行审核与复查后，输入计算机进行归类整理，并建立数据库，然后运用Excel进行分析.
3结果与分析
3.1参加运动会学生的基本情况
测试的本校学生参加运动会报名情况
本校共有729名学生，从报名表中通过对比可以看出，与往年相比自愿报名人数明显增多。人数增多的主要原因是因为本届运动会新增加了趣味运动项目.大大吸引了学生参加运动会的积极性，而在传统项目与趣味项目的选择上，更多的人选择趣味田径运动项目。低年级组报名人数225人，参加趣味田径项目占总人数的百分之71.1%，而参加传统田径运动项目占总人数的百分之28.9%.很明显趣味运动项目的人数远远超过了传统运动项目的人数，可以看出趣味运动项目深深吸引了学生的参与运动会的热情。由于低年级的学生好奇心重，对新事物比较感兴趣。喜欢模仿，他们思维活跃，想象力丰富，爱看爱说，喜欢表现自己，而趣动田径运动内容丰富、形式多样，游戏化的手段充分满足了儿童活泼、好动和积极上进的心理。同时它集趣味性、教育性和竞争性于一身，通过游戏的方式来引导、激发学生的运动兴趣。使学生在学习的过程中也能够感受到乐趣。中商年级学生在项目内容的选择上，会根据自身的实际情况去衡量，选择这个项目能否取得名次。但从總体上看选择趣味田径运动项目的人还是要多于传统田径项目。
3.2学校大课间班级体育活动的选择
由上面表格可以看出，各班级在大课间体育活动内容的选择上，趣味田径运动项目占据最多，低年级四个班全部选择趣味田径运动项目，中高年级有一半是选择趣味田径运动项目，通过调查了解到班主任在选择上考虑到以下几个原因;（1）安全性趣味运动项目一般都比较简单易学，不需要经过专门的训练，运动过程中，趣味运动项目使用的器材大部分都是充气类，布质类，木质类器材危险性较低，并且练习者专业技能也没有特别要求，比赛规则也简单易懂。既能保证学生的安全性，又可以大大吸引学生的积极性。（2）参与性趣味田径运动中，多以团队合作为主、强调集体性为前提，促进集体主义行为的养成，并提高学生的竞争意识。由于团队合作可以使他们的紧张情绪得到缓解，并能使受挫后产生的不良情绪迅速得到恢复。同时，在积极参与活动的过程中，由于经常能得到老师和同伴的表扬，增强了他们的自信心，充分调动了学生的积极性，培养班级间学生的团结意识。（3）趣味性开展大课间体育活动主要是为了丰富学生的课间生活，趣味性是少儿趣味田径运动最主要的特点。它的内容丰富、形式多样，游戏化的手段充分满足了少年儿童活泼、好动和积极上进的心理要求。同时集趣味性、教育性和竞争性于一身，通过游戏的方式来引导、激发少年儿童的运动兴趣，使他们乐在其中，积极主动地参加到运动中来。在参加活动的过程中，参与者没有任何的心理压力，他们可以自由表现，把注意力都集中在活动过程的乐趣上，身心自然放松。
3.3学校体育课上内容的选择
通过表格四可以看出来，体育课上，选择趣味田径运动项目教学的班级最多，占总班级的75%，而传统和其他项目占总班级的25%，体育老师在上课时更倾向趣味田径运动项目。因为能够让学生在玩中学，学中乐。
4 结论与建议
通过体育运动的方式促进学生的身体全面发展是小学体育教学的中心任务。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了关于开展全国亿万少年阳光体育运动的决定。2007年5月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系到国家和民族未来的大事。少儿趣味田径运动通过趣味活泼的组织形式、有趣的活动内容，顺应了目前学校体育改革的方向，将为全面改善少年儿童的身体素质发挥重要作用。同时也给体育课增添了更多的色彩。
因此我们可以发动学生共同制作一些趣味器材，这样不仅可以节约成本，还可以培养学生的动手能力。比如说，接力棒，可以让学生用一些废弃纸来制作。
作为一个新发展的体育项目，尽管它隶属于具有古老历史的田径运动，但它毕竟与传统的母体项目有着诸多不同。因此，尽快发展少儿趣味田径运动仍需各方积极努力，任务依然繁重。
关键词：趣味性安全性参与性
中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：1906868916
前言
传统田径运动是指人类从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，可以分为竞走、跑、跳跃、投掷和全能五个部分，田径运动反映了人类体育活动的基本形式，被称为“运动之母”。传统项目专业素质要求比较强，参赛队员受训练时间、身体条件等诸多限制，短时间内提高成绩较难，并且在比赛时对裁判的要求也更高。
而少儿趣味田径是根据青少年的心理，生理等特点研制出来的一套以跑，跳，投等传统田径项目为基础，以游戏形式贯穿始终的运动项目，该项目的特点在于将更多的趣味性融入田径运动中，以安全，快乐，参与，成长为宗旨。通过对传统的田径运动项目进行系统的改造，激发青少年参与田径运动的兴趣，发展少年儿童跑，跳，投，走等基本运动技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质，增强体质，增进健康，培养孩子们勇敢，坚强，拼搏，竞争的良好品质，以及团结合作的精神。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
参加本届运动会的所有学生，共378人。
2.2研究方法
2.2.1测试法
根据比赛规则对参赛学生进行测试。
2.2.2文献资料法
通过查阅大量书籍、期刊以及相关学术论文，获取丰富的文献资料，保证研究的科学性、代表性。
2.2.3数理统计法
对所统计的指示数据进行审核与复查后，输入计算机进行归类整理，并建立数据库，然后运用Excel进行分析.
