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利用现代教育技术进行小学自然教学，不仅能激发学生探究知识的兴趣，使课堂教学富有生机，而且能够优化课堂教学、有效地解决教学的重点和难点，并生动形象地体现课堂教学的科学结构。笔者就几年来运用现代教育技术辅助小学自然课教学谈谈个人的一些粗浅的认识。
一、现代教育技术在自然教学中的优越性
利用现代教育技术开展自然教学，可以使学生的认识过程更加丰富，它能跨越时空、变静为动、变小为大、变抽象为直观、形象而生动地调动学生感官参与认识事物，让学生真正地感知自然事物的特征，达到优化课堂教学的目的。
1、现代教育技术为学生的学习创设了良好的认知环境
利用现代教育技术辅助教学，可以借助丰富多彩的图文、形象逼真的动画、惟妙惟肖的发声等，激发学生学习的兴趣，让学生在声可闻、景可观、形可赏的情景中研究自然现象，探究自然科学。在《水的三态变化》一课的教学中，我用投影将一幅幅伴有音乐的清晰美丽的大自然的画面展示在学生面前，将学生带入了恬静的大自然氛围之中。为使学生感受水与水蒸气、水与冰、水蒸气与冰之间的关系，随着画面的变化，课件显示出水的三态相互转变的实质。学生置身于大自然之中，获取了对水的三态变化知觉认识。在教学《太阳》、《月球》、《四季星座》等课的过程中，我将认识的对象通过大屏幕拉近距离进行观察，通过动画演示星体运动规律，使学生在相应的环境中认知相关事物，同时向学生介绍世界科技的发展动态。
2、现代教育技术有利于激发学生的探究欲
自然课教学中对自然事物的探究认识，离不开有结构的认知材料。生活中许多材料我们都可以在需要的时候直接获得，让学生通过自行研究材料，自行发现问题、自行获取认识。而对某些特定的认知事物来说，并不是说有就有，不能很容易地让学生感知。而用现代教育技术辅助教学则可以用来弥补某些不能直接获得或不能直接研究来认识事物的不足，可以变抽象为形象，从而激发学生的探究欲。如在《雷电》一课教学中，我应用所收集的声像资料、手摇感应起电机等，直观地为学生再现雷电现象，让学生结合以往的生活经验去感受雷电是怎样形成的。在《果实的形成》的教学中，我通过黄瓜的实物投影与它的花对比，提出“为什么花会变得象这个样子”的问题。学生兴趣高涨，大胆推测，积极找寻问题的答案。在学生推理的基础上，我带学生走入“果实是怎样形成的”CAI课件，形象地再现果实形成过程，使学生的推理得到了验证，同时让学生获得了成功感，也激发了学生主动学习的欲望。
3、运用现代教育技术启迪学生的思维
运用现代教育技术辅助教学可以启迪学生的思维，加深学生对自然现象的认识。如在探究《根的作用》、《茎的作用》、《叶的光合作用》时，学生很难理解茎的作用：即根吸收的水份通过茎输送到花、果实、叶等部分；叶的光合作用生成养料由茎送到植物身体各部分。而合理地应用CAI课件，让学生进行直观的观察理解，他们就容易体会茎运输水份和传输养料的作用，难点也迎刃而解了。再如《耳朵的科学》，在学生理解耳朵是怎样听到声音的基础上，用CAI课件形象生动地展示耳朵是怎样接受声波的，让学生通过所看到的动感十足的画面对自己的推理进行自我评价，从而进一步明确耳朵听到声音的原理。这也体现了素质教育的基本要求。
二、现代教育技术辅助自然教学的思考
作为辅助的教学手段，现代教育技术不是万能的，在选择使用现代教育技术辅助教学时，应遵从儿童的认知规律，从实际出发，按照知识的结构特点对教学重难点进行突破，促进学生的主动学习和探究。
1、要注重激发学生的自主学习和探究学习
教学中合理地使用现代教育技术辅助教学，有利于促进学生的主动发展，使学生在学习过程中动脑、动手、动口，激发学生的自主合作和探究学习。例如：在探究茎有运输水分的作用时，直接用CAI课件显示运输水分功能的过程和让学生直接把新鲜的植物插入红水中、观看剪断的切面并进行对比，后者效果明显，学生对茎运输水分的作用不能全面理解。但是，如果把学生研究的过程放在前面环节中，可以使学生全方位地理解茎的作用。因此，在课堂教学中要合理、适时地运用CAI课件，使其能与教学过程最佳组合，促进学生自主能力的发展，提高自然课堂教学的质量。
