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摘要：现今的高中历史思维的培养，与众多方面的原因息息相关。以古为镜，可以知兴替，历史的重要性无论是对国家发展还是个人未来大家都是了然于胸的。并且高中历史教材在一定程度上对事实的记录陈述，教材里的观点只是取了学术界对该历史事件的大多数观点，带有很大的局限性。高中历史教师面对此情况，任重而道远，教师们一定要立足教材，挖掘其中的深度，提升学生的思维层次。
关键词：高中历史、课堂现状、教师对策
高中历史课堂现状难以为继，对以后的高中历史教师提出了更高的要求。无论是个人专业历史素养还是教学水平，现在的历史教师们都需要不断的学习和加强！而针对这些问题，我有以下的几个观点进行相关的叙述：
一、高中历史课堂的现状
现在的高中历史课堂枯燥无味，不受学生欢迎。现在的高中教师过度的单方面强调只要死记硬背就可以学好历史，反而打击了学生们学习历史的兴趣。因此，现在的高中历史课堂内容枯燥，形式死板，令学生们不仅对高中历史课堂产生了排斥，甚至对历史学科都产生了厌烦之情。
其中高中历史课堂上的形式死板不仅表现在教师授课方式的死板上，还有历史教师与学生本体之间没有互动，就只是教师单纯的在课堂上讲解知识，而学生们只一味的接受，双方之间没有互动。高中历史课堂上的授课形式的死板，对教师们来说也是一种打击，消磨了教师们的授课积极性，就更加打击了学生们的学习积极性。另外高中历史课堂上讲授的内容也更加枯燥无味，只是一种照本宣科，根本没有趣味性。这在无形中也是增加了学生学习历史的难度，也打击了学生们学习历史的积极性。
比如在教师在教授近代的一系列不平等条约时，绝大部分教师只是按照课本上的知识点死板的教给学生们，让学生们死记硬背那些不平等条约中的内容，却不会利用一些其他手段来加深学生们对该知识点的印象，像是多媒体技术、或是只是一些历史故事也是对学生们的记忆有帮助的。教师们如果能够运用新颖的教学方式，在课堂上营造出一种轻松活泼的学习气氛，与学生们有充分的接触和互动，能够知道学生们的想法，对于历史教学应该也是非常有利的。
二、高中历史教师应该作出的应对之策
1、教师们面对现今的高中历史课堂上出现的问题，应该立足教材，挖掘教材内容的深度。历史学科其中绝大部分内容并不是盖棺定论的，而是随着时代的不断前进，人们会对历史中的很多东西有不一样的看法，有可能会是推翻原有的结论，也有可能是随着之前的看法而加深对该事物的理解。正是因为历史学的这个特性，高中历史教师就更不应该只单单的局限于教材中的内容和观点，而是应该立足教材，寻找更多资料来帮助学生们理解历史事件。
比如在讲授辛亥革命的时候，寻找到不同的资料，来跳出教材的束缚，拓宽学生们的视野，提升学生们的思维层次，而不是只让他们局限在教材里那一方小天地。例如辛亥革命，对这一历史事件性质的定义上，可以不仅仅给学生们传授教材上的观点，如果学生们只局限在教材里，从而产生对书本的崇拜之情，这对他们以后的学习都是非常不利的，甚至是有害的！孟子说：“尽信书，不如无书。”在高中历史课堂上，这句话是真理。
2教师在历史教学过程中要运用多种方式教学，不一定要只用一种方式来教学生。对于教师们来说，运用不同的方式來教学，课堂上的教学任务可以减轻了，也能激发学生们的学习兴趣和学习历史的积极性，也能在课堂上营造出一种轻松快乐的学习氛围。
比如，在教授抗日战争的过程时，如果教师只是单纯的用课本来教学，对学生们的理解没有任何好处，甚至还会让学生们的思维混乱，完全失去学习历史学科的动力和兴趣。但是，如果教师在教授的过程中运用一些新形式、新方法来给学生们授课，课堂就会生动活泼许多。在教授抗日战争时，如果教师能够找一些有关抗日战争的路线图、音乐、视频以及我国人民勇敢的同日本侵略者进行斗争并且发明出了许多东西和战术来帮助打败日本侵略者的故事，就一定能让学生们对该历史事件影响更深，并且也能增加教学的直观性，无论是对学生还是教师来说都是一件好事。
3、在历史课堂上，高中历史教师们并不能只局限于高中教材，对于初中历史的学习内容就完全忽视。历史是一条连绵不绝长河，所有的历史事件并不是独立存在的，而是存在于一个特定的历史时空背景下的，都是不能单独的看待的。所以，在高中历史课堂上，高中历史教师们还应该关注初中的历史，注意与初中历史相结合，另外还可以帮助学生们巩固基础，一举两得。历史学科是一个完整的整体，所有的历史事件的发生，都是有国内和国外两方面的因素的。
三、总结
高中历史课堂的现状实在令人堪忧，高中历史教师任重而道远，身上肩负着改变现状的重任。而高中历史教师的对策也可以很多，只要教师们认真对待课程，怀着一颗认真的心教学，有一颗负责的心对学生，就一定可以改变现状的。历史教学只要注重提升学生的思维层次，运用多种方式来帮助学生理解和发现历史事件真正的内幕，就会是一堂优秀的历史课堂了。
参考文献
[1]牛益峰.高中历史教学方法初探[J].教学探究.2013（13）：102-125.
