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摘 要： 为适应当前不断发展的教育教学形势，本文确定了毕业设计指导模式改革的必要性。通过实施校企联合指导毕业设计的教学模式，解决当前毕业设计中出现的诸多问题，不仅可以提高学生的知识素养，而且可以培养其团队意识和创新精神，取得令人满意的教学效果。
关键词： 毕业设计 校企联合 工程能力 改革和探索
引言
毕业设计是高等院校学生在步入社会之前，综合运用四年所学的基础知识和专业知识，在毕业设计指导教师的指导下，独立进行科学研究或工程实践，并取得相应成果的不可或缺的实践性教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养创新精神、进一步提高综合素质的有效教学手段。由于毕业设计环节的重要地位，各级教育行政主管部门对毕业设计质量越来越重视，对毕业设计工作的改革与实践给予了极大关注。新形势下，应用型本科院校如何抓好毕业设计这一实践性环节，加强对毕业设计的过程管理与监控，探索毕业设计教学改革的新模式，切实提高毕业设计的质量，是高等教育教学研究的热点问题。
1.新形势下毕业设计过程中存在的问题
1.1师资力量短缺
近年来，随着高等院校招生规模的不断扩大，导致师资力量相对短缺，师生比例偏小，出现了一些教师指导毕业设计学生人数过多的现象。有的专业出现了一个教师同时指导十几个、甚至几十个学生的现象，导致教师负担过重，人均精力投入远远不够。此外，在指导毕业设计的同时，教师还承担着其他教学和科研任务，精力过于分散，导致在毕业设计过程中缺乏对学生必要的指导、检查和督促，使毕业设计质量严重下降。[1]
1.2指导教师水平良莠不齐
由于高校在校人数的急剧膨胀，急需大批教师上岗。一些年轻教师未经系统培训就仓促上阵，虽然对新观念、新软件比较熟悉，但是由于刚出校门，没有进行过各个教学环节的实际训练，大多存在科研与工程实践经验缺乏、工程实践背景欠缺等问题；而一些老教师多年深居校园，不会运用流行软件，部分选题陈旧，严重脱离实际，选题缺乏创新性和现实意义，学生没有兴趣，造成毕业设计质量的下降。
1.3就业压力的影响
近年来随着国际经济形势的恶化，大学生的就业压力不断增大。毕业设计期间正是企事业单位招聘人员的高峰期，急于求职的毕业生穿梭于大小招聘会，无心做毕业设计，很大程度上影响了毕业设计的时间投入和精力投入，是造成毕业设计质量下降的另一主要原因。
2.校企联合指导毕业设计的优势
教育部于2010年6月启动了针对工科院校的“卓越工程师教育培养计划”，常州工学院机电工程学院机械设计制造及其自动化专业是第二批参与该计划的试点专业。本专业一直立足于应用型本科院校的性质和学科优势，立足于服务地方产业的优势，是江苏省“十二五“重点专业类建设单位，在应用型人才培养方面具有较强的优势和较鲜明的特色。因此，为培养出满足社会需求的合格大学生，为实现我院提出的“让每一个学生获得成功”的培养目标，高度重视毕业设计的改革，开辟出一条解决现存问题的新途径，探索出指导毕业设计的创新模式势在必行。
参与“卓越计划”的学生最后一学期已在企业实习，大多数学生找到了工作，让学生到企业做毕业设计，实行校企联合指导方式，利用企业雄厚的技术力量、现代化的专用设备、齐全的专业参考资料，在老师和企业工程师的共同指导下完成企业需要的技术课题，不仅为学生提供了一次理论和实践相结合的实训机会，而且为企业考察人才提供了充分的时间，是提高本科毕业设计质量的一条有效途径。
2.1校企联合指导毕业设计是学校和企业的双赢
