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在社会公众对优质教育资源的需求日益旺盛的今天，在国家对中等教育的宏观调控日益科学与理性的今天，在新课程、新高考进一步向纵深推进的今天，教育领域学习实践科学发展观具有十分重大的现实意义。江苏省盐城市龙冈中学紧跟时代发展的步伐，顺应教育改革发展的潮流，深入学习实践科学发展观，在科学发展观的引领下重新审视自身所处的位置，科学定位有利于自身生存和发展的空间，以富有前瞻性的远见卓识和与时俱进的开拓精神，积极探索推进学校科学发展、内涵发展、和谐发展的新思路、新方法、新举措，在转变观念中破解难题，在创新思路中转变发展方式，树立新的发展理念，确立新的发展追求，构筑新的发展优势，努力扩大办学优势，不断提高办学质量和办学效益，不断创造出符合自身实际的鲜明的办学特色，全力办好面向百姓的优质教育，较好地实现学校加快发展与科学发展的和谐统一。
一、科学定位办学思想
以人为本是科学发展观的核心内容。龙冈中学坚持以人为本，科学确立“以服务人民为荣，办面向百姓的优质教育”的办学宗旨，坚持“学校管理以教师为本，教育教学以学生为本，为龙中学子的终生幸福打好基础”的办学理念，既注重学生的近期目标——升入理想大学，更注重学生的远期目标——为学生的可持续发展奠定良好的基础。善待教师，关爱学生，尊重家长。善待教师，即把教师放在首位，想教师所想，急教师所急，千方百计为他们排忧解难，让他们感受生活的温馨，享受工作的乐趣，激发工作的热情，让学校成为广大教师追求卓越的精神家园。关爱学生，即走进学生的内心世界，倾听他们心灵深处的躁动与呼唤，尊重他们的个性，尊重他们的需要，尊重他们的人格，培养他们的创新精神和文明行为习惯，让每位学生都健康成长。尊重家长，即让每位家长收获喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。”学生的成长，需要学校教育与家庭教育的紧密配合，学校要认真倾听家长的意见和建议，虚心接受家长的评议和监督，以商量谈心的方式讨论交流教育孩子的得与失，使家长和学校一起帮助学生拥有成功的人生。
二、科学定位办学规模
十七大报告指出，科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。在教育大发展的背景下，一些学校不切实际，盲目扩大规模，导致学校基础设施、教学装备、办学资金、师资力量配备不足，办学质量下滑，学生的教育需求未得到应有的重视和有效保护，优质教育资源被稀释，偏离了学生发展的需要，难以实现优质教育资源的最大化，出现了规模与效益，数量与质量之间的矛盾冲突，制约了学校的可持续发展。龙冈中学以科学发展观为引领，坚持“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针，遵循办学规律，认清教育形势，审视办学条件，针对生源结构发生的变化，综合考虑盐城市高中布局，学校特殊的区域位置，未来的生源走势，广泛征求群众意见，经教代会讨论形成决议，确定“十一五”期间，在把办学规模稳定在现有18轨的基础上，坚持走科学发展、内涵发展、和谐发展之路，调整办学结构，优化办学规模，追求教育事业规模、质量、结构、效益的全面协调可持续发展，在做精、做强、做优上努力实现学校发展的新跨越。
三、科学定位质量目标
科学发展观的第一要义是发展，质量是学校发展的生命线、生存线、风景线。对学校而言，深入学习实践科学发
展观，真正领会科学发展观的精神内涵，真正做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系，就要始终把“质量”二字铭刻在心，把对教育事业的忠诚具体地落实在日常的教育教学工作中，以一流的、全面的质量观，致力于让莘莘学子走进向往的大学殿堂，不仅让学生梦想成真，而且让家长倍感欣慰。龙冈中学坚持质量进位争先，科学定位质量目标：一是坚持以教学为中心，充分利用办学资源，把提高教学质量作为学校生存与发展的第一要务，把优异的高考成绩作为展示学校风采的一道亮丽的风景线；二是以“基础工程”和“名师工程”建设为依托，思想上引领教师，业务上指导教师，生活上关爱教师，全面提高教师的综合素质和业务水平；三是优化育人环境，丰富人文底蕴，积极营造文明向上的道德风尚和奋发进取的学习氛围，使学生具有强烈的进取意识，扎实的科学文化知识，文明守法的行为习惯及高尚的品德，全面提高学生的综合素质和学习品质。
四、科学定位办学特色
