论文部分内容阅读
教学计划中各实践环节的设置受限于占总学分的权重,学时数有限,这样,各实践环节之间难免出现跨度过大、契合度不够等问题,致使实践教学达不到预期的效果。通过探索与实践,提出了＂在两实践环节之间增设一个或几个可调控的实践小环节＂的方法,使学生的实践活动由浅入深、由易至难,循序渐进。这种＂小环节＂,学生乐意接受、参与度高,教学成效显著。