【摘 要】
:
目的:分析在急性胃炎疾病治疗中间苯三酚联合奥美拉唑药物所取得的临床治疗效果。方法:选取急性胃炎患者80例作为研究对象,采用随机分组方式,分成对照组和观察组,每组各40例。奥美拉唑用于对照组,间苯三酚联合奥美拉唑用于观察组。结果:临床症状改善时间及不良反应发生率观察组低于对照组,临床治疗有效率对比观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急性胃炎疾病中使用间苯三酚联合奥美拉唑治疗法,
【机 构】
:
佛山市南海经济开发区人民医院官窑分院
论文部分内容阅读
目的:分析在急性胃炎疾病治疗中间苯三酚联合奥美拉唑药物所取得的临床治疗效果。方法:选取急性胃炎患者80例作为研究对象,采用随机分组方式,分成对照组和观察组,每组各40例。奥美拉唑用于对照组,间苯三酚联合奥美拉唑用于观察组。结果:临床症状改善时间及不良反应发生率观察组低于对照组,临床治疗有效率对比观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急性胃炎疾病中使用间苯三酚联合奥美拉唑治疗法,有助于缩短患者临床症状改善时间,降低不良反应发生率,疾病临床治疗效果好。
其他文献
地震滑坡危险性评价是强震山区风险评价和防灾减灾的重要组成部分。以2017年Mw6.5九寨沟地震诱发的国家地质公园内1022处滑坡为样本数据和r.slopeunits软件划分的1234个斜坡单元为评价单元,选取地震动峰值加速度(PGA)为触发因子及12项地形地貌、地质和水文因子为滑坡影响因素,采用贝叶斯概率方法与广义加性统计模型,获取了8次关键历史地震(1933~2017年)情景下的滑坡响应发生概率
微生物-肠-脑轴(MGBA)对于精神疾病调节的作用日渐受到重视,大量研究证实,肠道微生物群显著相关于抑郁症,肠道微生物不仅可以通过中枢神经系统(CNS)影响抑郁症,而且抑郁症还可以通过"肠脑轴"改变肠道微生物群的组成。然而,肠道微生物和抑郁症之间确切的互相效应与机制还不清晰。因此,本文从微生物-肠-脑轴和肠道微生物对抑郁症的影响及其机制方面进行综述,为揭示抑郁症的机制提供一定的借鉴。
对比常规能源,新能源具备可再生、污染低、资源丰富的优势,其中风光发电被大规模引入到微电网系统,但由于其发电量具有较强的不确定性,这使得如何提高新能源消纳水平、提升电力系统运行稳定性以及降低微电网配置成本成为了充满挑战性的重要问题。针对上述问题,文章提出一种计及可靠性成本,同时考虑风、光资源多时间尺度不确定性的风光储互补微电网系统储能容量协同优化的方法。该方法首先采用自回归滑动平均模型和Homer软
基于大单元教学的群文阅读教学设计是契合新课标理念的新的教学设计样态,薛老师在这方面做了有益的尝试,其设计亮点主要体现在三个方面:一是体现了新课标理念。薛老师突破单篇设计的教学传统,整合三篇文章进行群文阅读,着眼整个单元进行大单元教学设计,体现了新课标"以任务为导向,以学习项目为载体,整
为探索钢渣、锰渣多行业大宗固废耦合利用的可行之路,利用锰渣与钢渣的水化性能制备了钢渣-锰渣复混肥,并使用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射分析(XRD)、荧光X射线(XRF)、紫外线分光光度计、电感耦合等离子发射光谱仪等方法对复混肥的微观结构、物相、成分、浸出毒性及其他物理化学性能进行分析。结果表明,复混肥中钢渣、锰渣最佳质量比为9∶1,其堆积密度为1.019 g/cm3,表观密度为1.942
抑郁症是一种慢性的可反复发作的精神类疾病,与大脑回路、神经网络、分子信号通路和神经递质等改变密切相关。S100A10蛋白是S100家族中的一员,在中枢神经系统包括前额叶皮层、海马、杏仁核等多个情绪调节的关键脑区中广泛表达,与五羟色胺受体、代谢型谷氨酸受体、脑源性神经营养因子等相互作用,在抑郁症的发病机制研究中备受关注。基于课题组多年来的研究和最新进展,该文就S100A10在抑郁症发病中的作用及其神
随着科学技术的迅猛发展,科技与教育之间的结合也越来越紧密。微课就是新时代下,科技与教育教学相结合的重要成果。随着我国小学教学改革的进一步推进,微课在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用,进一步分析微课在英语教学中的积极作用,并明确如何正确使用微课,是每一位教师应当思考的重要问题。
由于我国水溶性钾盐资源十分紧缺,且分布很不均匀,而以钾长石为主要物相的非水溶性钾矿资源储量大、分布广,使得利用非水溶性钾矿提钾成为我国的战略需要,具有巨大的潜在经济价值和社会效益。利用非水溶性钾矿提钾首先要解决的问题是将钾长石等富钾物相分解,使其中的非水
随着房地产行业的持续高速发展,成本控制开始被越来越多的地产公司所重视,由于结构成本占据了相当大的一部分成本,所以如何做好结构设计及优化控制结构成本,成为了时下房地产行业内普遍关心的话题,将结构设计及成本控制的管理方法、技术关键点,在这里作一简单介绍。
高校思政课程开展时,要落实立德树人的根本任务,课程思政的开设要聚焦在高校育人的价值上,体现教育的合规律性、合必然性。在思政教育过程中,老师是课程开展的关键教材,是课程开展的基础,为了更好的保证思政课程的开展,首先要加强以立德树人为基础,在思政课程建设过程中,要不断推动课程的全方位和立体化转型。