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摘 要：在大量的中专语文教学反思总结实践中看出，情感教育对培养学生丰富的情感，树立正确的价值观念具有重要的意义。教师在教学中应当充分分析语文文本中所蕴含的价值观念，并采取合理的教学方式方法，从而提升中专语文教学质量。
关键词：情感教育；中专语文；价值体现
一、情感教育在中专语文教学中的重要意义
（一）深入了解文本内容
语文与其他的学科不同，是由大量具有象征意义的文字组成短语、句子，构成段落与篇章，在每词每句中都包含着作者深刻的思想内涵。中专语文教学就是要求学生通过学习并了解文本中所包含的思想情感，了解作者所要描述的事物，这也就决定了语文教学不能仅仅对文本进行机械解读，记忆语文知识点。通过应用情感教育，从而激发学生学习的兴趣，对文本有更加深入的了解。教师在语文教学中通过选取合适的情感教育方式，让学生充分了解语文文本中作者的写作思路和所蕴含的思想情感，让学生能够更加深入的了解文本内容，更好的了解其中蕴含的情感价值观念。
（二）提高学生的文学素养与审美情趣
语文教学不是单纯的语文学科教学，不仅要学习语文课文，还要通过语文学习不断提升学生的文学素养，提高审美情趣。中专语文教材中选取的题材十分丰富，文章描写的内容也是多种多样的，可以说是一本百科全书。例如在朱自清先生的《荷塘月色》中就是应用大量优美的句子描写了夜晚荷塘的优美景色，其中部分佳句读来就让人浮现出一幅无边的荷香月色和月下荷塘恬淡的画面；在老舍先生的《我的母亲》一文就刻画出一个勤劳、有骨气的母亲形象；又例如《致橡树》《再别康桥》等近现代诗作，则可以让学生领略到语言文字的魅力。在中专语文教学中应用情感教育，学生更好的了解文章内容，学生学习优秀的文学作品，文学底蕴逐渐加深，在这个过程中学生也能更好的了解什么是美，什么是雅，从而培养高雅的审美情趣。
二、中专语文课堂教学中渗透情感教育的策略
（一）充分发掘教材情感内容，重视情感教学的作用
在中专语文教学中教师要渗透情感教育首先要分析并充分挖掘语文文本中所蕴含的情感内容，这样在课堂教学中教师才可以引导学生通过情感教育开展教学。教师在平时应该不断学习，并研究与语文文本相关的文献，结合当前的社会实际情况、学生的生活学习实际，从而达到情感教育的目的。例在中专语文课本中有老舍先生的作品《我的母亲》，关于母亲的描写学生并不陌生，学生从小学开始学习作文写作后就有关于母亲的多种题材的描写。虽然学生从心底爱着自己的母亲，但是在教学中如果教师不能选择合理的切入点，学生在学习时候会因为题材较为熟悉失去学习的兴趣。教师在开展教学前找准学生的心理特点，例如教师可以截取《我是你妈》这部电影的部分内容，学生看到影视作品就会产生学习的兴趣，引导学生思考影视作品中所蕴含的浓厚母爱，然后引导学生学习课文，结合学生自己在生活实际中与母亲相处的实际，从而激发学生对母亲的感恩之情。
例如在学习《茅屋为秋风所破歌》，教师在开展教学前，可以先带领学生详细的了解杜甫的生平，诗作中所体现出的思想情感。在教学中，教师要先引导学生流利的梳理文本，对其中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等进行重点分析，让学生了解到在当时个人生存安危尚且得不到保障的时候还能从个人不堪的处境中跳脱出来，关注当时社会中同他一样的贫寒人民，关注最广大人民的生活疾苦。教师可以引导学生联系生活实际想一想有没有这样的人，这样的事例，从而引导学生树立关心他人、奉献社会的价值观念。
（二）通过多种方式营造情感氛围
