【摘 要】自主学习是提高大学生思想理论教育实效性的重要途径，它包括自主的学习态度、自主的学习方法和自主的学习能力三方面内容。提升大学生思想理论自主学习的能力可以通过引导大学生发挥对思想理论学习的主观能动性，推进以思想政治理论课为核心的教学改革，加强以大学生自学组织为重点的校园文化环境建设三个路径实现。
　　【关键词】自主学习；大学生；思想理论
　　大学生思想理论学习是指通过思想政治理论课教学和日常学习中的自学等方式，对马克思主义经典理论及其在中国的发展、社会重大时事政治、国家路线、方针、政策等内容进行了解和掌握，从而提高自身的思想理论素质，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。传统的思想理论学习，重理论轻实践，重灌输轻自主，学习效果并不理想，学生被动学习、消极应付的现象十分普遍。学习是教育者和学习者相互配合、共同完成的过程，只有学习者的主体地位得到重视，预期作用才能得以发挥，学习的目标才能真正实现。因此，着重培养大学生思想理论学习的自主性，加强对大学生思想理论教育自主学习的研究，是提高其学习实效性的重要途径，也是高校思想政治教育工作者必须承担的光荣责任。
　　一、培养大学生思想理论学习自主性的现实意义
　　大学的自主学习是终身自主学习的前奏，而自主学习是实现终身教育、可持续发展的可靠保障，学习型社会、知识型社会需要国民形成超越自我、主动学习的生活方式。大学教育的使命不只是传授有限的知识，更重要的是帮助大学生普遍养成自主学习的意识、能力和习惯。尤其对于自我管理能力较薄弱的学生，更要提供具有引导、分析、支持性的环境，使大学真正成为人生的加油站。大学生思想理论自主性学习是大学生学习马克思主义伟大理论的有效路径，是根据思想理论学习要求和自我学习能力，积极主动地调整学习策略和努力程度的自我求知过程，其现实意义主要表现在以下几个方面。
　　1.思想理论的自主学习是当代大学生实现自我发展的根本方法。
　　思想理论本身具有概括性、抽象性等特点，灌输式的理论学习，既被动又难以消化吸收。大学生正处在思想高度活跃期，有着鲜明的个性特点和学习差异。自主学习能够满足大学生选择适合自己的学习方式消化晦涩难懂的理论知识的强烈需要，使大学生既能用科学的理论武装自己，培养正确的世界观、人生观和价值观，又能保持学习的兴趣和持久性，树立终身学习的理念，为大学生在漫长的人生中不断坚持学习思想理论提供核心学习力。
　　2.思想理论的自主学习是当代大学生科学进行人生规划和职业生涯策划的重要保证。
　　人生规划和职业生涯策划是否科学合理，是否切合自身实际，决定着自我实现的成败。思想理论的自主学习，更容易激发大学生的学习兴趣，在自我探索中领悟马克思主义的真谛，从而自觉坚持马克思主义理论的指导，运用马克思主义的世界观和方法论不断探索适合自己的发展道路。
　　3.思想理论的自主学习是当代大学生提高创造力和实践能力的有效手段。
　　自主学习的过程，就是创造性地开展学习的过程。大学生通过坚持马克思主义的指导，以理论创新为出发点，推动各项创新，从而不断提高自己的创造力。同时，自主学习也是理论与实践相结合的学习，大学生必然会在自觉运用理论分析解决现实问题的过程中，不断提高运用理论解决实际问题的能力。
　　二、大学生思想理论自主学习的科学内涵
　　自主学习是人本教育思想的重要理念之一。大学生思想理论的自主学习指的是大学生在教师的指导下，通过课堂教学和课外自学等方式，对思想政治理论进行主动的、积极的、创造性的学习和研究。从学习过程的构成来看，大学生思想理论的自主学习包括自主的学习态度、自主的学习方法和自主的学习能力三个方面。
　　1.自主的学习态度
　　自主的学习态度是大学生思想理论自主学习的首要因素。具体表现在以下三个方面：一是对思想理论学习的认同感。大学生应当充分认识到思想理论学习在自己成长、成才过程中的重要作用，树立正确的学习动机，通过学习感受经典理论的博大精深，领略思想政治理论的真理风采和思辨魅力，从而真正在内心产生对思想理论学习的认同感。二是对思想理论学习的积极兴趣。在认同感的基础上，大学生应当对思想理论学习表现出需求和偏爱的情感倾向，愿意主动进行思想理论学习，能够长时间将注意力集中在学习过程中，并在学习中产生兴趣盎然的情感体验。三是对思想理论学习的持久毅力。大学生应当在思想理论学习的过程中积极主动地承担责任，坚持学习的信心不低落，学习的意志不动摇，学习的过程不间断。
　　2.自主的学习方法
