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【摘 要】在当今，世界每一分每一秒都以不同的面貌展现在大家面前。改变、创新、突破才能适应当今社会多变的形态。职高计算机学科的教学，也面临着同样的问题。在职高计算机教学中怎样才能通过科学有效的方法，让职高计算机教学更上一个台阶。本文通过对职高计算机学科的教学策略改革的探讨与总结，并结合当前有效教学的方法，制定出了符合本校本专业的教学计划方针策略，以及笔者针对此策略提出了自己的见解。
【关键词】职高教育；有效教学策略；计算机专业
一、课程教育改革的背景
随着职业教育课程改革的推进，现在职业学校学生的学习积极性、学习状况、教学效果都不尽如人意。我们老师都在思考这样一个问题：怎样才能使教学更有效？职业院校学生的一般特点是文化基础比较差，不太喜欢理论方面的学习，但另一个方面职高学生学习能力没有大学生能力强，但动手能力相对比较强，这恰与职业中学专业技能课特别是计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学有某些相吻合之处。面对这些“新”课理，一线教师如何准确把握和有效实施，已成为决定课程改革成败的本质因素。课程有效教学作为课程改革从“观念”到“行动”的重要环节，越来越引起教育实践者的理性思考和实践反思。
基于现行教学工作的现状，从教师实践的角度看，“有效教学”即教师能够有效讲授，有效提问并倾听，有效激励学生的教学；从学生发展的角度看，“有效教学”的核心问题是教学效益，而教学是否有效，关键要看学生是否有进步或发展。
二、职高学校课程教学现状
在当前职高计算机学科教学方面存在着一些问题。具体表现在：
第一，学生的学习积极性严重不足。例如：学生在以往的学习中，没有总结出适合自己的学习规律、经验，对学习产生了极大的抵触情绪和厌烦感觉，这样的学习态度必然对学生在职高学习生活中，埋下不可磨灭的阴影。
第二，学生普遍不会有效地使用学习策略。学生从灌输式学习的环境下刚刚适应，又在此时转入新形势的学习环境，对学生的学习适应性是一种极大的考验。例如：学生在学习了一天的课程之后往往都喜欢用作业的形式对白天学过的知识进行总结归纳，而现今职高教学大多数以学生的自学为主，学生通过自己查阅大量的资料，自己找寻自己知识的欠缺。这种学习方法无疑是对职高学生的一大挑战。
第三，师生互动效率非常低。例如：学生在课堂上对老师介绍的专业知识似懂非懂。教学课余时间没有很好的利用起来，用来对白天课堂上知识的查漏补缺，这样下来，学生渐渐对学习产生了陌生的感觉，认为听什么都听不懂，干脆不听。职高课堂的教学环境变成了讲台上与讲台下的两个截然不同的世界，老师在讲台上自己讲课给自己听，学生在讲台下干自己的事情。这些都是制约职高学校文化课程有效教学的瓶颈问题，如果这些问题不能有效地加以解决，职高教学将不会发展下去。
三、解决职高教学的策略
解决职高教学的根本就是要抓住教学效果的有效性方面。
一是有效果，即以学生的进步和发展为宗旨。教师在教学过程中始终要体现人本教育理念和突出学生主体地位，教学活动的结果与预期的教学目标相吻合并有效生成，达成率提高的目的。我们应当重视有效教学目标确立的重要性。现代的课程重视学生的地位，相信学生的潜力与创造性，注重学生的主体参与，肯定学生的实验性错误，认为正是在错误中学生不断地成熟与完善。同时，由于职业教育与基础教育培养目标的不同，相关部门在职业学校的课程设置上，必须明确计算机专业核心课程、支持课程、基础课程之间的关系，避免主次不清，轻重不分。
二是有效率，即教师教学效益最大化。在教学中应遵循教学客观规律，优化教学组织和教学策略，在单位时间教学的容量饱满、信息负荷大，教学投入与产出的比率高。我们一直讲，要让学生快乐的学习。我觉得对于职业教育的学生尤其要强调这一点。如果让他们很枯燥地坐在教室里听课，很难保证他们的课堂效率。所以，对于从事职业教育的我们来说就有义务让学生在教学过程中既能快乐的学习又能很好的掌握好知识，让课堂生动起来，这样可以更好的提高学生学习的效率。例如：在职高计算机教学过程当中，老师要切实了解学生的思想动向，了解学生的喜好和生活习惯，从这几个方面入手，把教学课堂变成一个活泛的学习环境提高教学效率。
三是有效度，即教学的目标也不仅仅限于基础知识学习和专业技能掌握的“一维”目标，而是要体现出对知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”教育价值目标的追求，促进学生在知识、技能和态度等‘多维目标’上获得协调和均衡、全面和可持续的进步与发展。即充分认识计算机职业技能对学生未来参与竞争的重要性，帮助学生引发社会性内驱力，培养远景学习动机；通过“好奇心”即学生在学习专业技能时产生的兴趣，帮助学生把学习活动变成学生自己的需要，培养强烈的内在驱动力，使其在学习中学找到自信和希望。
四、结束语
职高计算机实施有效教学策略是符合社会多变的发展方向的。笔者相信，通过有效性教学在职高教育中不断发展、推广，职高教育一定会走向更辉煌的明天。
参考文献：
[1]沈春根.职业教育中计算机教学有效性的思考.现代教育科学（中学教师） ，2010，1.