2、要内容与形式统一，知识与趣味结合
现代教育技术在教学中的作用是显而易见的，但是在自然课教学中一味地追求使用率，而忽视其内容与形式，在教学中的作用只能适得其反，不利于学生形成对知识的认识。只有在对教学的重难点有突破作用时恰当使用，才能使学生在教学活动中对事物进行感知。要充分把握学生的思维和注意力，让学生在学习中体会到美的蕴涵。例如：我在《声音的传播》、《果实的形成》、《蚂蚁》等课的教学中所使用的课件，不仅用形象、趣味的画面，而且以相应的环境进行渲染衬托，引导学生走进去自主地学，这样使得自然课教学过程活泼有趣，学生容易形成对自然事物的认识。
3、利用计算机辅助自然教学，不能忽视实物
计算机辅助自然教学有很多优点，儿童非常感兴趣。但儿童学习自然课的第一教材应该是丰富多彩的大自然，是自然界里的实物。所以，要上好自然课，老师、学生都要在课前去找实物，带到课堂上看。但有些老师认为，这样费时费力、又脏又乱，用计算机辅助教学，课堂上直接放给学生看，既省事又方便。可是，有时电脑中的实物不能完全突出教学重点，看屏幕与拿在手中看的效果是不一样的。如：《各种各样的根》，将各种根在屏幕上表现出来，不能突出大自然根的“各种各样”，必须让学生亲自采集、选择一些植物的根，洗干净后带到课堂上来，一个同学带几种，全班同学带的根才叫“各种各样”。再把这些植物的根按直根和须根分类，既直观又形象，还培养了学生实际分类的能力。同一单元《各种各样的果实》也是同样的道理。所以，重视图像的同时也不能忽视实物的作用。
总之，现代教育技术作为一种刚刚服务于教学的高新技术，在教学中我们不仅要了解它、认识它，更重要的是合理地应用它，使它能真正地开拓学生视野，培养学生的自主能力，帮助学生思维发展，充分调动教师和学生积极主动的创造性，使教与学成为一个有机整体，在实施素质教育的同时把现代教育技术在自然课堂教学中的应用推向更新的高度。
（作者单位：425700湖南省新田县龙泉三小）
一、现代教育技术在自然教学中的优越性
利用现代教育技术开展自然教学，可以使学生的认识过程更加丰富，它能跨越时空、变静为动、变小为大、变抽象为直观、形象而生动地调动学生感官参与认识事物，让学生真正地感知自然事物的特征，达到优化课堂教学的目的。
1、现代教育技术为学生的学习创设了良好的认知环境
利用现代教育技术辅助教学，可以借助丰富多彩的图文、形象逼真的动画、惟妙惟肖的发声等，激发学生学习的兴趣，让学生在声可闻、景可观、形可赏的情景中研究自然现象，探究自然科学。在《水的三态变化》一课的教学中，我用投影将一幅幅伴有音乐的清晰美丽的大自然的画面展示在学生面前，将学生带入了恬静的大自然氛围之中。为使学生感受水与水蒸气、水与冰、水蒸气与冰之间的关系，随着画面的变化，课件显示出水的三态相互转变的实质。学生置身于大自然之中，获取了对水的三态变化知觉认识。在教学《太阳》、《月球》、《四季星座》等课的过程中，我将认识的对象通过大屏幕拉近距离进行观察，通过动画演示星体运动规律，使学生在相应的环境中认知相关事物，同时向学生介绍世界科技的发展动态。
2、现代教育技术有利于激发学生的探究欲
自然课教学中对自然事物的探究认识，离不开有结构的认知材料。生活中许多材料我们都可以在需要的时候直接获得，让学生通过自行研究材料，自行发现问题、自行获取认识。而对某些特定的认知事物来说，并不是说有就有，不能很容易地让学生感知。而用现代教育技术辅助教学则可以用来弥补某些不能直接获得或不能直接研究来认识事物的不足，可以变抽象为形象，从而激发学生的探究欲。如在《雷电》一课教学中，我应用所收集的声像资料、手摇感应起电机等，直观地为学生再现雷电现象，让学生结合以往的生活经验去感受雷电是怎样形成的。在《果实的形成》的教学中，我通过黄瓜的实物投影与它的花对比，提出“为什么花会变得象这个样子”的问题。学生兴趣高涨，大胆推测，积极找寻问题的答案。在学生推理的基础上，我带学生走入“果实是怎样形成的”CAI课件，形象地再现果实形成过程，使学生的推理得到了验证，同时让学生获得了成功感，也激发了学生主动学习的欲望。
