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摘 要：值日生工作是从中班起为培养幼儿为集体服务意识、提高生活自理能力而衍生出的一种活动，根据大班幼儿的年龄特点，改变原来的轮流式值日方式，幼儿自主讨论，参与到班级值日生工作中。预约式值日生充分调动幼儿自主性，“蜜蜂管家”值日工作确保人人上岗。本文从“蜜蜂管家”值日工作的细则商定、目标制定、经验分享、技能提升、自主评价等方面提供实施策略建议。
关键词：大班;值日;实施
值日生工作在幼儿园很常见，大班是開展值日生工作最有效的时期，不仅能让幼儿在升小学前形成一定的责任感，同时也是为他人服务的一种品真表现。我们尝试改变原来的值日方式，让幼儿自主讨论投票决定。于是，按幼儿意愿的自主预约式值日工作便开始了，但实施一段时间后，我们发现值日工作形成了鲜明的“积极型”的高频率预约分子和“冷淡型”的浑水摸鱼消极分子对比，以及“小老师”值日工作备受宠爱，“服务类”值日工作备受冷落。那么，如何给予幼儿自主的同时，确保人人上岗，值日工作“雨露均沾”。于是，“蜜蜂管家”上线服务了。
一、商定细则，确保人人上岗
当问题来了的时候，就是幼儿学习发展的重要契机，我们把发展的权力还给幼儿。针对预约式值日工作的实施现状，班级召开“临时会议”，商定新的值日工作细则。我们增设了值日内容，由原先的选做工作，增加必做工作。幼儿为新项目起名为“勤劳的小蜜蜂”，聚焦服务类工作的同时，确保人人上岗，当日预约擦桌扫地的选做项目值日生可作为小老师指导、监督小蜜蜂工作。蜜蜂管家工作内容为按号数分五组轮流预约，每天8名蜜蜂上线服务，每次餐点两名小蜜蜂负责擦桌、扫地工作，请假或空岗时由预约式值日生或值日班长进行顶岗，午餐由于工作量较大预约式也一起上班。当班的蜜蜂小管家当日入园后预约上岗时间及工作内容，餐前佩戴蜜蜂发箍，生活老师提前将适合幼儿身高型号的扫地工具、不同款式的擦桌平板刷放置于便于幼儿取放的地方，餐后便可独自或合作上线服务。
二、制定目标，把握原有经验
值日内容的选择，值日目标的制定都是影响幼儿值日情况的本源。针对班级幼儿值日工作的情况，分析班级幼儿的原有经验，探寻幼儿的最近发展区。制定可实现的、科学的、适宜的值日目标。确保目标具有一定的挑战性，但又不超过幼儿的能力范围，是幼儿能够达到或实现的目标。针对值日工作的具体内容，制定相对应的目标，具体落实每个值日工作。家园互动、综合活动、日常谈话、健康活动、早操活动、区域活动等等都是落实值日目标的有效方式。
三、拓宽经验，共享值日妙招
（一）同伴交流，经验分享
大人是知识储备的智囊团，小孩则是操作探索的主力军。他们有着相同的年龄特点，感兴趣的内容，一件小事便可以引发他们无限遐想，这是属于伙伴间的共鸣，大人往往难以插足。在值日工作中，幼儿之间可以共同探索，共同进步。
（二）拜师学艺，结对帮扶
能力较强、经验较丰富的幼儿，则能成为探索团队中的小领导，拜师学艺，结对帮扶，以强带弱，双方都能得到不同程度的进步。同伴间的互助帮忙，不仅能分享值日妙招，减轻教师的负担，还能激发幼儿的表现欲，促进幼儿同伴交往，合作协商。
（三）走出班级，采访调查
不同班级会有不同的值日方式，相对应的会有不同的值日经验。走出班级，询问其他班的值日情况。小到值日生牌的绘制，大到值日方式的商定，都蕴含着不同的教育思考。
四、家园共育，提升劳动技能
（一）道具支持，提供基础保障
在值日道具上，提供适宜的、便于幼儿操作的擦桌、扫地工具不仅是做好值日工作的基本保障，更能增加幼儿劳动的成就感。通过商量讨论和不同的尝试，选择了易操作、冲洗、拧干、撕贴的擦桌平板刷;根据幼儿身高提供三种高度的扫把工具，做好值日道具支持。
（二）技能学习，掌握基本要点
在技能学习上，生活老师、爸爸妈妈都是技术支持的后援团，确保幼儿掌握基本要点。针对擦桌子，集中学习不同的抹布叠法、顺着一个方向擦拭、S形擦拭、花式擦法等。针对扫地，总结各家各户的扫地经验，生活老师传授抓握扫把的正确手势及畚斗微斜的便利畚垃圾方法，多媒体学习扫把粘贴双面胶、透明胶、塑料袋等小妙招。
