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财务管理专业是近几年来才发展起来的一个多门学科于一体的交叉学科。因此其教学的内容必须根据经济形势的变化，教育环境的变化不断更新，这就要求财务管理的教学在加强理论教学的同时充分重视实践教学，将理论教学融入现实环境，采用案例教学方法为学生提供更有利的学习环境等途径，借实习基地来培养学生科研能力，可以实现财务管理专业人才培养的目标。
1 目前高职财务管理的实训教学形式
（1）案例实训。在学生学习和掌握了一定的财务管理理论知识的基础上，分析一些典型的财务管理案例，把所学的理论知识应用于实践活动中，加深学生对财务管理的了解，以提高学生分析和解决财务问题的能力。
（2）校内实验。校内实验的形式主要是采取计算机软件的形式，在实验室内结合财务管理的理论知识练习操作有关的财务软件，校内实验是在学生学习完财务管理课程之后安排的一种专业性实践教学方式，其目的是帮助学生掌握分析和解决财务问题的思路和方法。
（3）校外实习。即在校期间利用假期或者学校安排的特定时间到企业或者学校固定的校企合作关系的基地去实习，其中包括认识实习、顶岗实习。
（4）毕业设计。在要毕业的时候以毕业论文的形式实践财务管理的专业知识，具体取决于毕业设计的选题，在选题范围内经教师指导实践财务管理知识。
2高职财务管理实践教学的现状
2.1案例教学：缺乏真实有效的典型财务案例教材。案例教学是财务管理实训中应用的最多的方式，能有效的提升学生实际能力。引入案例实施实践训练，能加强对学生能力的培养。教师不愿意在理论教学的过程中编写案例、引用案例，实行案例教学的原因有三方面：一是有些教师对实行案例教学的重要性认识不够；二是课时有限，案例教学占用教学时间；三是缺乏有效的财务管理案例教材，而第三个原因是主要的原因。尽管有一些高职财务管理教材也添加了一些案例，但财务管理教学案例教材存在的问题，要么缺乏典型性，价值不大；要么是缺乏时效性，达不到案例实训的目的。
2.2校内实训：缺乏对企业生产经营活动过程的依托。财务活动是围绕企业的生产经营活动展开的，财务管理牵涉的领域十分广泛，在企业经营管理中处于核心地位。企业的财务活动主要包括筹资、投资、资金的运用以及利润的分配，如果对企业的生产经营过程没有感性的认识和了解，就无法对企业的财务活动有深刻的认识，容易导致学生在学习中死记硬背，不利于激发学生学习的热情和积极性，不利于培养学生参与实践活动、解决实际问题的能力。校内实训又往往是以计算机软件的性质展开的，而这个软件在运行的时候缺乏具体的企业环境，只是对方法的模拟使用。
2.3 校外实习：缺乏专业特色。财务管理专业要有财务管理专业实习的特色，在具体的实习环节很容易将财务管理与会计混为一谈，在实习的时候很少涉及财务管理专业该实习的内容，也很少能够从事财务管理方面的工作，方向偏离，不利于财务管理专业学生实务能力的提高。
2.4毕业设计：缺乏实际指导意义和实用性。大部分高职学校在大学三年级都会安排学生进行毕业实习，但很多教师不关心学生毕业实习的内容，学生在实践的过程中得不到教师的指导，一些模糊不懂的问题得不到正确答案，没有真正达到实践的效果。在实习的过程中忽略了实习的目的是为了加深对理论知识的理解，有些学生实习的内容与财务管理专业不符，实习的效果不理想。
3提高高职财务管理实训效果的方法
3.1案例教学上要编写出具有高职特色的、案例真实的教材。针对高职学生的应用型人才的特色，在案例教材的编写上也要符合高职教育的现状，要将财务管理理论、案例、软件溶于一体，结合财务管理人才的职业特色，围绕职业能力和实际应用能力来展开，改变过去的完全是理论式的案例教学，在案例编写的过程中要多编写一些需要学生动脑分析的案例，做到专业教学内容与职业标准要求全面接轨，获得相应职业岗位要求的具体技能。
3.2校内实训中要加强企业情景模拟环节。实验室是学生进行财务实验的重要场所，实验室模拟实习的实施方法有两类，一类是手工实习；另一类是计算机相关财务软件的操作实习。对于手工实习，主要强调模仿实际情境的环境，加强对企业实际经营环节的模拟，目前比较好的方法是企业沙盘模拟，既模拟了企业经营，又在过程中模拟了财务管理的有关问题，能够充分发挥学生的主观能动性，提高其运用计算机解决实际问题的能力。
3.3加强对校外实习的监督。校外实习环节学生容易忽视或者蒙混过关，老师对学生的监管不严格，达不到实训效果。要解决这方面的问题可以采取建立实习实训基地的形式，组织学生集体去企业实习，积极推进校企合作，建立专业实习和毕业实习基地，使实习基地无论在接纳能力，还是在业务范围、业务量以及业务的复杂程度上都能满足学生实践能力的要求，学校和企业之间应签署建立专业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，聘请工作经验丰富又有一定理论修养的专家作为基地的兼职或指导教师，以保证实习的效果。与此同时尽量寻找适合财务管理专业的实习岗位，使实习真正的是针对财务管理专业的，体现专业特色。
3.4加强师资队伍建设。要加强教师职业道德素质的提高，聘用有责任心、专业能力强的教师。同时为教师的专业能力提高提供条件和机会，有计划地组织教师参加培训、安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动以提高教师的实践能力、理论课教师与实践课教师实行轮岗制、聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的财务管理人员作为兼职实习指导教师，鼓励教师获得职业资格证书，将职业资格认证作为强化教师财务管理实践能力的一项有效措施。总之，财务管理专业人才的培养，不仅要求教师具备较高的教学能力，还需要教师能够具有财务管理实践能力。以产教结合为桥梁，培养“双师型”教师是财务管理实践教学的必要条件之一。
