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摘要：基于核心素养的大背景下，教师要为学生建立一个生本课堂，在初中物理这门学科中，更注重于学生的实践能力，让学生具备一定的物理素养，生本课堂的构建，可以为学生带来一定的积极意义，在尊重学生主体意识上的前提下，让学生进行更好的探索，对于初中物理，更好的掌握，提升学生的学习效果。
关键词：核心素养；初中物理；生本课堂；构建
在实际的教学过程中，对于学习好的学生来说，物理是一门有着丰富趣味性的学科，对于学习不好的学生来说，初中物理是一门非常枯燥的学科。学生如果对于物理有兴趣，在学习物理的过程中，就能感到非常多的乐趣，而对于学习物理不好的学生来说，学习初中物理会有非常枯燥的感觉，因此基于核心素养大背景下，教师要为学生构建一个生本课堂，在尊重学生主体意识的前提下，提高学生对于初中物理学习的兴趣，
1 物理生本课堂教学的特点
1.1 突出学生的主导地位
在当前的教育模式下，更尊重以学生为主的教学方式，学生起主导的这种教育方式，是对传统的教育方式进行了一次创新，摒弃了以往旧的教育模式，改用了新型的教育模式，让学生站在主导地位上，自己进行思考，尊重学生的个人思想，满足学生的学习成长需要。
1.2 突出学习的过程
在实际的教学过程中，教师为学生构建一个生本课堂，最主要的一个特点之一就是突出学习的过程，传统的教育模式，只注重于对知识的讲解，而不注重于学生学习的过程，这种教学模式越来越不可取，已经被当代教育所抛弃，教师要为学生搭建一个生本课堂，可以让学生在學习物理的课堂中，更好的参与到教学活动中来，提高自己的学习效果。
1.3 突出探究的过程
传统的教学模式只给学生学习的最终结果，对于学生来说，少了探究的过程，会导致学生对于得到的成果并不能更好的理解，基于核心素养下，为学生搭建一个生本课堂，在尊重学生的主体意识下，让学生进行自主的学习探究，让学生在自己研究的过程中，形成最终的答案，加深学生的记忆点，让学生更好的学习。
2 基于核心素养下，构建初中物理生本课堂的具体策略
2.1 创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
对于初中物理这门学科来说，有着一定的枯燥性，教师要为学生创造一个有效的教学情境，让学生在教学情境中可以展开自己的想象，根据自己的想象展开学习。教学情景的设置是多方面的，例如教师可以利用多媒体手段，通过多媒体，让学生通过视频、音频、图案等方式，更好的明白教师所讲述的知识点，明白物理的概念。教师还可以让学生联系自身生活，让初中物理变得具有生活化，让学生基于生活的角度上，去探究物理，让学生做到把生活实际和初中物理相联系，提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。
例如在学习《电功和电功率》这一课时，教师要让学生更好的掌握电功和电功率的概念、单位公式和意义，教师可以联系生活，让学生更好的明白。例如给学生提出一个问题，比如家里经常是用什么照明，学生这时候又会回答：家里用的是电灯，这时候再给学生讲述电功和电功率的概念，提高学生的学习兴趣，让学生更好的参与到教学活动中来。
2.2 实验教学培养学生的探究思维，提高学生学习兴趣
对于学生来说，物理学科的一个重要特点，就是让学生可以动手做实验，在实验的过程中明白物理的概念。教师在实际的教学过程中，应尊重学生的主体意识。
例如利用实验教学，作为学习的基础，让学生进行自主的探究，在探究的过程中，培养学生的探究思维能力，让学生对于初中物理有一定的兴趣，更好的提升自身的教育效果。对于学生来说，进行实验的过程，也就是一个自主探究的过程，学生在这个过程中进行动手，互相讨论，满足了学生的学习成长的需要。
2.3 让学生进行自主探究，提高学生学习兴趣
在实际的教学过程中，基于核心素养下，建设一个生本课堂，最重要的一个特点，是让学生进行自主探究，尊重学生的主体意识，学生进入初中阶段，自身思维已经和小学有了较大的不同，已经具备了一定的思维能力，对于学生来说，自主探究是完全可以进行的，教师主要对学生进行一个引导的作用，对于学生在教学的过程中出现的问题进行解答，帮助学生更好更快的进行成长。
例如在学习“探究串、并联电路中电压的规律”这一知识点时，教师可以鼓励学生进行自主探究，为学生提供必要的器材器械，让学生在自主探究的过程中得到答案，加深学生的记忆，让学生掌握串、并联电压的规律，更好的完成教师的教学计划。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师利用多种方法，为学生搭建一个初中物理生本课堂，基于核心的素养的前提下，这有着实际的意义，可以充分的提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1] 胡小凤.处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾——兼谈“因材施教”的教学策略及其具体运作[J].青年教师，2005（12）.
[2] 郑树荣.初中古诗阅读能力层级与教学策略辨析[J].语文教学通讯，2019（02）.
[3] 闫建瑞.以就业为导向的中职语文教学研究与探索[J].职业，2019（06）.