3结果与分析
3.1参加运动会学生的基本情况
测试的本校学生参加运动会报名情况
本校共有729名学生，从报名表中通过对比可以看出，与往年相比自愿报名人数明显增多。人数增多的主要原因是因为本届运动会新增加了趣味运动项目.大大吸引了学生参加运动会的积极性，而在传统项目与趣味项目的选择上，更多的人选择趣味田径运动项目。低年级组报名人数225人，参加趣味田径项目占总人数的百分之71.1%，而参加传统田径运动项目占总人数的百分之28.9%.很明显趣味运动项目的人数远远超过了传统运动项目的人数，可以看出趣味运动项目深深吸引了学生的参与运动会的热情。由于低年级的学生好奇心重，对新事物比较感兴趣。喜欢模仿，他们思维活跃，想象力丰富，爱看爱说，喜欢表现自己，而趣动田径运动内容丰富、形式多样，游戏化的手段充分满足了儿童活泼、好动和积极上进的心理。同时它集趣味性、教育性和竞争性于一身，通过游戏的方式来引导、激发学生的运动兴趣。使学生在学习的过程中也能够感受到乐趣。中商年级学生在项目内容的选择上，会根据自身的实际情况去衡量，选择这个项目能否取得名次。但从總体上看选择趣味田径运动项目的人还是要多于传统田径项目。
3.2学校大课间班级体育活动的选择
由上面表格可以看出，各班级在大课间体育活动内容的选择上，趣味田径运动项目占据最多，低年级四个班全部选择趣味田径运动项目，中高年级有一半是选择趣味田径运动项目，通过调查了解到班主任在选择上考虑到以下几个原因;（1）安全性趣味运动项目一般都比较简单易学，不需要经过专门的训练，运动过程中，趣味运动项目使用的器材大部分都是充气类，布质类，木质类器材危险性较低，并且练习者专业技能也没有特别要求，比赛规则也简单易懂。既能保证学生的安全性，又可以大大吸引学生的积极性。（2）参与性趣味田径运动中，多以团队合作为主、强调集体性为前提，促进集体主义行为的养成，并提高学生的竞争意识。由于团队合作可以使他们的紧张情绪得到缓解，并能使受挫后产生的不良情绪迅速得到恢复。同时，在积极参与活动的过程中，由于经常能得到老师和同伴的表扬，增强了他们的自信心，充分调动了学生的积极性，培养班级间学生的团结意识。（3）趣味性开展大课间体育活动主要是为了丰富学生的课间生活，趣味性是少儿趣味田径运动最主要的特点。它的内容丰富、形式多样，游戏化的手段充分满足了少年儿童活泼、好动和积极上进的心理要求。同时集趣味性、教育性和竞争性于一身，通过游戏的方式来引导、激发少年儿童的运动兴趣，使他们乐在其中，积极主动地参加到运动中来。在参加活动的过程中，参与者没有任何的心理压力，他们可以自由表现，把注意力都集中在活动过程的乐趣上，身心自然放松。
3.3学校体育课上内容的选择
通过表格四可以看出来，体育课上，选择趣味田径运动项目教学的班级最多，占总班级的75%，而传统和其他项目占总班级的25%，体育老师在上课时更倾向趣味田径运动项目。因为能够让学生在玩中学，学中乐。
4 结论与建议
通过体育运动的方式促进学生的身体全面发展是小学体育教学的中心任务。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了关于开展全国亿万少年阳光体育运动的决定。2007年5月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系到国家和民族未来的大事。少儿趣味田径运动通过趣味活泼的组织形式、有趣的活动内容，顺应了目前学校体育改革的方向，将为全面改善少年儿童的身体素质发挥重要作用。同时也给体育课增添了更多的色彩。
因此我们可以发动学生共同制作一些趣味器材，这样不仅可以节约成本，还可以培养学生的动手能力。比如说，接力棒，可以让学生用一些废弃纸来制作。
作为一个新发展的体育项目，尽管它隶属于具有古老历史的田径运动，但它毕竟与传统的母体项目有着诸多不同。因此，尽快发展少儿趣味田径运动仍需各方积极努力，任务依然繁重。