温家宝总理在研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的会议上指出：“我们要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”特色是学校发展的生命力，形成、保持和发展特色是学校永恒的主题。学习实践科学发展观，需要进一步解放思想，推动教育创新，走出一条务实、创新的特色发展之路。龙冈中学在长期的办学实践中，经过反复思考、深入探索，提炼办学经验，优化办学资源，科学定位具有自身优势的办学特色。一是“低进高出”。学校面对新课程、新高考，面对更低的生源起点和更强的升学竞争，坚定信心，多措并举，克难攻坚，挖潜增效，连续创造“低进高出”的高考奇迹，越来越多的学生、家长坚信选择龙冈中学，更能成功。二是信心教育。龙冈中学是一所地处乡镇的农村四星级高中，学生主要是盐都区各镇的农民子女，一方面他们质朴乐学、追求进步，另一方面他们中也有不少家境贫寒的孩子，往往有自卑心理。针对这种情况，学校以课间操、主题班会等为载体，积极实施信心教育，通过情感投入、文化熏陶、激情宣誓等方式激发学生信心，使学生走在龙中校园内，自然而然地产生一种前行的力量。三是特长教育。学校努力为不同发展方向、不同发展层次、不同发展阶段、不同个性特长的学生设计出个性化的教育模式，为有体、艺特长的学生提供良好的发展舞台与成才空间，让每位学生都可以体验到成长过程中的快乐。
五、科学定位教学策略
学习实践科学发展观，需要遵循教育规律，转变教学理念，认真研究教情和学情，不断寻求适合学生特点和提高教学效益的新路子、新方法。在教育研究和实践过程中，教学策略已经越来越引起人们的重视。教学策略的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果，而且还制约着学校教育水平的发展。近几年来，学校根据生源素质进一步下降且参差不齐的特点，充分肯定每个学生都有成功的需要和发展的潜能，科学定位“选准起点、夯实基础、分层要求、全面优化”的十六字教学策略，深入开展“课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新”的主体性课堂教学，准确把握好教学起点，利用现代教学媒体，创设教学情境，创设宽松、和谐、充满信任、民主平等的教学氛围，积极实施有效高效教学，不断激发学生潜能，争取更大的成功。
龙冈中学结合科学发展观的社会和教育背景以及自身教育发展情况，科学定位有利于自身生存和发展的空间，科学定位办学思想、事业规模、质量目标、办学特色以及教学策略。这五个方面相辅相成，共同促进着龙冈中学不断发展提升，引领着学校又好又快发展。
今年是新中国成立60周年的喜庆之年，也是学校学习实践科学发展观，提升内涵、进位争先的奋进之年，作为一名教育工作者，应以更大的勇气、更高的智慧、更强有力的措施深入学习实践科学发展观，把实践成果转化为实现学校又好又快发展的强大动力，不断开创龙冈中学又好又快发展的新局面。
作者系江苏省盐城市龙冈中学校长
（责任编辑 田欣欣）
一、科学定位办学思想
以人为本是科学发展观的核心内容。龙冈中学坚持以人为本，科学确立“以服务人民为荣，办面向百姓的优质教育”的办学宗旨，坚持“学校管理以教师为本，教育教学以学生为本，为龙中学子的终生幸福打好基础”的办学理念，既注重学生的近期目标——升入理想大学，更注重学生的远期目标——为学生的可持续发展奠定良好的基础。善待教师，关爱学生，尊重家长。善待教师，即把教师放在首位，想教师所想，急教师所急，千方百计为他们排忧解难，让他们感受生活的温馨，享受工作的乐趣，激发工作的热情，让学校成为广大教师追求卓越的精神家园。关爱学生，即走进学生的内心世界，倾听他们心灵深处的躁动与呼唤，尊重他们的个性，尊重他们的需要，尊重他们的人格，培养他们的创新精神和文明行为习惯，让每位学生都健康成长。尊重家长，即让每位家长收获喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。”学生的成长，需要学校教育与家庭教育的紧密配合，学校要认真倾听家长的意见和建议，虚心接受家长的评议和监督，以商量谈心的方式讨论交流教育孩子的得与失，使家长和学校一起帮助学生拥有成功的人生。
二、科学定位办学规模
十七大报告指出，科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。在教育大发展的背景下，一些学校不切实际，盲目扩大规模，导致学校基础设施、教学装备、办学资金、师资力量配备不足，办学质量下滑，学生的教育需求未得到应有的重视和有效保护，优质教育资源被稀释，偏离了学生发展的需要，难以实现优质教育资源的最大化，出现了规模与效益，数量与质量之间的矛盾冲突，制约了学校的可持续发展。龙冈中学以科学发展观为引领，坚持“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针，遵循办学规律，认清教育形势，审视办学条件，针对生源结构发生的变化，综合考虑盐城市高中布局，学校特殊的区域位置，未来的生源走势，广泛征求群众意见，经教代会讨论形成决议，确定“十一五”期间，在把办学规模稳定在现有18轨的基础上，坚持走科学发展、内涵发展、和谐发展之路，调整办学结构，优化办学规模，追求教育事业规模、质量、结构、效益的全面协调可持续发展，在做精、做强、做优上努力实现学校发展的新跨越。
