【摘 要】
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作为一个国际文凭的教育体系,国际文凭课程(International Baccalaureate,简称IB)有着自己非常明确的育人目标,其语言教育亦是为此服务的。学习者进行第二语言/外语学习不仅仅是为了获得一个交际工具,更是为了塑造品格以及提高自己的认知能力、认识能力、思维能力,把自己培养成具有家国情怀和世界情怀的人,这是一个更广阔的视角。本文从教育目的、培养目标、教学路子、教学过程等方面探讨了IB语言课程的核心。本文认为,IB的语言教学走的是基于内容的教学路子,其主题围绕目标,利用话题探究主题、文本学习
【机 构】
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华东师范大学国际汉语文化学院,华东师范大学应用语言研究所
【基金项目】
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国家社科基金重点项目“中文纳入‘一带一路’沿线重点国家国民教育体系研究及数据库建设”(20AZD131),教育部中外语言交流合作中心2020年度国际中文教育重点项目“中文纳入南美各国国民教育体系研究及数据库建设”的阶段性成果。
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作为一个国际文凭的教育体系,国际文凭课程(International Baccalaureate,简称IB)有着自己非常明确的育人目标,其语言教育亦是为此服务的。学习者进行第二语言/外语学习不仅仅是为了获得一个交际工具,更是为了塑造品格以及提高自己的认知能力、认识能力、思维能力,把自己培养成具有家国情怀和世界情怀的人,这是一个更广阔的视角。本文从教育目的、培养目标、教学路子、教学过程等方面探讨了IB语言课程的核心。本文认为,IB的语言教学走的是基于内容的教学路子,其主题围绕目标,利用话题探究主题、文本学习
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