【摘 要】
:
采用2010年洞庭湖主要出入湖断面水质、水量监测数据,估算洞庭湖四水(湘江、资江、沅江、澧水)和三口(松滋口、太平口、藕池口)入湖及城陵矶出湖的污染物通量,分析洞庭湖出入
【机 构】
:
中国环境科学研究院国家环境保护饮用水水源地保护重点实验室; 三峡大学水利与环境学院; 洞庭湖生态环境监测中心;
【基金项目】
:
国家重点基础研究发展计划(973)项目(2012CB417004);洞庭湖江湖生态监测重点站项目(JJ〔2012〕-007);全国重点湖库生态安全调查及评估专项(2008—2010年)
论文部分内容阅读
采用2010年洞庭湖主要出入湖断面水质、水量监测数据,估算洞庭湖四水(湘江、资江、沅江、澧水)和三口(松滋口、太平口、藕池口)入湖及城陵矶出湖的污染物通量,分析洞庭湖出入湖污染物通量随时间的变化及空间来源组成.结果表明,2010年洞庭湖经由四水和三口CODMn、NH4+-N、TP入湖通量分别为44.47×104、67.49×103、15.03×103t,城陵矶出湖通量分别为73.69×104、82.46×103、21.88×103t.时间分布上,受水情的影响,洞庭湖污染物入湖通量在年内分配不均,最高值出现在6—7月,三口输入的污染物通量变化与三峡水库下泄流量呈较显著相关;空间分布上,入湖污染负荷主要来源于四水水系(占总入湖污染负荷的82.82%~87.54%),湘江和沅江贡献较大,长江三口入湖量仅占12.46%~17.18%.此外,与1999—2002年(三峡水库运行前)相比,2010年(三峡水库运行后)洞庭湖三口来水量减少了约13,经由三口输入的CODMn、NH4+-N、TP入湖通量减少了49.27%~53.19%,但该变化特征仍需进一步论证.除入湖河流外,洞庭湖区间径流及湖面受纳降水虽然亦同步影响洞庭湖污染物输入,但该部分污染物通量贡献相对较小.洞庭湖的污染物控制仍应以强化主要入湖河流输入通量控制为主,并重点兼顾湖区面源污染的治理.
其他文献
目的:本研究旨在经过对胸痹合并不寐患者四诊的症候调查情况,于胸痹与不寐的相关性程度、失眠类型及程度、胸痹合并不寐中医证型分布情况及其规律等,从而了解胸痹合并不寐的
为简化评价杏杂交后代果实经济性状的指标并为筛选目标优系提供科学依据,以金太阳×串枝红正反交后代实生苗为试材,对其10个果实经济性状进行测定,并进行主成分分析和聚
目的观察电针耳穴结合药物治疗中风后抑郁症(PSD)的临床疗效。方法 PSD患者51例按治疗方法不同分为治疗组27例和对照组24例,治疗组患者在常规治疗的基础上加用电针耳穴疗法;
为探讨不同来源的氮负荷对洱海水体富营养化的贡献,对洱海入湖河流、干湿沉降和沉积物内源等来源的氮的负荷、形态及其时空变化特征进行了研究.结果表明:与2008年相比,2010年
学生在线性代数学习中难以理解向量的线性相关性、无关性等概念.许多数学教育研究的是关于线性代数课程以及技术支持下的教学设计,而关于学生怎样学习这些概念的国内外文献较
教学效果信息的及时反馈对教学至关重要,而对数学教学来说,则显得尤为重要.数学教材的系统性特别强,前后衔接十分紧密,后一节课都要用到前一节课的知识.数学学习往往是通过做
<正>每一次工业革命都会深刻影响国际关系。第一次工业革命加速了殖民主义在世界范围内的扩张;第二次工业革命使得美国取代欧洲成为世界政治的主导者;第三次工业革命巩固了美
随着科技和网络多媒体的迅猛发展,新媒质时代的诗歌写作也迅速地发展演变。网络诗歌是大众文化和新媒质发展的产物,是广场性、狂欢化的诗歌写作形态。为了梳理和厘清文学和诗
肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差,
就“问题解决”这一世界性的数学教育热点问题,对其研究动向、特征、解题模式及心理机制、思维策略、教学建议等方面进行了概括分析.并结合我国实际提出了若干认识.