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课堂吸引力是学生学习的力量源泉。教师通过不断学习，更新教学理念，创新教学方法与教学模式，改变教学评价机制，定能提高课堂教学吸引力。
提高教师的自身素质
体育教师作为体育教学的组织者、引导者、促进者和激励者，其仪表姿态是激发学生学习兴趣的诱因，一个身体强壮、姿态潇洒、动作优美的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。
正确的思想教育针对课堂教学中出现的问题，通过摆事实、讲道理，使学生认识到体育课的重要性，培养和激发学生对体育课的兴趣，调动学生锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
良好的课堂组织教者必须把严格要求和生动活泼结合起来。体育教学是在各种动作练习和各项活动中进行的，本身就具有生动活泼、激动人心的特点，因此，要善于用风趣和幽默的语言引导学生、教育学生，同时表扬和批评要适宜，而且要准确、有力度。
丰富的课堂内容体育课不同于其他教学过程，是一个全面发展身体，增强体质，传授体育知识和技术技能的过程，具有一定的科学性。怎样运用教学规律，提高教学质量，课堂内容的选择和安排十分重要。凡是单一枯燥的、毫无生气的动作练习，势必引起学生的反感和厌学。体育特点之一是竞争。这就需要教者多利用比赛方法鼓励学生竞争、进取向上。在依据教学大纲进行教学的过程中要注意课堂内容的合理穿插安排。
构筑和谐的师生关系
师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到体育课中来，还可以从教师的热情和自信中找到克服怕苦怕累的勇气。体育教学是以实践课为主的一门课程，体育课多数是在户外进行的。在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的喜悦。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的，重要的是处理好这种关系，否则也会影响教学
记得在刚开始给初中学生上课的时候，由于他们年龄偏小，好动性特别强，在他们眼里体育课就是自由的，在每节课上维持纪律成了必不可少的内容。而笔者的方式就是对调皮的学生猛批、猛训，上课都用严肃的表情。不久有了立竿见影的效果，课堂纪律有了明显的改观。但在一次和学生的交流中得知，笔者在学生心目中的印象是可怕，甚至可恨。笔者为此觉得非常的内疚，感到自己教学的失败。
“怎样和学生交流沟通”成为怎样上好每节课的最大难题。笔者请教有经验的老教师，在听他们的课中发现他们谈吐幽默、生动活泼，和学生关系融洽，能更好地调动学生的积极性。笔者查阅许多案列，其中看到一段话，认识到：“一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，就会妥善地处理好师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。”此后，笔者试探每节课多一些微笑，多一些爱护，多一些和学生的互动，但是学生还是存有戒心，笔者也为此感到不解，难道就不能改变这种状况？“能不能敢于向学生承认‘错误’”这样的念头在脑海中冒出来，笔者放下教师的架子，走到学生中去，鼓起勇气诚恳地向学生“道歉”。当学生用掌声来回答的时候，笔者感动了，体会到这是一种互爱的精神。正如一位教育家所说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。从此体育课成为学生最喜欢的课程之一，也不同程度提高了笔者在学生中的威信。
合理安排教学内容，提高课堂的娱乐性
在教学中，教师要尽量体现出“新、奇、活”的原则，教材选择应适合学生的生理和心理发展特点，尽量采取男女分组练习。男生的身体素质和运动能力强，可适当提高要求，并尽量多安排一些男生喜欢的高强度项目，如篮球、足球、器械体操等。女生可适当增加柔韧和技巧项目。任何教材都具有娱乐性，教师在备课时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，这是吸引学生的关键，是激发学生学习兴趣的重要因素。
给学生自由的时间和空间及自我表现的机会
在课堂上多给学生展示的机会，让学生在自我欣赏中学到新知识，在愉快的气氛中得到身心两方面的发展。让他们逐渐掌握学习方法，如：提前做好课前准备，换好运动服装，遵守课堂纪律，按照要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法，不闲聊、不谈论与上课内容无关的话题，集中精神上好课。让学生主动贯彻课堂常规，不要把它看成是一种约束，渐渐养成一种习惯。
精心设计教学方法，调动学生参与热情
教学中的任何方法如果长期不变，不管一开始有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。如在耐久跑教学时，让学生经常绕着操场跑，学生练习几次后马上会产生厌烦情绪，逐渐丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的情况下可采用越野跑，走跑交替，有条件的还可以采用定向运动的形式进行。在教材的选择上，可以根据新课程标准要求和学生心理、生理特点及原有的运动基础，选择那些通过努力实践能基本掌握的教材。
激发运动兴趣，提高体育课堂教学有效性
激发学生的运动兴趣，大致有3个方面，一是体验成功，激发兴趣；二是满足需要，激发兴趣；三是倡导竞争，激发兴趣。在体育课中运用分层的教学方法，让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。在教学过程中，根据教学内容不断创新一些花样，满足学生的需求，如游戏性比赛、新颖的体操。优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使学生愉快完成练习。教材内容安排新颖，教法手段多变，就能充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。体育教学过程中，有意识地安排一些竞争性的项目，同样会激发学生的学习兴趣。