（三）商定标准，统一操作流程
在值日标准上，商讨最佳的值日做法，统一操作流程。针对擦桌子，选择适合幼儿的简单方式，第一遍擦拭桌面，采用左手骨碟，右手平板刷，由里向外顺着一个方向将残渣刮入骨碟;第二遍擦拭桌面则采用整体平刷。针对扫地，我们统一扫地方法，正确抓握扫把将垃圾扫成一堆，注意死角的清扫，双手或双人合作畚垃圾。
拥有了充分的自主选择权、决定权，每一个幼儿都积极主动地融入到了值日生的角色中，生活技能明显提升，爱上了擦桌扫地，体验着劳动带来的快乐与成就。
五、自主评价，落实服务情况
（一）领取工资，自我肯定
下班领取工资是幼儿上线服务的动力源泉，针对工资，我们开了小会，根据值日工作的主动性、完成速度、完成质量等，表现较好在下班后则可以自行领取一枚红色的笑脸贴贴，反之，领取一枚黄色的哭脸贴贴。
（二）班长评价，互相成长
根据值日情况每月推选值日班长，值日班长可以以“语言互动式”的同伴评价，用积极的评价语言鼓励、肯定小蜜蜂的值日工作;也可以以“表格记录式”的同伴评价，将小蜜蜂的值日情况以爱心、打勾、笑脸等符号进行简单的记录评价;也可以以“自主交互式”的同伴评价，遵循“以优促优”的原则，引导幼儿在合适的契机中相互赏识、经验共享、互助成长。
（三）教师追踪，关注个别
值日工作看似简单，但对幼儿来说可能每一项工作都是一个极具挑战的学习内容，尤其是能力较弱的幼儿，这类幼儿往往是被动型的幼儿，需要教师更多的关注。可以制定值日生情况记录表，观察记录幼儿的预约情况、值日内容、完成情况，用精炼的言语简单描述幼儿的相关行为及现象的描述。通过观察分析、家园互动、心理关注等追踪幼儿的发展情况。
总而言之，值日工作是一场漫长的探索之旅，我们将延续“发现问题，一起协商解决问题”的方式，让小小值日生，在成长之路上，爆发大大的能量。
【参考文献】
[1]吴燕妮.我的班级我做主 ——大班幼儿“我是班级小主人”值日生工作之再优化.《中学课程辅导（教师教育）》.03期：106+90，2020
[2]孙玮玥.幼儿园班级值日生工作浅析.《散文百家（新语文活页）》.01期：82，2020
[3]潘旸.共设值日生制度 提升大班幼儿自我管理能力.《新课程（综合版）》.12期：199，2019
[4]鄢超云.《学前教育评价》.北京：高等教育出版社，2010
关键词：大班;值日;实施
值日生工作在幼儿园很常见，大班是開展值日生工作最有效的时期，不仅能让幼儿在升小学前形成一定的责任感，同时也是为他人服务的一种品真表现。我们尝试改变原来的值日方式，让幼儿自主讨论投票决定。于是，按幼儿意愿的自主预约式值日工作便开始了，但实施一段时间后，我们发现值日工作形成了鲜明的“积极型”的高频率预约分子和“冷淡型”的浑水摸鱼消极分子对比，以及“小老师”值日工作备受宠爱，“服务类”值日工作备受冷落。那么，如何给予幼儿自主的同时，确保人人上岗，值日工作“雨露均沾”。于是，“蜜蜂管家”上线服务了。
一、商定细则，确保人人上岗
当问题来了的时候，就是幼儿学习发展的重要契机，我们把发展的权力还给幼儿。针对预约式值日工作的实施现状，班级召开“临时会议”，商定新的值日工作细则。我们增设了值日内容，由原先的选做工作，增加必做工作。幼儿为新项目起名为“勤劳的小蜜蜂”，聚焦服务类工作的同时，确保人人上岗，当日预约擦桌扫地的选做项目值日生可作为小老师指导、监督小蜜蜂工作。蜜蜂管家工作内容为按号数分五组轮流预约，每天8名蜜蜂上线服务，每次餐点两名小蜜蜂负责擦桌、扫地工作，请假或空岗时由预约式值日生或值日班长进行顶岗，午餐由于工作量较大预约式也一起上班。当班的蜜蜂小管家当日入园后预约上岗时间及工作内容，餐前佩戴蜜蜂发箍，生活老师提前将适合幼儿身高型号的扫地工具、不同款式的擦桌平板刷放置于便于幼儿取放的地方，餐后便可独自或合作上线服务。
二、制定目标，把握原有经验
值日内容的选择，值日目标的制定都是影响幼儿值日情况的本源。针对班级幼儿值日工作的情况，分析班级幼儿的原有经验，探寻幼儿的最近发展区。制定可实现的、科学的、适宜的值日目标。确保目标具有一定的挑战性，但又不超过幼儿的能力范围，是幼儿能够达到或实现的目标。针对值日工作的具体内容，制定相对应的目标，具体落实每个值日工作。家园互动、综合活动、日常谈话、健康活动、早操活动、区域活动等等都是落实值日目标的有效方式。