中专语文教学中渗透情感教育需要教师研究教学方法、教学方式，并创新教学模式，从而挖掘中专语文课本中的思想内涵，让学生更好的了解课文内容，并深切体会其中的人文情怀与思想。教师在教学时可以利用当前先进的信息技术，在课堂中向学生提供影音资料开展教学。例如在学习《炉中煤》这一课时，教师在教学开始前先让学生听专业的朗诵，通过情感饱满的朗读，学生也能体会作品中所传达出作者热爱祖国，眷恋祖国的情感。例如在中专语文课本中有《雷雨》节选，教师在开展教学的时候就可以引导学生在了解课文内容的基础上分角色表演，在分角色表演的过程中学生对《雷雨》这一话剧的内容了解会更加深入，并深刻了解每个人物身上的特性，了解当时封建资产阶级对底层人民的剥削，认清资产阶级家庭的腐朽和半封建半殖民地社会的罪恶。教师在教学中应该注意到一些课文虽然经典，但是与学生生活的时代相隔较远，如果单纯分析文本学生对社会背景的了解会比较浅顯，教师通过应用不同的教学方法，使学生更好的理解其中表达的思想情感。
（三）结合生活实际，激发学生情感
中专语文教材中选取的内容有很多是与学生的生活实际十分贴近的，教师在教学中可以结合学生的生活实际，激发学生的情感，帮助他们更好的了解语文教材中的思想情感。例如在学习《向中国人脱帽致敬》时，教师可以引导学生体会文中作者在异国求学的浓浓爱国之情，在面对教授的刁难时采取不卑不亢、讲道理有气节的态度，这不仅是维护个人尊严更是维护祖国尊严。教师要将此作为本节课的切入点与教学重点，可以向学生呈现多次海外撤侨的案例，使学生产生强烈的民族自豪感与归属感，培养学生的爱国情怀，并能认识到每个中国公民都有义务和责任维护祖国的尊严和利益。
三、总结
综上所述，在中专语文教学中，教师应当明确教育不仅局限于课本教学，还要通过加强情感教育渗透，让学生领会到其中所渗透的情感价值观念。一方面可以使语文教学更加灵活，另一方面也可以让语文教学内涵更加丰富，培养学生高雅的审美情趣和正确的价值观念。
参考文献
[1]于忠生.职业院校语文教学中的情感教育[J].中国成人教育，2010（14）：155-156.
[2]唐丽丽.中专语文情感教育的价值及开发策略研究[J].现代职业教育，2017（8）.
[3]朱坤.将情感教育带入中专语文课堂[J].新校园旬刊，2014（11）.
关键词：情感教育；中专语文；价值体现
一、情感教育在中专语文教学中的重要意义
（一）深入了解文本内容
语文与其他的学科不同，是由大量具有象征意义的文字组成短语、句子，构成段落与篇章，在每词每句中都包含着作者深刻的思想内涵。中专语文教学就是要求学生通过学习并了解文本中所包含的思想情感，了解作者所要描述的事物，这也就决定了语文教学不能仅仅对文本进行机械解读，记忆语文知识点。通过应用情感教育，从而激发学生学习的兴趣，对文本有更加深入的了解。教师在语文教学中通过选取合适的情感教育方式，让学生充分了解语文文本中作者的写作思路和所蕴含的思想情感，让学生能够更加深入的了解文本内容，更好的了解其中蕴含的情感价值观念。
（二）提高学生的文学素养与审美情趣
语文教学不是单纯的语文学科教学，不仅要学习语文课文，还要通过语文学习不断提升学生的文学素养，提高审美情趣。中专语文教材中选取的题材十分丰富，文章描写的内容也是多种多样的，可以说是一本百科全书。例如在朱自清先生的《荷塘月色》中就是应用大量优美的句子描写了夜晚荷塘的优美景色，其中部分佳句读来就让人浮现出一幅无边的荷香月色和月下荷塘恬淡的画面；在老舍先生的《我的母亲》一文就刻画出一个勤劳、有骨气的母亲形象；又例如《致橡树》《再别康桥》等近现代诗作，则可以让学生领略到语言文字的魅力。在中专语文教学中应用情感教育，学生更好的了解文章内容，学生学习优秀的文学作品，文学底蕴逐渐加深，在这个过程中学生也能更好的了解什么是美，什么是雅，从而培养高雅的审美情趣。
二、中专语文课堂教学中渗透情感教育的策略
（一）充分发掘教材情感内容，重视情感教学的作用