3、运用现代教育技术启迪学生的思维
运用现代教育技术辅助教学可以启迪学生的思维，加深学生对自然现象的认识。如在探究《根的作用》、《茎的作用》、《叶的光合作用》时，学生很难理解茎的作用：即根吸收的水份通过茎输送到花、果实、叶等部分；叶的光合作用生成养料由茎送到植物身体各部分。而合理地应用CAI课件，让学生进行直观的观察理解，他们就容易体会茎运输水份和传输养料的作用，难点也迎刃而解了。再如《耳朵的科学》，在学生理解耳朵是怎样听到声音的基础上，用CAI课件形象生动地展示耳朵是怎样接受声波的，让学生通过所看到的动感十足的画面对自己的推理进行自我评价，从而进一步明确耳朵听到声音的原理。这也体现了素质教育的基本要求。
二、现代教育技术辅助自然教学的思考
作为辅助的教学手段，现代教育技术不是万能的，在选择使用现代教育技术辅助教学时，应遵从儿童的认知规律，从实际出发，按照知识的结构特点对教学重难点进行突破，促进学生的主动学习和探究。
1、要注重激发学生的自主学习和探究学习
教学中合理地使用现代教育技术辅助教学，有利于促进学生的主动发展，使学生在学习过程中动脑、动手、动口，激发学生的自主合作和探究学习。例如：在探究茎有运输水分的作用时，直接用CAI课件显示运输水分功能的过程和让学生直接把新鲜的植物插入红水中、观看剪断的切面并进行对比，后者效果明显，学生对茎运输水分的作用不能全面理解。但是，如果把学生研究的过程放在前面环节中，可以使学生全方位地理解茎的作用。因此，在课堂教学中要合理、适时地运用CAI课件，使其能与教学过程最佳组合，促进学生自主能力的发展，提高自然课堂教学的质量。
2、要内容与形式统一，知识与趣味结合
现代教育技术在教学中的作用是显而易见的，但是在自然课教学中一味地追求使用率，而忽视其内容与形式，在教学中的作用只能适得其反，不利于学生形成对知识的认识。只有在对教学的重难点有突破作用时恰当使用，才能使学生在教学活动中对事物进行感知。要充分把握学生的思维和注意力，让学生在学习中体会到美的蕴涵。例如：我在《声音的传播》、《果实的形成》、《蚂蚁》等课的教学中所使用的课件，不仅用形象、趣味的画面，而且以相应的环境进行渲染衬托，引导学生走进去自主地学，这样使得自然课教学过程活泼有趣，学生容易形成对自然事物的认识。
3、利用计算机辅助自然教学，不能忽视实物
计算机辅助自然教学有很多优点，儿童非常感兴趣。但儿童学习自然课的第一教材应该是丰富多彩的大自然，是自然界里的实物。所以，要上好自然课，老师、学生都要在课前去找实物，带到课堂上看。但有些老师认为，这样费时费力、又脏又乱，用计算机辅助教学，课堂上直接放给学生看，既省事又方便。可是，有时电脑中的实物不能完全突出教学重点，看屏幕与拿在手中看的效果是不一样的。如：《各种各样的根》，将各种根在屏幕上表现出来，不能突出大自然根的“各种各样”，必须让学生亲自采集、选择一些植物的根，洗干净后带到课堂上来，一个同学带几种，全班同学带的根才叫“各种各样”。再把这些植物的根按直根和须根分类，既直观又形象，还培养了学生实际分类的能力。同一单元《各种各样的果实》也是同样的道理。所以，重视图像的同时也不能忽视实物的作用。
总之，现代教育技术作为一种刚刚服务于教学的高新技术，在教学中我们不仅要了解它、认识它，更重要的是合理地应用它，使它能真正地开拓学生视野，培养学生的自主能力，帮助学生思维发展，充分调动教师和学生积极主动的创造性，使教与学成为一个有机整体，在实施素质教育的同时把现代教育技术在自然课堂教学中的应用推向更新的高度。
（作者单位：425700湖南省新田县龙泉三小）