[2]朱大宏.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J]，历史教学方式的探究，2009（32）：36-86.
关键词：高中历史、课堂现状、教师对策
高中历史课堂现状难以为继，对以后的高中历史教师提出了更高的要求。无论是个人专业历史素养还是教学水平，现在的历史教师们都需要不断的学习和加强！而针对这些问题，我有以下的几个观点进行相关的叙述：
一、高中历史课堂的现状
现在的高中历史课堂枯燥无味，不受学生欢迎。现在的高中教师过度的单方面强调只要死记硬背就可以学好历史，反而打击了学生们学习历史的兴趣。因此，现在的高中历史课堂内容枯燥，形式死板，令学生们不仅对高中历史课堂产生了排斥，甚至对历史学科都产生了厌烦之情。
其中高中历史课堂上的形式死板不仅表现在教师授课方式的死板上，还有历史教师与学生本体之间没有互动，就只是教师单纯的在课堂上讲解知识，而学生们只一味的接受，双方之间没有互动。高中历史课堂上的授课形式的死板，对教师们来说也是一种打击，消磨了教师们的授课积极性，就更加打击了学生们的学习积极性。另外高中历史课堂上讲授的内容也更加枯燥无味，只是一种照本宣科，根本没有趣味性。这在无形中也是增加了学生学习历史的难度，也打击了学生们学习历史的积极性。
比如在教师在教授近代的一系列不平等条约时，绝大部分教师只是按照课本上的知识点死板的教给学生们，让学生们死记硬背那些不平等条约中的内容，却不会利用一些其他手段来加深学生们对该知识点的印象，像是多媒体技术、或是只是一些历史故事也是对学生们的记忆有帮助的。教师们如果能够运用新颖的教学方式，在课堂上营造出一种轻松活泼的学习气氛，与学生们有充分的接触和互动，能够知道学生们的想法，对于历史教学应该也是非常有利的。
二、高中历史教师应该作出的应对之策
1、教师们面对现今的高中历史课堂上出现的问题，应该立足教材，挖掘教材内容的深度。历史学科其中绝大部分内容并不是盖棺定论的，而是随着时代的不断前进，人们会对历史中的很多东西有不一样的看法，有可能会是推翻原有的结论，也有可能是随着之前的看法而加深对该事物的理解。正是因为历史学的这个特性，高中历史教师就更不应该只单单的局限于教材中的内容和观点，而是应该立足教材，寻找更多资料来帮助学生们理解历史事件。
比如在讲授辛亥革命的时候，寻找到不同的资料，来跳出教材的束缚，拓宽学生们的视野，提升学生们的思维层次，而不是只让他们局限在教材里那一方小天地。例如辛亥革命，对这一历史事件性质的定义上，可以不仅仅给学生们传授教材上的观点，如果学生们只局限在教材里，从而产生对书本的崇拜之情，这对他们以后的学习都是非常不利的，甚至是有害的！孟子说：“尽信书，不如无书。”在高中历史课堂上，这句话是真理。
2教师在历史教学过程中要运用多种方式教学，不一定要只用一种方式来教学生。对于教师们来说，运用不同的方式來教学，课堂上的教学任务可以减轻了，也能激发学生们的学习兴趣和学习历史的积极性，也能在课堂上营造出一种轻松快乐的学习氛围。
比如，在教授抗日战争的过程时，如果教师只是单纯的用课本来教学，对学生们的理解没有任何好处，甚至还会让学生们的思维混乱，完全失去学习历史学科的动力和兴趣。但是，如果教师在教授的过程中运用一些新形式、新方法来给学生们授课，课堂就会生动活泼许多。在教授抗日战争时，如果教师能够找一些有关抗日战争的路线图、音乐、视频以及我国人民勇敢的同日本侵略者进行斗争并且发明出了许多东西和战术来帮助打败日本侵略者的故事，就一定能让学生们对该历史事件影响更深，并且也能增加教学的直观性，无论是对学生还是教师来说都是一件好事。
3、在历史课堂上，高中历史教师们并不能只局限于高中教材，对于初中历史的学习内容就完全忽视。历史是一条连绵不绝长河，所有的历史事件并不是独立存在的，而是存在于一个特定的历史时空背景下的，都是不能单独的看待的。所以，在高中历史课堂上，高中历史教师们还应该关注初中的历史，注意与初中历史相结合，另外还可以帮助学生们巩固基础，一举两得。历史学科是一个完整的整体，所有的历史事件的发生，都是有国内和国外两方面的因素的。
三、总结
高中历史课堂的现状实在令人堪忧，高中历史教师任重而道远，身上肩负着改变现状的重任。而高中历史教师的对策也可以很多，只要教师们认真对待课程，怀着一颗认真的心教学，有一颗负责的心对学生，就一定可以改变现状的。历史教学只要注重提升学生的思维层次，运用多种方式来帮助学生理解和发现历史事件真正的内幕，就会是一堂优秀的历史课堂了。
参考文献
[1]牛益峰.高中历史教学方法初探[J].教学探究.2013（13）：102-125.
[2]朱大宏.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J]，历史教学方式的探究，2009（32）：36-86.