三、科学定位质量目标
科学发展观的第一要义是发展，质量是学校发展的生命线、生存线、风景线。对学校而言，深入学习实践科学发
展观，真正领会科学发展观的精神内涵，真正做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系，就要始终把“质量”二字铭刻在心，把对教育事业的忠诚具体地落实在日常的教育教学工作中，以一流的、全面的质量观，致力于让莘莘学子走进向往的大学殿堂，不仅让学生梦想成真，而且让家长倍感欣慰。龙冈中学坚持质量进位争先，科学定位质量目标：一是坚持以教学为中心，充分利用办学资源，把提高教学质量作为学校生存与发展的第一要务，把优异的高考成绩作为展示学校风采的一道亮丽的风景线；二是以“基础工程”和“名师工程”建设为依托，思想上引领教师，业务上指导教师，生活上关爱教师，全面提高教师的综合素质和业务水平；三是优化育人环境，丰富人文底蕴，积极营造文明向上的道德风尚和奋发进取的学习氛围，使学生具有强烈的进取意识，扎实的科学文化知识，文明守法的行为习惯及高尚的品德，全面提高学生的综合素质和学习品质。
四、科学定位办学特色
温家宝总理在研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的会议上指出：“我们要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”特色是学校发展的生命力，形成、保持和发展特色是学校永恒的主题。学习实践科学发展观，需要进一步解放思想，推动教育创新，走出一条务实、创新的特色发展之路。龙冈中学在长期的办学实践中，经过反复思考、深入探索，提炼办学经验，优化办学资源，科学定位具有自身优势的办学特色。一是“低进高出”。学校面对新课程、新高考，面对更低的生源起点和更强的升学竞争，坚定信心，多措并举，克难攻坚，挖潜增效，连续创造“低进高出”的高考奇迹，越来越多的学生、家长坚信选择龙冈中学，更能成功。二是信心教育。龙冈中学是一所地处乡镇的农村四星级高中，学生主要是盐都区各镇的农民子女，一方面他们质朴乐学、追求进步，另一方面他们中也有不少家境贫寒的孩子，往往有自卑心理。针对这种情况，学校以课间操、主题班会等为载体，积极实施信心教育，通过情感投入、文化熏陶、激情宣誓等方式激发学生信心，使学生走在龙中校园内，自然而然地产生一种前行的力量。三是特长教育。学校努力为不同发展方向、不同发展层次、不同发展阶段、不同个性特长的学生设计出个性化的教育模式，为有体、艺特长的学生提供良好的发展舞台与成才空间，让每位学生都可以体验到成长过程中的快乐。
五、科学定位教学策略
学习实践科学发展观，需要遵循教育规律，转变教学理念，认真研究教情和学情，不断寻求适合学生特点和提高教学效益的新路子、新方法。在教育研究和实践过程中，教学策略已经越来越引起人们的重视。教学策略的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果，而且还制约着学校教育水平的发展。近几年来，学校根据生源素质进一步下降且参差不齐的特点，充分肯定每个学生都有成功的需要和发展的潜能，科学定位“选准起点、夯实基础、分层要求、全面优化”的十六字教学策略，深入开展“课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新”的主体性课堂教学，准确把握好教学起点，利用现代教学媒体，创设教学情境，创设宽松、和谐、充满信任、民主平等的教学氛围，积极实施有效高效教学，不断激发学生潜能，争取更大的成功。
龙冈中学结合科学发展观的社会和教育背景以及自身教育发展情况，科学定位有利于自身生存和发展的空间，科学定位办学思想、事业规模、质量目标、办学特色以及教学策略。这五个方面相辅相成，共同促进着龙冈中学不断发展提升，引领着学校又好又快发展。
今年是新中国成立60周年的喜庆之年，也是学校学习实践科学发展观，提升内涵、进位争先的奋进之年，作为一名教育工作者，应以更大的勇气、更高的智慧、更强有力的措施深入学习实践科学发展观，把实践成果转化为实现学校又好又快发展的强大动力，不断开创龙冈中学又好又快发展的新局面。
作者系江苏省盐城市龙冈中学校长
（责任编辑 田欣欣）