（作者单位：河北省秦皇岛市山海关第八中学）
提高教师的自身素质
体育教师作为体育教学的组织者、引导者、促进者和激励者，其仪表姿态是激发学生学习兴趣的诱因，一个身体强壮、姿态潇洒、动作优美的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。
正确的思想教育针对课堂教学中出现的问题，通过摆事实、讲道理，使学生认识到体育课的重要性，培养和激发学生对体育课的兴趣，调动学生锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
良好的课堂组织教者必须把严格要求和生动活泼结合起来。体育教学是在各种动作练习和各项活动中进行的，本身就具有生动活泼、激动人心的特点，因此，要善于用风趣和幽默的语言引导学生、教育学生，同时表扬和批评要适宜，而且要准确、有力度。
丰富的课堂内容体育课不同于其他教学过程，是一个全面发展身体，增强体质，传授体育知识和技术技能的过程，具有一定的科学性。怎样运用教学规律，提高教学质量，课堂内容的选择和安排十分重要。凡是单一枯燥的、毫无生气的动作练习，势必引起学生的反感和厌学。体育特点之一是竞争。这就需要教者多利用比赛方法鼓励学生竞争、进取向上。在依据教学大纲进行教学的过程中要注意课堂内容的合理穿插安排。
构筑和谐的师生关系
师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到体育课中来，还可以从教师的热情和自信中找到克服怕苦怕累的勇气。体育教学是以实践课为主的一门课程，体育课多数是在户外进行的。在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的喜悦。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的，重要的是处理好这种关系，否则也会影响教学
记得在刚开始给初中学生上课的时候，由于他们年龄偏小，好动性特别强，在他们眼里体育课就是自由的，在每节课上维持纪律成了必不可少的内容。而笔者的方式就是对调皮的学生猛批、猛训，上课都用严肃的表情。不久有了立竿见影的效果，课堂纪律有了明显的改观。但在一次和学生的交流中得知，笔者在学生心目中的印象是可怕，甚至可恨。笔者为此觉得非常的内疚，感到自己教学的失败。
“怎样和学生交流沟通”成为怎样上好每节课的最大难题。笔者请教有经验的老教师，在听他们的课中发现他们谈吐幽默、生动活泼，和学生关系融洽，能更好地调动学生的积极性。笔者查阅许多案列，其中看到一段话，认识到：“一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，就会妥善地处理好师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。”此后，笔者试探每节课多一些微笑，多一些爱护，多一些和学生的互动，但是学生还是存有戒心，笔者也为此感到不解，难道就不能改变这种状况？“能不能敢于向学生承认‘错误’”这样的念头在脑海中冒出来，笔者放下教师的架子，走到学生中去，鼓起勇气诚恳地向学生“道歉”。当学生用掌声来回答的时候，笔者感动了，体会到这是一种互爱的精神。正如一位教育家所说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。从此体育课成为学生最喜欢的课程之一，也不同程度提高了笔者在学生中的威信。
合理安排教学内容，提高课堂的娱乐性
在教学中，教师要尽量体现出“新、奇、活”的原则，教材选择应适合学生的生理和心理发展特点，尽量采取男女分组练习。男生的身体素质和运动能力强，可适当提高要求，并尽量多安排一些男生喜欢的高强度项目，如篮球、足球、器械体操等。女生可适当增加柔韧和技巧项目。任何教材都具有娱乐性，教师在备课时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，这是吸引学生的关键，是激发学生学习兴趣的重要因素。
给学生自由的时间和空间及自我表现的机会
在课堂上多给学生展示的机会，让学生在自我欣赏中学到新知识，在愉快的气氛中得到身心两方面的发展。让他们逐渐掌握学习方法，如：提前做好课前准备，换好运动服装，遵守课堂纪律，按照要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法，不闲聊、不谈论与上课内容无关的话题，集中精神上好课。让学生主动贯彻课堂常规，不要把它看成是一种约束，渐渐养成一种习惯。
精心设计教学方法，调动学生参与热情
教学中的任何方法如果长期不变，不管一开始有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。如在耐久跑教学时，让学生经常绕着操场跑，学生练习几次后马上会产生厌烦情绪，逐渐丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的情况下可采用越野跑，走跑交替，有条件的还可以采用定向运动的形式进行。在教材的选择上，可以根据新课程标准要求和学生心理、生理特点及原有的运动基础，选择那些通过努力实践能基本掌握的教材。
激发运动兴趣，提高体育课堂教学有效性
激发学生的运动兴趣，大致有3个方面，一是体验成功，激发兴趣；二是满足需要，激发兴趣；三是倡导竞争，激发兴趣。在体育课中运用分层的教学方法，让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。在教学过程中，根据教学内容不断创新一些花样，满足学生的需求，如游戏性比赛、新颖的体操。优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使学生愉快完成练习。教材内容安排新颖，教法手段多变，就能充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。体育教学过程中，有意识地安排一些竞争性的项目，同样会激发学生的学习兴趣。
（作者单位：河北省秦皇岛市山海关第八中学）