【摘 要】
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OBE学习产出理念是我国教师教育的三大指导理念之一。教师教育,从世界范围来看,是继1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出教师专业化之后的理论和实践演进,是师范教育发
【基金项目】
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辽宁省教育厅科学研究一般项目(WJC201915);辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项一般课题(JG18DB433);沈阳师范大学第八批教育教学改革立项课题(JG2018-YB84)
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OBE学习产出理念是我国教师教育的三大指导理念之一。教师教育,从世界范围来看,是继1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出教师专业化之后的理论和实践演进,是师范教育发展的时代产物,其意义在于促进教师专业化和教师质量提升。在我国,教师教育是在素质教育大背景下,新基础教育改革推进的几十年中,课程改革、课堂教学改革对教师提出诸多新要求之后的产物,是实践需求基础上的理论发展产物,是职前的师范教育与职后的教师教育一体化发展的结果。具体体现在师范专业认证上,产出导向与学生中心、可持续发展共同构成三大认证理念。产出
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