作为一所应用型本科院校，我院自始至终在教学中推行与工程实践零距离接触的教学理念。学生进企业做毕业设计，一方面，企业工程技术人员严谨的工作态度、高度的团队意识和吃苦耐劳的精神为学生树立了榜样。随着实际课题的深入，可以培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神，能调动学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感。另一方面，在人才紧缺的当下，可使用人单位和学生较早互相了解，不仅有利于企业较早地选拔人才，也有利于学生就业后尽早地进入工作角色[2]。通过我院2009级卓越工程师培养计划的实施，作为人才培养的一种新模式，这种校企联合指导毕业设计模式受到了学校、企业、学生三方的高度认可和接受。企业通过三个多月的毕业设计，了解了每一位学生的学习能力、工作能力和协作精神。学生通过三个多月的学习，展现了自己的能力，了解了企业的文化，认清了自己的差距。学生们不用四处求职，只要定心在企业完成毕业设计，实习结束时，大多数学生愉快地和企业签署了就业协议。那些没有签署就业协议的学生，一方面是对自己有更高的要求，另一方面，因为有了这一次的工程实践，在求职的路上会顺利得多。所以，从学校、企业、学生看都是一种双赢的模式。
2.2校企联合指导毕业设计避免了目前毕业设计中出现的一些问题
校企联合指导毕业设计，改变了由纯粹理论性指导教师指导毕业设计的现状，避免了脱离生产实际，闭门造车的尴尬。每个学生不仅配备校内指导教师，还聘请既有丰富的工程实践工作经验、又具有较强的知识传授能力的工程技术人员担任毕业设计兼职指导教师，实现理论与实践的有机结合[3]。主要工程技术指导以企业的工程技术人员为主、校内教师侧重于理论指导、协调和管理工作，有效地解决了扩招后教师指导学生人数过多导致毕业设计质量下降的问题。通过联合指导毕业设计，广大教师深入企业，不仅了解了本专业最新的发展动态，熟悉了现行设计规范和工程设计方法，了解了本专业最新的仪器设备和应用软件，可促使教师转变教学观念，重视理论与实践相结合，加快知识更新，从而促进教学水平和人才培养质量的提高。一些专业教师帮助企业解决了技术难题，获得了企业的认可，使企业进一步提高了对学校人才培养工作的支持。
3.校企联合指导毕业设计的保证措施 3.1优选合作企业
根据学校地处苏南经济发达地区的优势，拥有制造业基础雄厚等得天独厚的条件，坚持就近就地、相对稳定和节约开支等原则下，将合作单位定位于具有一定的层次、一定的技术力量、一定的精良设备、一定的完整资料，而且制度健全、管理规范，能够保证毕业设计质量的优质企业。此外，由于这些企业在行业内具有一定的影响力，学生在该企业完成毕业设计的“工作经历”能够得到同行的认可，有利于学生将来更好地就业。
3.2加强校企合作
学校应鼓励本院教师加强与企业和工程技术人员沟通，使企业认识并感受到在合作过程中不仅是付出，还能够在优秀毕业生引进、学术思想交流和合作、弥补短期人力资源紧缺等方面有所收益[4]、达成共识，从而在整个毕业设计过程中得到企业领导的大力支持和工程技术人员的全力配合。学校应花大力气探索社会服务、教学、科研相结合的原则，将合作企业建设成为产、学、研三结合的重要场所，积极探索实践教学改革的新模式，为优秀人才培养打下坚实的物质基础。
3.3把关兼职导师
高素质的指导教师是培养出高水平学生的关键。在聘请工程技术人员担任兼职毕业设计指导教师时，应严格掌握标准，注重理论和实际水平兼顾。聘请为兼职教师的工程技术人员必须有丰富的工程实践经验，承担过企业技改项目。为使学生真正得到高水平的指导，兼职指导教师还应具有较强的口头表达能力，愿意无私地将自己的知识和经验传授给学生；校内指导教师要起积极发挥纽带作用，不仅帮助他们尽快熟悉教学规律，掌握教学方法，而且在必要的时候辅助他们进行毕业设计，保证毕业设计的顺利完成。在接触工程实践中，提高自身的工程知识素养，有助于改进课程教学。
3.4提高学生素质
学生在企业的表现，不仅关系到其本人毕业设计质量的高低，还涉及学校声誉，甚至影响到学校与企业能否维持长期、稳定的合作关系。因此应在遵守企业规章制度、尊敬企业员工、工作积极主动、具有团队意识等方面提前对学生进行教育和培养，只有这样，才能使校企联合毕业设计常态化、稳态化，保证毕业设计的顺利进行。
