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教师在贯彻新课程理念的过程中，注重课堂的引导、调控与矫正，构建“创设情境、明确任务～自主探究、习得知识一小组交流、汇报成果一点拨析疑、完善结构一自我评价、总结提升—检测评价、反馈矫正”为主要框架的课堂教学模式，“变灌为导”，发挥学生的主体作用、自主作用，以达到“主体内化”目的。
变灌为导 主体内化——以人教版七年级一元一次方程复习课为例
【摘 要】
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教师在贯彻新课程理念的过程中，注重课堂的引导、调控与矫正，构建“创设情境、明确任务～自主探究、习得知识一小组交流、汇报成果一点拨析疑、完善结构一自我评价、总结提升—检
【机 构】
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广东省珠海市斗门区第二中学
【出 处】
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林区教学
【发表日期】
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2013年3期
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