【摘 要】
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在很多乡镇初级中学，学科教师针对在九年级《化学》实验教学中，教师从教材内容结束后，几乎就停止进行课堂实验了；师生都将全部精力投入到紧张的迎接中考复习之中，在系统地去开展章
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在很多乡镇初级中学，学科教师针对在九年级《化学》实验教学中，教师从教材内容结束后，几乎就停止进行课堂实验了；师生都将全部精力投入到紧张的迎接中考复习之中，在系统地去开展章节的综合复习和中考模拟试题冲刺。尽管在练习中，教师也设计了很多探究实验，但这些探究实验都是采取教师讲解和分析的方式去处理，实际上是空洞和理想化的理论的死板教学，终究脱离不了呆板的经验总结，致使学生只能被动的接受造成思维僵化。
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