在中专语文教学中教师要渗透情感教育首先要分析并充分挖掘语文文本中所蕴含的情感内容，这样在课堂教学中教师才可以引导学生通过情感教育开展教学。教师在平时应该不断学习，并研究与语文文本相关的文献，结合当前的社会实际情况、学生的生活学习实际，从而达到情感教育的目的。例在中专语文课本中有老舍先生的作品《我的母亲》，关于母亲的描写学生并不陌生，学生从小学开始学习作文写作后就有关于母亲的多种题材的描写。虽然学生从心底爱着自己的母亲，但是在教学中如果教师不能选择合理的切入点，学生在学习时候会因为题材较为熟悉失去学习的兴趣。教师在开展教学前找准学生的心理特点，例如教师可以截取《我是你妈》这部电影的部分内容，学生看到影视作品就会产生学习的兴趣，引导学生思考影视作品中所蕴含的浓厚母爱，然后引导学生学习课文，结合学生自己在生活实际中与母亲相处的实际，从而激发学生对母亲的感恩之情。
例如在学习《茅屋为秋风所破歌》，教师在开展教学前，可以先带领学生详细的了解杜甫的生平，诗作中所体现出的思想情感。在教学中，教师要先引导学生流利的梳理文本，对其中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等进行重点分析，让学生了解到在当时个人生存安危尚且得不到保障的时候还能从个人不堪的处境中跳脱出来，关注当时社会中同他一样的贫寒人民，关注最广大人民的生活疾苦。教师可以引导学生联系生活实际想一想有没有这样的人，这样的事例，从而引导学生树立关心他人、奉献社会的价值观念。
（二）通过多种方式营造情感氛围
中专语文教学中渗透情感教育需要教师研究教学方法、教学方式，并创新教学模式，从而挖掘中专语文课本中的思想内涵，让学生更好的了解课文内容，并深切体会其中的人文情怀与思想。教师在教学时可以利用当前先进的信息技术，在课堂中向学生提供影音资料开展教学。例如在学习《炉中煤》这一课时，教师在教学开始前先让学生听专业的朗诵，通过情感饱满的朗读，学生也能体会作品中所传达出作者热爱祖国，眷恋祖国的情感。例如在中专语文课本中有《雷雨》节选，教师在开展教学的时候就可以引导学生在了解课文内容的基础上分角色表演，在分角色表演的过程中学生对《雷雨》这一话剧的内容了解会更加深入，并深刻了解每个人物身上的特性，了解当时封建资产阶级对底层人民的剥削，认清资产阶级家庭的腐朽和半封建半殖民地社会的罪恶。教师在教学中应该注意到一些课文虽然经典，但是与学生生活的时代相隔较远，如果单纯分析文本学生对社会背景的了解会比较浅顯，教师通过应用不同的教学方法，使学生更好的理解其中表达的思想情感。
（三）结合生活实际，激发学生情感
中专语文教材中选取的内容有很多是与学生的生活实际十分贴近的，教师在教学中可以结合学生的生活实际，激发学生的情感，帮助他们更好的了解语文教材中的思想情感。例如在学习《向中国人脱帽致敬》时，教师可以引导学生体会文中作者在异国求学的浓浓爱国之情，在面对教授的刁难时采取不卑不亢、讲道理有气节的态度，这不仅是维护个人尊严更是维护祖国尊严。教师要将此作为本节课的切入点与教学重点，可以向学生呈现多次海外撤侨的案例，使学生产生强烈的民族自豪感与归属感，培养学生的爱国情怀，并能认识到每个中国公民都有义务和责任维护祖国的尊严和利益。
三、总结
综上所述，在中专语文教学中，教师应当明确教育不仅局限于课本教学，还要通过加强情感教育渗透，让学生领会到其中所渗透的情感价值观念。一方面可以使语文教学更加灵活，另一方面也可以让语文教学内涵更加丰富，培养学生高雅的审美情趣和正确的价值观念。
参考文献
[1]于忠生.职业院校语文教学中的情感教育[J].中国成人教育，2010（14）：155-156.
[2]唐丽丽.中专语文情感教育的价值及开发策略研究[J].现代职业教育，2017（8）.
[3]朱坤.将情感教育带入中专语文课堂[J].新校园旬刊，2014（11）.