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【摘要】陶行知教育思想博大精深，它对农村高中德育工作有重要的借鉴作用。本文从三个方面谈借鉴作用。第一，培养农村高中生热爱家乡的思想观念，鼓励他们毕业后献身于新农村建设事业。第二，培养农村高中生自我管理能力，让学生成为学校管理的主人。第三，培养农村高中生创造精神，在新课程改革中实施民主教育，培养学生健全个性和健康人格。
【关键词】 热爱家乡自我管理创造精神个性和人格
翻开《中国教育改造》①,有不少篇章都是论述农村教育的。本文联系当前的农村高中教育实际，谈一谈陶行知教育思想对农村德育工作的借鉴作用。
第一，培养农村高中生热爱家乡的思想观念，鼓励他们毕业后献身于新农村建设事业。
新农村建设需要几代人的努力，特别需要一大批有理想、有知识、有文化、懂科学的劳动者。但现实情况呢？有不少出生在农村的学生，毕业后不愿意回到乡村工作和创业，他们把目光盯在城市，即使在城市找不到的合适的工作。这样下去，农村的面貌"涛声依旧"，新农村建设的速度也受到一定程度的影响。请看《中国乡村教育之根本改造》一文，陶行知先生这样论述："中国乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑。它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。它教人分利不生利。"并且，他指出中国乡村教育之所以没有实效，是因为教育与农业都是各干各的，不相闻问。我想，对于农村高中来说，抓升学率当然没有错，但是千万不要忽视对学生进行热爱家乡观念的教育。不要教学生离开乡下向城里跑！农村大有发展，农村的天地很宽！所有农村高中学生都要确立为新农村建设献身的可贵思想。
①《中国教育改造》，陶行知著，东方出版社1996年出版。后文所有引用都选自该书。
陶行知先生提倡乡村教师做改造乡村生活的灵魂。他在《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》中说："本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村生活的中心"。他强调，乡村教师要领导学生去学习那征服自然改造社会的本领，要试验，研究，调查，推广，只有百折不挠的精神，方能成功。反思目前的高中新课程中研究性学习，我们不难发现，各个学科都要结合家乡农村实际情况，开展研究性学习。一方面，提高了学生对所学学科知识的理解运用能力；另一方面，也在无形中培养他们将来建设乡村的思想。例如，无锡太湖蓝藻事件发生后，我校就组织研究性学习小组调查太湖上游宜兴段的水质情况，然后写成调查报告，把真实情况向当地有关部门反映。让高中生在高中学习时期就体会用知识解决实际问题的成就感、自豪感。
第二，培养农村高中生自我管理能力，让学生成为学校管理的主人。
陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中认为，学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。从学校这方面说，就是"为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力"。他认为，如果学生自治办的妥当，就有四种好处：学生自治可为修身伦理的实验；学生自治能适应学生之需要；学生自治能辅助风纪之进步；学生自治能促进学生经验之发展。那么，在新课程背景下，学生如何自治呢？
我们就要培养农村高中生自我管理能力，让学生成为学校管理的主人，让学生自主发展。苏霍姆林斯基说过："学校施加的教育影响必须内化为学生的自觉需要，才能发挥教育作用，产生教育效果。"我校为学生自主发展构建平台，我校有三级助理：班主任助理、年级组长助理、政教主任助理。他们及时向班主任、年级组长、政教主任反映学生的各种要求和愿望。我们还建立班、年级学生自管小组，使自管小组成为组织和管理校园学习、生活、活动的主体。学生成了校园的主人，就有一种主人翁意识。所谓自我管理，就是在以人为本的基础上，以活动为载体，通过一系列德育活动，丰富学生道德体验，让学生在活动中形成自我管理的能力。
反思目前的高中施行的管理模式。学校把学生的时间分割成块，在有限的学习时间里，教师无限制地盯住学生，管住学生，造成师生关系不和谐，学生怨声载道。如果领会陶行知先生的"学生自治"思想，那么学校的管理者不也可以做到事半功倍吗？
第三，培养农村高中生创造精神，在新课程改革中实施民主教育，培养学生健全个性和健康人格。
陶行知先生在《创造宣言》中说："先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说的正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。"我想，在新课程背景下，要改变传统的师道尊严，教师要培养学生的创造精神。怎样培养学生的创造精神？陶先生指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。"可见，教师要时刻抓住创造的契机，培养学生的创造精神。为使学生走上创造之路，陶先生提出六大解放：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间和解放时间。
在新课程改革中实施民主教育，培养学生健全个性和健康人格。陶行知先生在《实施民主教育的提纲》一文中说："民主的教育方法，要使学生自动，而且要启发学生使能自觉，要客观，要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要把生活与教育联系起来。"生活教育是陶先生的一个重要思想，在多种多样的生活教育中培养学生合作精神、探究精神。