[4] 程斌斌.例说巧用“教材旁白”的教学策略——以人教A版高中数学教材为例[J].高中数学教与学，2019（04）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第163中学）
关键词：核心素养；初中物理；生本课堂；构建
在实际的教学过程中，对于学习好的学生来说，物理是一门有着丰富趣味性的学科，对于学习不好的学生来说，初中物理是一门非常枯燥的学科。学生如果对于物理有兴趣，在学习物理的过程中，就能感到非常多的乐趣，而对于学习物理不好的学生来说，学习初中物理会有非常枯燥的感觉，因此基于核心素养大背景下，教师要为学生构建一个生本课堂，在尊重学生主体意识的前提下，提高学生对于初中物理学习的兴趣，
1 物理生本课堂教学的特点
1.1 突出学生的主导地位
在当前的教育模式下，更尊重以学生为主的教学方式，学生起主导的这种教育方式，是对传统的教育方式进行了一次创新，摒弃了以往旧的教育模式，改用了新型的教育模式，让学生站在主导地位上，自己进行思考，尊重学生的个人思想，满足学生的学习成长需要。
1.2 突出学习的过程
在实际的教学过程中，教师为学生构建一个生本课堂，最主要的一个特点之一就是突出学习的过程，传统的教育模式，只注重于对知识的讲解，而不注重于学生学习的过程，这种教学模式越来越不可取，已经被当代教育所抛弃，教师要为学生搭建一个生本课堂，可以让学生在學习物理的课堂中，更好的参与到教学活动中来，提高自己的学习效果。
1.3 突出探究的过程
传统的教学模式只给学生学习的最终结果，对于学生来说，少了探究的过程，会导致学生对于得到的成果并不能更好的理解，基于核心素养下，为学生搭建一个生本课堂，在尊重学生的主体意识下，让学生进行自主的学习探究，让学生在自己研究的过程中，形成最终的答案，加深学生的记忆点，让学生更好的学习。
2 基于核心素养下，构建初中物理生本课堂的具体策略
2.1 创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
对于初中物理这门学科来说，有着一定的枯燥性，教师要为学生创造一个有效的教学情境，让学生在教学情境中可以展开自己的想象，根据自己的想象展开学习。教学情景的设置是多方面的，例如教师可以利用多媒体手段，通过多媒体，让学生通过视频、音频、图案等方式，更好的明白教师所讲述的知识点，明白物理的概念。教师还可以让学生联系自身生活，让初中物理变得具有生活化，让学生基于生活的角度上，去探究物理，让学生做到把生活实际和初中物理相联系，提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。
例如在学习《电功和电功率》这一课时，教师要让学生更好的掌握电功和电功率的概念、单位公式和意义，教师可以联系生活，让学生更好的明白。例如给学生提出一个问题，比如家里经常是用什么照明，学生这时候又会回答：家里用的是电灯，这时候再给学生讲述电功和电功率的概念，提高学生的学习兴趣，让学生更好的参与到教学活动中来。
2.2 实验教学培养学生的探究思维，提高学生学习兴趣
对于学生来说，物理学科的一个重要特点，就是让学生可以动手做实验，在实验的过程中明白物理的概念。教师在实际的教学过程中，应尊重学生的主体意识。
例如利用实验教学，作为学习的基础，让学生进行自主的探究，在探究的过程中，培养学生的探究思维能力，让学生对于初中物理有一定的兴趣，更好的提升自身的教育效果。对于学生来说，进行实验的过程，也就是一个自主探究的过程，学生在这个过程中进行动手，互相讨论，满足了学生的学习成长的需要。
2.3 让学生进行自主探究，提高学生学习兴趣
在实际的教学过程中，基于核心素养下，建设一个生本课堂，最重要的一个特点，是让学生进行自主探究，尊重学生的主体意识，学生进入初中阶段，自身思维已经和小学有了较大的不同，已经具备了一定的思维能力，对于学生来说，自主探究是完全可以进行的，教师主要对学生进行一个引导的作用，对于学生在教学的过程中出现的问题进行解答，帮助学生更好更快的进行成长。
例如在学习“探究串、并联电路中电压的规律”这一知识点时，教师可以鼓励学生进行自主探究，为学生提供必要的器材器械，让学生在自主探究的过程中得到答案，加深学生的记忆，让学生掌握串、并联电压的规律，更好的完成教师的教学计划。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师利用多种方法，为学生搭建一个初中物理生本课堂，基于核心的素养的前提下，这有着实际的意义，可以充分的提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1] 胡小凤.处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾——兼谈“因材施教”的教学策略及其具体运作[J].青年教师，2005（12）.
[2] 郑树荣.初中古诗阅读能力层级与教学策略辨析[J].语文教学通讯，2019（02）.
[3] 闫建瑞.以就业为导向的中职语文教学研究与探索[J].职业，2019（06）.
[4] 程斌斌.例说巧用“教材旁白”的教学策略——以人教A版高中数学教材为例[J].高中数学教与学，2019（04）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第163中学）