3.5强化过程管理工作
强化毕业设计管理工作，既可防止出现少数学生毕业设计时“偷工减料”、甚至直接抄袭企业现有资料，又可避免个别企业将学生作为廉价劳动力和绘图机器，而无法达到毕业设计的要求。校内指导教师应全程了解毕业设计的指导力度、设计进度、资料使用情况、存在的问题和困难，及时与兼职指导教师进行沟通、交换意见，根据学生的具体情况调整和改进指导方法，帮助解决实际问题，保证高质量地顺利完成毕业设计。
3.6调整教学要求
在积累了校企联合毕业设计的经验和广泛接触生产实际的基础上，为培养出现代加工业的需求、培养适应市场需求的毕业生，适时调整教学计划，使其更趋合理、更完善，为学校应用型人才培养奠定坚实基础。
结语
现阶段由于扩招和就业压力的不断增加，毕业设计质量的下滑已引起了各高等院校的重视，为改变毕业设计的现状，加强了对该实践性环节的改革和探索，但至今仍未寻求出切实有效的方法，仍未形成一套完整的改革方案。作为应用型本科理工科类的毕业设计，紧密联系工程实践，扩大学生眼界，培养其创新能力，达到毕业设计的根本目标已经达成共识。希望通过本课题的研究，切实解决目前毕业设计出现的问题，为实现人才培养的目标奠定基础。通过该课题的研究，为改变毕业设计质量逐年下滑的现状探索出新思路、新模式，保证新形势下毕业设计的质量，为培养出满足地方经济需求的优秀人才奠定基础。该课题的成功，可以在工科院校的相关专业中全面推广，具有较高的实用价值。
参考文献：
[1]赵新，郭晓琴，张锐.优化毕业设计组织积极推行联合指导毕业设计.郑州航空工业管理学院学报，2012.4：142-144.
[2]陈红毅，李东如.增强机械类专业学生工程实践能力的探索装备制造技术，2010.9：213-214.
[3]顾梅园，胡飞跃，牛小燕.在毕业设计中提高学生工程实践能力的探索.科教文汇，2007.8：31-32.
[4]王伟，李娜，等.校企联合培养土木工程专业应用型人才模式研究.安徽工业大学学报，2010.3：126-127.
关键词： 毕业设计 校企联合 工程能力 改革和探索
引言
毕业设计是高等院校学生在步入社会之前，综合运用四年所学的基础知识和专业知识，在毕业设计指导教师的指导下，独立进行科学研究或工程实践，并取得相应成果的不可或缺的实践性教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养创新精神、进一步提高综合素质的有效教学手段。由于毕业设计环节的重要地位，各级教育行政主管部门对毕业设计质量越来越重视，对毕业设计工作的改革与实践给予了极大关注。新形势下，应用型本科院校如何抓好毕业设计这一实践性环节，加强对毕业设计的过程管理与监控，探索毕业设计教学改革的新模式，切实提高毕业设计的质量，是高等教育教学研究的热点问题。
1.新形势下毕业设计过程中存在的问题
1.1师资力量短缺
近年来，随着高等院校招生规模的不断扩大，导致师资力量相对短缺，师生比例偏小，出现了一些教师指导毕业设计学生人数过多的现象。有的专业出现了一个教师同时指导十几个、甚至几十个学生的现象，导致教师负担过重，人均精力投入远远不够。此外，在指导毕业设计的同时，教师还承担着其他教学和科研任务，精力过于分散，导致在毕业设计过程中缺乏对学生必要的指导、检查和督促，使毕业设计质量严重下降。[1]
1.2指导教师水平良莠不齐
由于高校在校人数的急剧膨胀，急需大批教师上岗。一些年轻教师未经系统培训就仓促上阵，虽然对新观念、新软件比较熟悉，但是由于刚出校门，没有进行过各个教学环节的实际训练，大多存在科研与工程实践经验缺乏、工程实践背景欠缺等问题；而一些老教师多年深居校园，不会运用流行软件，部分选题陈旧，严重脱离实际，选题缺乏创新性和现实意义，学生没有兴趣，造成毕业设计质量的下降。