　　传统的思想理论学习，常常是学生被动接受、死记硬背、机械理解，而自主的学习方法则强调激发大学生作为学习主体的主动性。一是互动式的学习方法。大学生在思想理论学习中需要加强与教师间的互动，特别是在思想政治理论课堂的学习中充分调动学生的各项智能因素，积极参与课堂活动，提高课堂学习的自主性和有效性。同时，在课外加强彼此间的讨论、交流也是大学生提升思想理论学习互动性的一种有效途径。二是实践型的学习方法。大学生不仅是思想理论学习中的接受者，更是践行者。通过积极参与讨论、辩论、演讲、知识竞赛、情景剧表演和社会调查等实践活动，加强了对思想理论知识的体验，同时也提高了思想理论学习的积极性和主动性。三是研究性的学习方法。相对于接受性的学习方法而言，研究性的学习方法对大学生在思想理论学习中发现问题、分析问题、解决问题等方面提出了更多要求。
　　3.自主的学习能力
　　自主的学习能力是指大学生在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的能力。在思想理论学习中，大学生的自主学习能力主要包括三个方面：一是自主选择学习内容的能力。大学生应当充分利用学校提供的思想理论学习平台，汲取思想理论知识，并根据自身的发展需要和兴趣所在，积极、灵活地选择相关内容进行“深学习”。二是自主制定学习计划的能力。即在思想理论的学习目标、学习内容、学习方法和进度安排等方面进行详细的规划。三是自主管理学习过程的能力。大学生应当在思想理论学习中保持较高的学习热情，积极推进学习计划的实施，并在学习过程中提高自我控制力，排除干扰，坚持学习，提升自我反思能力，不断对自己的学习计划、目标、方法等进行调整，以获得良好的学习效果。 　　三、提升大学生思想理论学习自主性的有效途径
　　1.引导大学生发挥对思想理论学习的主观能动性
　　外因需要通过内因才能起作用。当代大学生都是享受着改革开放成果的90后一代，他们亲眼见证了社会主义社会的优越性，先进指导思想的巨大力量，中国共产党的伟大领导。他们在价值取向上存在认可并拥护中国共产党领导的社会主义现代化建设事业的实践基础，在心理上存在学习先进“思想理论”的渴望和需求。高校有责任引导大学生正确认识“思想理论”的学科性质和现实价值，树立“思想理论”虽无“实用”却有“大用”的学科理念，辨析部分学生中存在的简单将其视为一种教化工具，跟自己的学习生活无关的错误观点。只有使大学生真正形成了对“思想理论”的理性认识，才能发挥青年人思维灵活、学习能力强、学习效率高、富有问题意识、善于吸收和借鉴他人成果，视野开阔等主观优势条件，使大学生学习思想理论的主观能动性得到充分发挥。
　　2.推进以思想政治理论课为核心的教学改革
　　教学体系的优化和教学方法的创新，有利于大学生提高思想理论学习的自主能力。首先，应当确立以学生为本的教学理念，优化思想政治理论课教学内容。通过加强思想政治理论课各课程之间的相互交流，避免内容上的重复和老化。教师要对教育内容进行精雕细琢，提高教学内容的专题性和精品化，积极打造丰富生动的“精彩一课”。其次，为促进大学生对思想理论的自主性学习，还可以创造性地开展部分思想政治理论课的教学。比如，在形势与政策课堂教学中，采取读新闻、讲新闻的教学方式，以学生事前关注、浏览、思考新闻为基础，在课堂上锻炼学生讲新闻和运用理论评论新闻意义及启示的能力。此外，还应创新教学方法，以激发学生学习兴趣、触动学生真情实感、带动学生积极参与为原则，大量采用讨论、辩论、探究、实践等教学形式，引导大学生参与各种课堂活动，提高学习能力和实践能力。
　　3.加强大学生自学组织建设，优化校园文化环境
　　鼓励学生形成思想理论的自主学习，并不意味着高校管理人员就无所作为。学者胡钦太认为，要打造“精深”的大学人文精神，给大学生营造良好的环境氛围，要打造健康的网络文化，教育学生辨别和抵制各种非主流社会思潮。高校可依托大学生马克思主义自学组织，加强以学习马克思主义经典理论和马克思主义中国化最新成果为主要内容的理论学习型社团组织建设，通过组织大师讲坛、学者周、校长论坛等，形成专职教师辅导，专家学者参与的发展局面。通过板报、宣传画、展览会、主题教育、红色网站、青年志愿者、暑期社会实践等形式与学生对话，了解学生的学习需求，回答学生的理论困惑，积极打造学校精神，努力为大学生思想理论自主学习营造良好的校园文化氛围。
　　参考文献：
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　　作者简介：雷曦（1983—），女，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。