【摘 要】
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综合实践活动课程突出了课程的综合性和实践性,强调复归知识的原初面貌,让学生在亲身体验的过程中进行意义建构。然而在实际践行中,由于认识上的偏差、设计上的随意以及指导
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综合实践活动课程突出了课程的综合性和实践性,强调复归知识的原初面貌,让学生在亲身体验的过程中进行意义建构。然而在实际践行中,由于认识上的偏差、设计上的随意以及指导上的缺失,综合实践活动课程暴露出了明显的知识缺位问题,主要表现为实施过程中知识的虚无化和简单化,由此消解了其在促进学生知识学习方面的特殊价值。为此,学校和教师需要从观念认识、课程设计和教师作用三方面入手,明确知识在综合实践活动课程中的地位,确立综合实践活动课程中的知识脉络,并引导学生将感性认识上升为理性认识,使其深刻领悟综合实践活动中蕴含的知识内涵,获得真正意义上的发展。
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