1.3就业压力的影响
近年来随着国际经济形势的恶化，大学生的就业压力不断增大。毕业设计期间正是企事业单位招聘人员的高峰期，急于求职的毕业生穿梭于大小招聘会，无心做毕业设计，很大程度上影响了毕业设计的时间投入和精力投入，是造成毕业设计质量下降的另一主要原因。
2.校企联合指导毕业设计的优势
教育部于2010年6月启动了针对工科院校的“卓越工程师教育培养计划”，常州工学院机电工程学院机械设计制造及其自动化专业是第二批参与该计划的试点专业。本专业一直立足于应用型本科院校的性质和学科优势，立足于服务地方产业的优势，是江苏省“十二五“重点专业类建设单位，在应用型人才培养方面具有较强的优势和较鲜明的特色。因此，为培养出满足社会需求的合格大学生，为实现我院提出的“让每一个学生获得成功”的培养目标，高度重视毕业设计的改革，开辟出一条解决现存问题的新途径，探索出指导毕业设计的创新模式势在必行。
参与“卓越计划”的学生最后一学期已在企业实习，大多数学生找到了工作，让学生到企业做毕业设计，实行校企联合指导方式，利用企业雄厚的技术力量、现代化的专用设备、齐全的专业参考资料，在老师和企业工程师的共同指导下完成企业需要的技术课题，不仅为学生提供了一次理论和实践相结合的实训机会，而且为企业考察人才提供了充分的时间，是提高本科毕业设计质量的一条有效途径。
2.1校企联合指导毕业设计是学校和企业的双赢
作为一所应用型本科院校，我院自始至终在教学中推行与工程实践零距离接触的教学理念。学生进企业做毕业设计，一方面，企业工程技术人员严谨的工作态度、高度的团队意识和吃苦耐劳的精神为学生树立了榜样。随着实际课题的深入，可以培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神，能调动学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感。另一方面，在人才紧缺的当下，可使用人单位和学生较早互相了解，不仅有利于企业较早地选拔人才，也有利于学生就业后尽早地进入工作角色[2]。通过我院2009级卓越工程师培养计划的实施，作为人才培养的一种新模式，这种校企联合指导毕业设计模式受到了学校、企业、学生三方的高度认可和接受。企业通过三个多月的毕业设计，了解了每一位学生的学习能力、工作能力和协作精神。学生通过三个多月的学习，展现了自己的能力，了解了企业的文化，认清了自己的差距。学生们不用四处求职，只要定心在企业完成毕业设计，实习结束时，大多数学生愉快地和企业签署了就业协议。那些没有签署就业协议的学生，一方面是对自己有更高的要求，另一方面，因为有了这一次的工程实践，在求职的路上会顺利得多。所以，从学校、企业、学生看都是一种双赢的模式。
2.2校企联合指导毕业设计避免了目前毕业设计中出现的一些问题
校企联合指导毕业设计，改变了由纯粹理论性指导教师指导毕业设计的现状，避免了脱离生产实际，闭门造车的尴尬。每个学生不仅配备校内指导教师，还聘请既有丰富的工程实践工作经验、又具有较强的知识传授能力的工程技术人员担任毕业设计兼职指导教师，实现理论与实践的有机结合[3]。主要工程技术指导以企业的工程技术人员为主、校内教师侧重于理论指导、协调和管理工作，有效地解决了扩招后教师指导学生人数过多导致毕业设计质量下降的问题。通过联合指导毕业设计，广大教师深入企业，不仅了解了本专业最新的发展动态，熟悉了现行设计规范和工程设计方法，了解了本专业最新的仪器设备和应用软件，可促使教师转变教学观念，重视理论与实践相结合，加快知识更新，从而促进教学水平和人才培养质量的提高。一些专业教师帮助企业解决了技术难题，获得了企业的认可，使企业进一步提高了对学校人才培养工作的支持。
3.校企联合指导毕业设计的保证措施 3.1优选合作企业
