【摘 要】
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在语文阅读教学中，学生与文本（作者）、学生与学生、教师与学生、教师与文本几种类型的对话是交互进行的。为此，“对话式”的阅读教学，必须处理好以下三组关系：对对话的问题，必须兼顾
【基金项目】
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全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”(GHA093055);江苏省教育科学规划课题“在新课改背景下,突出学生在语文阅读教学中的主体性地位研究(D/2009/02/113)”;江苏省淮阴市师范学院基础教育课题“新课改背景下农村教师专业发展的困难与教育对策研究”
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在语文阅读教学中，学生与文本（作者）、学生与学生、教师与学生、教师与文本几种类型的对话是交互进行的。为此，“对话式”的阅读教学，必须处理好以下三组关系：对对话的问题，必须兼顾文本内容与形式；对对话的生命，必须确保对话主体的平等；对对话的难点，必须正确处理文本的价值取向与学生独特体验的关系。要在语文阅读教学过程中，更加凸显学生在阅读教学中的主体地位，促进学生个性的发展。
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