榜样的力量是无穷的，民主的教师必将培养出民主的学生。陶先生提出民主的教师必须具有：虚心、宽容、与学生同甘共苦、跟民众学习、跟小孩子学习。反思我们农村高中的德育工作，作为一名德育工作者，想一想，今天我虚心学习了吗？我宽容了学生的缺点了吗？我向我的学生学习了吗？教师在反思中成长，在民主教育中培养学生健全个性和健康人格。
【关键词】 热爱家乡自我管理创造精神个性和人格
翻开《中国教育改造》①,有不少篇章都是论述农村教育的。本文联系当前的农村高中教育实际，谈一谈陶行知教育思想对农村德育工作的借鉴作用。
第一，培养农村高中生热爱家乡的思想观念，鼓励他们毕业后献身于新农村建设事业。
新农村建设需要几代人的努力，特别需要一大批有理想、有知识、有文化、懂科学的劳动者。但现实情况呢？有不少出生在农村的学生，毕业后不愿意回到乡村工作和创业，他们把目光盯在城市，即使在城市找不到的合适的工作。这样下去，农村的面貌"涛声依旧"，新农村建设的速度也受到一定程度的影响。请看《中国乡村教育之根本改造》一文，陶行知先生这样论述："中国乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑。它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。它教人分利不生利。"并且，他指出中国乡村教育之所以没有实效，是因为教育与农业都是各干各的，不相闻问。我想，对于农村高中来说，抓升学率当然没有错，但是千万不要忽视对学生进行热爱家乡观念的教育。不要教学生离开乡下向城里跑！农村大有发展，农村的天地很宽！所有农村高中学生都要确立为新农村建设献身的可贵思想。
①《中国教育改造》，陶行知著，东方出版社1996年出版。后文所有引用都选自该书。
陶行知先生提倡乡村教师做改造乡村生活的灵魂。他在《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》中说："本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村生活的中心"。他强调，乡村教师要领导学生去学习那征服自然改造社会的本领，要试验，研究，调查，推广，只有百折不挠的精神，方能成功。反思目前的高中新课程中研究性学习，我们不难发现，各个学科都要结合家乡农村实际情况，开展研究性学习。一方面，提高了学生对所学学科知识的理解运用能力；另一方面，也在无形中培养他们将来建设乡村的思想。例如，无锡太湖蓝藻事件发生后，我校就组织研究性学习小组调查太湖上游宜兴段的水质情况，然后写成调查报告，把真实情况向当地有关部门反映。让高中生在高中学习时期就体会用知识解决实际问题的成就感、自豪感。
第二，培养农村高中生自我管理能力，让学生成为学校管理的主人。
陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中认为，学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。从学校这方面说，就是"为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力"。他认为，如果学生自治办的妥当，就有四种好处：学生自治可为修身伦理的实验；学生自治能适应学生之需要；学生自治能辅助风纪之进步；学生自治能促进学生经验之发展。那么，在新课程背景下，学生如何自治呢？
我们就要培养农村高中生自我管理能力，让学生成为学校管理的主人，让学生自主发展。苏霍姆林斯基说过："学校施加的教育影响必须内化为学生的自觉需要，才能发挥教育作用，产生教育效果。"我校为学生自主发展构建平台，我校有三级助理：班主任助理、年级组长助理、政教主任助理。他们及时向班主任、年级组长、政教主任反映学生的各种要求和愿望。我们还建立班、年级学生自管小组，使自管小组成为组织和管理校园学习、生活、活动的主体。学生成了校园的主人，就有一种主人翁意识。所谓自我管理，就是在以人为本的基础上，以活动为载体，通过一系列德育活动，丰富学生道德体验，让学生在活动中形成自我管理的能力。
反思目前的高中施行的管理模式。学校把学生的时间分割成块，在有限的学习时间里，教师无限制地盯住学生，管住学生，造成师生关系不和谐，学生怨声载道。如果领会陶行知先生的"学生自治"思想，那么学校的管理者不也可以做到事半功倍吗？
第三，培养农村高中生创造精神，在新课程改革中实施民主教育，培养学生健全个性和健康人格。
陶行知先生在《创造宣言》中说："先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说的正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。"我想，在新课程背景下，要改变传统的师道尊严，教师要培养学生的创造精神。怎样培养学生的创造精神？陶先生指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。"可见，教师要时刻抓住创造的契机，培养学生的创造精神。为使学生走上创造之路，陶先生提出六大解放：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间和解放时间。
在新课程改革中实施民主教育，培养学生健全个性和健康人格。陶行知先生在《实施民主教育的提纲》一文中说："民主的教育方法，要使学生自动，而且要启发学生使能自觉，要客观，要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要把生活与教育联系起来。"生活教育是陶先生的一个重要思想，在多种多样的生活教育中培养学生合作精神、探究精神。
榜样的力量是无穷的，民主的教师必将培养出民主的学生。陶先生提出民主的教师必须具有：虚心、宽容、与学生同甘共苦、跟民众学习、跟小孩子学习。反思我们农村高中的德育工作，作为一名德育工作者，想一想，今天我虚心学习了吗？我宽容了学生的缺点了吗？我向我的学生学习了吗？教师在反思中成长，在民主教育中培养学生健全个性和健康人格。