[2]杨成俊.试析中职学校文化课程的有效教学.时代经贸，2010，17.
【关键词】职高教育；有效教学策略；计算机专业
一、课程教育改革的背景
随着职业教育课程改革的推进，现在职业学校学生的学习积极性、学习状况、教学效果都不尽如人意。我们老师都在思考这样一个问题：怎样才能使教学更有效？职业院校学生的一般特点是文化基础比较差，不太喜欢理论方面的学习，但另一个方面职高学生学习能力没有大学生能力强，但动手能力相对比较强，这恰与职业中学专业技能课特别是计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学有某些相吻合之处。面对这些“新”课理，一线教师如何准确把握和有效实施，已成为决定课程改革成败的本质因素。课程有效教学作为课程改革从“观念”到“行动”的重要环节，越来越引起教育实践者的理性思考和实践反思。
基于现行教学工作的现状，从教师实践的角度看，“有效教学”即教师能够有效讲授，有效提问并倾听，有效激励学生的教学；从学生发展的角度看，“有效教学”的核心问题是教学效益，而教学是否有效，关键要看学生是否有进步或发展。
二、职高学校课程教学现状
在当前职高计算机学科教学方面存在着一些问题。具体表现在：
第一，学生的学习积极性严重不足。例如：学生在以往的学习中，没有总结出适合自己的学习规律、经验，对学习产生了极大的抵触情绪和厌烦感觉，这样的学习态度必然对学生在职高学习生活中，埋下不可磨灭的阴影。
第二，学生普遍不会有效地使用学习策略。学生从灌输式学习的环境下刚刚适应，又在此时转入新形势的学习环境，对学生的学习适应性是一种极大的考验。例如：学生在学习了一天的课程之后往往都喜欢用作业的形式对白天学过的知识进行总结归纳，而现今职高教学大多数以学生的自学为主，学生通过自己查阅大量的资料，自己找寻自己知识的欠缺。这种学习方法无疑是对职高学生的一大挑战。
第三，师生互动效率非常低。例如：学生在课堂上对老师介绍的专业知识似懂非懂。教学课余时间没有很好的利用起来，用来对白天课堂上知识的查漏补缺，这样下来，学生渐渐对学习产生了陌生的感觉，认为听什么都听不懂，干脆不听。职高课堂的教学环境变成了讲台上与讲台下的两个截然不同的世界，老师在讲台上自己讲课给自己听，学生在讲台下干自己的事情。这些都是制约职高学校文化课程有效教学的瓶颈问题，如果这些问题不能有效地加以解决，职高教学将不会发展下去。
三、解决职高教学的策略
解决职高教学的根本就是要抓住教学效果的有效性方面。
一是有效果，即以学生的进步和发展为宗旨。教师在教学过程中始终要体现人本教育理念和突出学生主体地位，教学活动的结果与预期的教学目标相吻合并有效生成，达成率提高的目的。我们应当重视有效教学目标确立的重要性。现代的课程重视学生的地位，相信学生的潜力与创造性，注重学生的主体参与，肯定学生的实验性错误，认为正是在错误中学生不断地成熟与完善。同时，由于职业教育与基础教育培养目标的不同，相关部门在职业学校的课程设置上，必须明确计算机专业核心课程、支持课程、基础课程之间的关系，避免主次不清，轻重不分。
二是有效率，即教师教学效益最大化。在教学中应遵循教学客观规律，优化教学组织和教学策略，在单位时间教学的容量饱满、信息负荷大，教学投入与产出的比率高。我们一直讲，要让学生快乐的学习。我觉得对于职业教育的学生尤其要强调这一点。如果让他们很枯燥地坐在教室里听课，很难保证他们的课堂效率。所以，对于从事职业教育的我们来说就有义务让学生在教学过程中既能快乐的学习又能很好的掌握好知识，让课堂生动起来，这样可以更好的提高学生学习的效率。例如：在职高计算机教学过程当中，老师要切实了解学生的思想动向，了解学生的喜好和生活习惯，从这几个方面入手，把教学课堂变成一个活泛的学习环境提高教学效率。
三是有效度，即教学的目标也不仅仅限于基础知识学习和专业技能掌握的“一维”目标，而是要体现出对知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”教育价值目标的追求，促进学生在知识、技能和态度等‘多维目标’上获得协调和均衡、全面和可持续的进步与发展。即充分认识计算机职业技能对学生未来参与竞争的重要性，帮助学生引发社会性内驱力，培养远景学习动机；通过“好奇心”即学生在学习专业技能时产生的兴趣，帮助学生把学习活动变成学生自己的需要，培养强烈的内在驱动力，使其在学习中学找到自信和希望。
四、结束语
职高计算机实施有效教学策略是符合社会多变的发展方向的。笔者相信，通过有效性教学在职高教育中不断发展、推广，职高教育一定会走向更辉煌的明天。
参考文献：
[1]沈春根.职业教育中计算机教学有效性的思考.现代教育科学（中学教师） ，2010，1.
[2]杨成俊.试析中职学校文化课程的有效教学.时代经贸，2010，17.