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核心素养背景下的初中数学教学,要求有新的学习文化支撑学生的数学学习.新的学习文化由课程认识、过程认识以及结果评价认识组成,在数学知识建构与问题解决的过程中,赋予学生足够的时间与空间.从数学课程特质与思想方法着手,可以有效地推进学习文化的转型.在学习文化转型的过程中,教师要充当解放者、引领者和发现者.