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摘 要：随着新课程的实施，科学地指导和培养学生的英语学习策略，是初中英语教师的当务之急。我们要与时俱进，更新理念，努力探索，努力实践新的教学模式和学习模式，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
关键词：初中英语；学习策略
中国分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）05-075-01
打造优质高效的英语课堂是新课程的要求之一。而这当中，英语学习策略又是重中之重。英语学习策略是成绩提高的必要因素，是学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。更新理念，努力探索，努力实践新的教学模式和学习模式，科学地指导和培养学生的英语学习策略是我们初中英语教师的当务之急。学生学习策略的培养需要研究，需要总结。
一、指导学生制定科学的学习计划
学习计划是初中生学好英语的必需和必备条件。我们要按照学生个人的能力、个人的智力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来指导学生规划自己的人生，做出自己的选择，使初中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。我们要指导学生制定近期计划和长远计划。让学生有目的地、有针对性地学习。不打无准备之仗是我们每个人都懂得的道理。
二、培养学生积极的情感态度
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。初中学生正处于少年期向成年期转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在初中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。
三、指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法
我们要重视研究对学生学习的过程性评价，力求使评价更好地促进和激励学生学习，促进教师教学，全面和公正地对学生的全面发展进行评价。只有让他们利用通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，才能充分发挥他们自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。我们也要让学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。及时对学生的每一次进步给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。让学生把所学知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。
四、指导学生合理有效地使用现代化媒体
随着科学技术的发展和社会的进步，现代化的教育教学媒体越来越为普及化和大众化。我们要指导学生通过图书馆、计算机网络、广播和电视资源获得更广泛的英语信息，扩展他们所学的知识。要知道使用高科技手段辅助英语学习，可以为学生创设情境。这种手段较为直观，可以激活学生头脑中的相关记忆。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
五、培养自主学习的能力
众所周知，只有具备了自主学习的能力才能适应未来社会的需要。我们初中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。自主学习能力的培养是初中生学习策略运用的必需。初中生对周围世界具有强烈的好奇心，我们教师首先要做的是点燃他们的创造性思维的火花，发挥他们充满激情的主观能动性。教师要善于捕捉和发现学生对周围事物迷惑不解的各种问题，激发他们的求知欲望，循循善诱，引导他们开动脑筋，努力探索，逐渐学会自己分析、判断和解决问题，从而形成逐步自主学习的习惯。激励学生自主建构知识体系是一种能够提高学生学习效率与能力的教与学策略。
总之， 我们要指导和培养初中学生的英语学习策略，实现新课程标准与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。作为英语教师，我们一定把《英语课程标准》中对初中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，加强听说读写训练，切实提高学生的能力。为学生的终身学习和发展打下良好的基础。但要明确英语学习策略的培养是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
关键词：初中英语；学习策略
中国分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）05-075-01
打造优质高效的英语课堂是新课程的要求之一。而这当中，英语学习策略又是重中之重。英语学习策略是成绩提高的必要因素，是学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。更新理念，努力探索，努力实践新的教学模式和学习模式，科学地指导和培养学生的英语学习策略是我们初中英语教师的当务之急。学生学习策略的培养需要研究，需要总结。
一、指导学生制定科学的学习计划
学习计划是初中生学好英语的必需和必备条件。我们要按照学生个人的能力、个人的智力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来指导学生规划自己的人生，做出自己的选择，使初中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。我们要指导学生制定近期计划和长远计划。让学生有目的地、有针对性地学习。不打无准备之仗是我们每个人都懂得的道理。
二、培养学生积极的情感态度
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。初中学生正处于少年期向成年期转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在初中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。
三、指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法
我们要重视研究对学生学习的过程性评价，力求使评价更好地促进和激励学生学习，促进教师教学，全面和公正地对学生的全面发展进行评价。只有让他们利用通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，才能充分发挥他们自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。我们也要让学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。及时对学生的每一次进步给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。让学生把所学知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。
四、指导学生合理有效地使用现代化媒体
随着科学技术的发展和社会的进步，现代化的教育教学媒体越来越为普及化和大众化。我们要指导学生通过图书馆、计算机网络、广播和电视资源获得更广泛的英语信息，扩展他们所学的知识。要知道使用高科技手段辅助英语学习，可以为学生创设情境。这种手段较为直观，可以激活学生头脑中的相关记忆。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
五、培养自主学习的能力
众所周知，只有具备了自主学习的能力才能适应未来社会的需要。我们初中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。自主学习能力的培养是初中生学习策略运用的必需。初中生对周围世界具有强烈的好奇心，我们教师首先要做的是点燃他们的创造性思维的火花，发挥他们充满激情的主观能动性。教师要善于捕捉和发现学生对周围事物迷惑不解的各种问题，激发他们的求知欲望，循循善诱，引导他们开动脑筋，努力探索，逐渐学会自己分析、判断和解决问题，从而形成逐步自主学习的习惯。激励学生自主建构知识体系是一种能够提高学生学习效率与能力的教与学策略。
总之， 我们要指导和培养初中学生的英语学习策略，实现新课程标准与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。作为英语教师，我们一定把《英语课程标准》中对初中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，加强听说读写训练，切实提高学生的能力。为学生的终身学习和发展打下良好的基础。但要明确英语学习策略的培养是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。