三、拓宽经验，共享值日妙招
（一）同伴交流，经验分享
大人是知识储备的智囊团，小孩则是操作探索的主力军。他们有着相同的年龄特点，感兴趣的内容，一件小事便可以引发他们无限遐想，这是属于伙伴间的共鸣，大人往往难以插足。在值日工作中，幼儿之间可以共同探索，共同进步。
（二）拜师学艺，结对帮扶
能力较强、经验较丰富的幼儿，则能成为探索团队中的小领导，拜师学艺，结对帮扶，以强带弱，双方都能得到不同程度的进步。同伴间的互助帮忙，不仅能分享值日妙招，减轻教师的负担，还能激发幼儿的表现欲，促进幼儿同伴交往，合作协商。
（三）走出班级，采访调查
不同班级会有不同的值日方式，相对应的会有不同的值日经验。走出班级，询问其他班的值日情况。小到值日生牌的绘制，大到值日方式的商定，都蕴含着不同的教育思考。
四、家园共育，提升劳动技能
（一）道具支持，提供基础保障
在值日道具上，提供适宜的、便于幼儿操作的擦桌、扫地工具不仅是做好值日工作的基本保障，更能增加幼儿劳动的成就感。通过商量讨论和不同的尝试，选择了易操作、冲洗、拧干、撕贴的擦桌平板刷;根据幼儿身高提供三种高度的扫把工具，做好值日道具支持。
（二）技能学习，掌握基本要点
在技能学习上，生活老师、爸爸妈妈都是技术支持的后援团，确保幼儿掌握基本要点。针对擦桌子，集中学习不同的抹布叠法、顺着一个方向擦拭、S形擦拭、花式擦法等。针对扫地，总结各家各户的扫地经验，生活老师传授抓握扫把的正确手势及畚斗微斜的便利畚垃圾方法，多媒体学习扫把粘贴双面胶、透明胶、塑料袋等小妙招。
（三）商定标准，统一操作流程
在值日标准上，商讨最佳的值日做法，统一操作流程。针对擦桌子，选择适合幼儿的简单方式，第一遍擦拭桌面，采用左手骨碟，右手平板刷，由里向外顺着一个方向将残渣刮入骨碟;第二遍擦拭桌面则采用整体平刷。针对扫地，我们统一扫地方法，正确抓握扫把将垃圾扫成一堆，注意死角的清扫，双手或双人合作畚垃圾。
拥有了充分的自主选择权、决定权，每一个幼儿都积极主动地融入到了值日生的角色中，生活技能明显提升，爱上了擦桌扫地，体验着劳动带来的快乐与成就。
五、自主评价，落实服务情况
（一）领取工资，自我肯定
下班领取工资是幼儿上线服务的动力源泉，针对工资，我们开了小会，根据值日工作的主动性、完成速度、完成质量等，表现较好在下班后则可以自行领取一枚红色的笑脸贴贴，反之，领取一枚黄色的哭脸贴贴。
（二）班长评价，互相成长
根据值日情况每月推选值日班长，值日班长可以以“语言互动式”的同伴评价，用积极的评价语言鼓励、肯定小蜜蜂的值日工作;也可以以“表格记录式”的同伴评价，将小蜜蜂的值日情况以爱心、打勾、笑脸等符号进行简单的记录评价;也可以以“自主交互式”的同伴评价，遵循“以优促优”的原则，引导幼儿在合适的契机中相互赏识、经验共享、互助成长。
（三）教师追踪，关注个别
值日工作看似简单，但对幼儿来说可能每一项工作都是一个极具挑战的学习内容，尤其是能力较弱的幼儿，这类幼儿往往是被动型的幼儿，需要教师更多的关注。可以制定值日生情况记录表，观察记录幼儿的预约情况、值日内容、完成情况，用精炼的言语简单描述幼儿的相关行为及现象的描述。通过观察分析、家园互动、心理关注等追踪幼儿的发展情况。
总而言之，值日工作是一场漫长的探索之旅，我们将延续“发现问题，一起协商解决问题”的方式，让小小值日生，在成长之路上，爆发大大的能量。
【参考文献】
[1]吴燕妮.我的班级我做主 ——大班幼儿“我是班级小主人”值日生工作之再优化.《中学课程辅导（教师教育）》.03期：106+90，2020
[2]孙玮玥.幼儿园班级值日生工作浅析.《散文百家（新语文活页）》.01期：82，2020
[3]潘旸.共设值日生制度 提升大班幼儿自我管理能力.《新课程（综合版）》.12期：199，2019
[4]鄢超云.《学前教育评价》.北京：高等教育出版社，2010