根据学校地处苏南经济发达地区的优势，拥有制造业基础雄厚等得天独厚的条件，坚持就近就地、相对稳定和节约开支等原则下，将合作单位定位于具有一定的层次、一定的技术力量、一定的精良设备、一定的完整资料，而且制度健全、管理规范，能够保证毕业设计质量的优质企业。此外，由于这些企业在行业内具有一定的影响力，学生在该企业完成毕业设计的“工作经历”能够得到同行的认可，有利于学生将来更好地就业。
3.2加强校企合作
学校应鼓励本院教师加强与企业和工程技术人员沟通，使企业认识并感受到在合作过程中不仅是付出，还能够在优秀毕业生引进、学术思想交流和合作、弥补短期人力资源紧缺等方面有所收益[4]、达成共识，从而在整个毕业设计过程中得到企业领导的大力支持和工程技术人员的全力配合。学校应花大力气探索社会服务、教学、科研相结合的原则，将合作企业建设成为产、学、研三结合的重要场所，积极探索实践教学改革的新模式，为优秀人才培养打下坚实的物质基础。
3.3把关兼职导师
高素质的指导教师是培养出高水平学生的关键。在聘请工程技术人员担任兼职毕业设计指导教师时，应严格掌握标准，注重理论和实际水平兼顾。聘请为兼职教师的工程技术人员必须有丰富的工程实践经验，承担过企业技改项目。为使学生真正得到高水平的指导，兼职指导教师还应具有较强的口头表达能力，愿意无私地将自己的知识和经验传授给学生；校内指导教师要起积极发挥纽带作用，不仅帮助他们尽快熟悉教学规律，掌握教学方法，而且在必要的时候辅助他们进行毕业设计，保证毕业设计的顺利完成。在接触工程实践中，提高自身的工程知识素养，有助于改进课程教学。
3.4提高学生素质
学生在企业的表现，不仅关系到其本人毕业设计质量的高低，还涉及学校声誉，甚至影响到学校与企业能否维持长期、稳定的合作关系。因此应在遵守企业规章制度、尊敬企业员工、工作积极主动、具有团队意识等方面提前对学生进行教育和培养，只有这样，才能使校企联合毕业设计常态化、稳态化，保证毕业设计的顺利进行。
3.5强化过程管理工作
强化毕业设计管理工作，既可防止出现少数学生毕业设计时“偷工减料”、甚至直接抄袭企业现有资料，又可避免个别企业将学生作为廉价劳动力和绘图机器，而无法达到毕业设计的要求。校内指导教师应全程了解毕业设计的指导力度、设计进度、资料使用情况、存在的问题和困难，及时与兼职指导教师进行沟通、交换意见，根据学生的具体情况调整和改进指导方法，帮助解决实际问题，保证高质量地顺利完成毕业设计。
3.6调整教学要求
在积累了校企联合毕业设计的经验和广泛接触生产实际的基础上，为培养出现代加工业的需求、培养适应市场需求的毕业生，适时调整教学计划，使其更趋合理、更完善，为学校应用型人才培养奠定坚实基础。
结语
现阶段由于扩招和就业压力的不断增加，毕业设计质量的下滑已引起了各高等院校的重视，为改变毕业设计的现状，加强了对该实践性环节的改革和探索，但至今仍未寻求出切实有效的方法，仍未形成一套完整的改革方案。作为应用型本科理工科类的毕业设计，紧密联系工程实践，扩大学生眼界，培养其创新能力，达到毕业设计的根本目标已经达成共识。希望通过本课题的研究，切实解决目前毕业设计出现的问题，为实现人才培养的目标奠定基础。通过该课题的研究，为改变毕业设计质量逐年下滑的现状探索出新思路、新模式，保证新形势下毕业设计的质量，为培养出满足地方经济需求的优秀人才奠定基础。该课题的成功，可以在工科院校的相关专业中全面推广，具有较高的实用价值。
参考文献：
[1]赵新，郭晓琴，张锐.优化毕业设计组织积极推行联合指导毕业设计.郑州航空工业管理学院学报，2012.4：142-144.
[2]陈红毅，李东如.增强机械类专业学生工程实践能力的探索装备制造技术，2010.9：213-214.
[3]顾梅园，胡飞跃，牛小燕.在毕业设计中提高学生工程实践能力的探索.科教文汇，2007.8：31-32.
[4]王伟，李娜，等.校企联合培养土木工程专业应用型人才模式研究.安徽工业大学学报，2010.3：126-127.