1 目前高职财务管理的实训教学形式
（1）案例实训。在学生学习和掌握了一定的财务管理理论知识的基础上，分析一些典型的财务管理案例，把所学的理论知识应用于实践活动中，加深学生对财务管理的了解，以提高学生分析和解决财务问题的能力。
（2）校内实验。校内实验的形式主要是采取计算机软件的形式，在实验室内结合财务管理的理论知识练习操作有关的财务软件，校内实验是在学生学习完财务管理课程之后安排的一种专业性实践教学方式，其目的是帮助学生掌握分析和解决财务问题的思路和方法。
（3）校外实习。即在校期间利用假期或者学校安排的特定时间到企业或者学校固定的校企合作关系的基地去实习，其中包括认识实习、顶岗实习。
（4）毕业设计。在要毕业的时候以毕业论文的形式实践财务管理的专业知识，具体取决于毕业设计的选题，在选题范围内经教师指导实践财务管理知识。
2高职财务管理实践教学的现状
2.1案例教学：缺乏真实有效的典型财务案例教材。案例教学是财务管理实训中应用的最多的方式，能有效的提升学生实际能力。引入案例实施实践训练，能加强对学生能力的培养。教师不愿意在理论教学的过程中编写案例、引用案例，实行案例教学的原因有三方面：一是有些教师对实行案例教学的重要性认识不够；二是课时有限，案例教学占用教学时间；三是缺乏有效的财务管理案例教材，而第三个原因是主要的原因。尽管有一些高职财务管理教材也添加了一些案例，但财务管理教学案例教材存在的问题，要么缺乏典型性，价值不大；要么是缺乏时效性，达不到案例实训的目的。
2.2校内实训：缺乏对企业生产经营活动过程的依托。财务活动是围绕企业的生产经营活动展开的，财务管理牵涉的领域十分广泛，在企业经营管理中处于核心地位。企业的财务活动主要包括筹资、投资、资金的运用以及利润的分配，如果对企业的生产经营过程没有感性的认识和了解，就无法对企业的财务活动有深刻的认识，容易导致学生在学习中死记硬背，不利于激发学生学习的热情和积极性，不利于培养学生参与实践活动、解决实际问题的能力。校内实训又往往是以计算机软件的性质展开的，而这个软件在运行的时候缺乏具体的企业环境，只是对方法的模拟使用。
2.3 校外实习：缺乏专业特色。财务管理专业要有财务管理专业实习的特色，在具体的实习环节很容易将财务管理与会计混为一谈，在实习的时候很少涉及财务管理专业该实习的内容，也很少能够从事财务管理方面的工作，方向偏离，不利于财务管理专业学生实务能力的提高。
2.4毕业设计：缺乏实际指导意义和实用性。大部分高职学校在大学三年级都会安排学生进行毕业实习，但很多教师不关心学生毕业实习的内容，学生在实践的过程中得不到教师的指导，一些模糊不懂的问题得不到正确答案，没有真正达到实践的效果。在实习的过程中忽略了实习的目的是为了加深对理论知识的理解，有些学生实习的内容与财务管理专业不符，实习的效果不理想。
3提高高职财务管理实训效果的方法
3.1案例教学上要编写出具有高职特色的、案例真实的教材。针对高职学生的应用型人才的特色，在案例教材的编写上也要符合高职教育的现状，要将财务管理理论、案例、软件溶于一体，结合财务管理人才的职业特色，围绕职业能力和实际应用能力来展开，改变过去的完全是理论式的案例教学，在案例编写的过程中要多编写一些需要学生动脑分析的案例，做到专业教学内容与职业标准要求全面接轨，获得相应职业岗位要求的具体技能。
3.2校内实训中要加强企业情景模拟环节。实验室是学生进行财务实验的重要场所，实验室模拟实习的实施方法有两类，一类是手工实习；另一类是计算机相关财务软件的操作实习。对于手工实习，主要强调模仿实际情境的环境，加强对企业实际经营环节的模拟，目前比较好的方法是企业沙盘模拟，既模拟了企业经营，又在过程中模拟了财务管理的有关问题，能够充分发挥学生的主观能动性，提高其运用计算机解决实际问题的能力。
3.3加强对校外实习的监督。校外实习环节学生容易忽视或者蒙混过关，老师对学生的监管不严格，达不到实训效果。要解决这方面的问题可以采取建立实习实训基地的形式，组织学生集体去企业实习，积极推进校企合作，建立专业实习和毕业实习基地，使实习基地无论在接纳能力，还是在业务范围、业务量以及业务的复杂程度上都能满足学生实践能力的要求，学校和企业之间应签署建立专业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，聘请工作经验丰富又有一定理论修养的专家作为基地的兼职或指导教师，以保证实习的效果。与此同时尽量寻找适合财务管理专业的实习岗位，使实习真正的是针对财务管理专业的，体现专业特色。
3.4加强师资队伍建设。要加强教师职业道德素质的提高，聘用有责任心、专业能力强的教师。同时为教师的专业能力提高提供条件和机会，有计划地组织教师参加培训、安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动以提高教师的实践能力、理论课教师与实践课教师实行轮岗制、聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的财务管理人员作为兼职实习指导教师，鼓励教师获得职业资格证书，将职业资格认证作为强化教师财务管理实践能力的一项有效措施。总之，财务管理专业人才的培养，不仅要求教师具备较高的教学能力，还需要教师能够具有财务管理实践能力。以产教结合为桥梁，培养“双师型”教师是财务管理实践教学的必要条件之一。