论文部分内容阅读
摘 要：现代科学在发展过程中越来越综合化，出现了大量的交叉学科，如社会生态学、人类生态学、文化生态学、教育生态学、心理生态学等社会学科。把社会生态学理论引入高校思想政治教育，以社会生态的核心理念为指导，定位高校思想政治教育，为高校思想政治教育找到了新的视角，有利于增强高校思想政治教育的针对性、实效性。
关键词：高校思想政治教育；社会生态；定位；评价
现代科学在发展过程中越来越综合化，出现了大量的交叉学科。生态学被引入解决社会问题就是一个突出表现，于是出現了社会生态学、人类生态学、文化生态学、教育生态学、心理生态学等社会学科。把社会生态学理论引入高校思想政治教育，以社会生态的核心理念为指导优化高校思想政治教育，为高校思想政治教育找到了新的视角，有利于增强高校思想政治教育的针对性、实效性。
一、社会生态核心理念
社会生态核心理念是用社会生态解决社会问题的指导思想，正确把握社会生态核心理念才能确保高校思想政治教育目标的实现。社会生态作为社会学和生态学的结合体，它的理念同样具有社会学和生态学的双重特点。社会生态的核心理念主要包括以下几点：
1、人文关怀精神
人文关怀承认人不仅是一个物质生命体，还是一个具有精神和文化的存在体。人是实现自身发展的核心力量，应该关心人的多方面和多层次的需要，促进人的自由全面发展。这就要求在尊重人的价值基础上，实现人的个性化解放和地位的平等。在高校思想政治教育社会生态中，人文关怀是重要的理念，也是科学发展观中以人为本的具体体现。遵循人文关怀原则，就能够做到因人施教和因人而用，在尊重受教育者利益多元要求和差异化发展的基础上，增强高校思想政治教育实效性和针对性。
2、追求生命的本真意义
生命的本真意义是指人的活动的根本目的是为了实现人的存在和发展。活动即是人生命的存在形式，也是人的发展方式。[1]人类的任何活动方式其目的都是为了追求人自身生命的存在和发展。其中人类作为特殊的生命体，他有其特有的性质。即人不仅有第一生命—有机生命体的自然存活和发展，人还有其第二生命—人类思想的存在和发展。其中人的第二生命是第一生命的支持者和创造者。
3、和谐共生的基本理念
和谐共生是生态学理念的社会学异化。我们强调社会生态的和谐共生就是倡导和谐相处和共同发展的人际关系。和谐共生在社会生态中指各相关因子在和平的情况下共同存在和发展，在社会学中尤指人的和谐相处、共同发展。和谐共生是社会生态所要求的一种消除隐患、维护系统长期平衡和发展的基本理念。和谐共生要求社会成员在社会生活中，处理事 情要做到和气、和平、商讨、谐调、互相尊重彼此的利益和要求，做到和谐相处荣辱与共。
4、草根化
草根化是社会生态的又一重要理念。草根来自草根文化，草根（grassroots）说始于19世纪美国，当时的美国正处在第一桶金的挖掘阶段，举国浸于掏金狂潮。当时盛传山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来“草根”一说引入社会学领域，“草根”就被赋予了“基层民众”的内涵。我们强调社会生态的草根化理念有2层含义，一是社会生态以草根化为根基，另一层含义是草根化的社会生态有着顽强的生命力。
二、高校思想政治教育的社会生态定位
高校思想政治教育是国家进行政治统治和为人们服务的重要途径，高校思想政治教育成果的实现情况，一定程度上体现了我党的执政水平。对高校思想政治教育进行定位是实现高校思想政治教育目标的基础。对高校思想政治教育进行生态定位在社会生态危机严重的今天更是意义深远。从社会生态的社会学向度和生态学向度对高校思想政治教育进行研究，给高校思想政治教育一个全新的定位，可以更好的实现高校思想政治教育的针对性和实效性。
首先，高校思想政治教育的基本宗旨是以人为本。人文关怀体现了以人为本。高校思想政治教育社会生态是一种真正人文关怀的体现。以人为本贯穿高校思想政治教育的全过程。在社会生态中，生命体的良好发展离不开人文关怀，这是人能动作用的具体体现。高校思想政治教育作为人的主要活动，与人更是有着密切的联系。高校思想政治教育要获得良好的效果，就必须充分体现人文关怀，以高校大学生的需要和发展为出发点和落脚点，做到一切为了大学生，为了大学生的一切，尊重和满足每位大学生的要求和需要，因人而异，因材施教。
其次，高校思想政治教育引导受教育者以追求真理为己任。追求真理本身就包括追求人的本真意义。人作为特殊的生物群体，他有别与其他生物的特点是：人类不但有有机的第一生命还有其第二生命，即对思想发展的追求。高校思想政治教育正式人们追求第二生命的活动方式。高校思想政治教育作为社会主义大学受教育者的一种活动形式，是引导大学生实现生命本真意义追求的基本途径。高校思想政治教育的目的是为了实现大学生的全面发展。这是对传统高校思想政治教育理念的提升。高校思想政治教育应该以人生命的本真意义为目的和出发点，这才是当代高校思想政治教育的真正意义。
再次，高校思想政治教育强调受教育者与社会环境和谐共生。恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一文中指出：“由于这三大发现和自然科学的其他巨大进步，我们现在不仅能够说明自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能说明各个领域之间的联系了……”[2]高校思想政治教育作为社会生态的一个因子，不是一个孤立的个体，它与周围的政治、经济、文化等有着千丝万缕的联系。在社会生态中，这种联系则表现为和谐共生。高校思想政治教育为受教育者创造了和谐共生的社会生态环境，通过社会生态的自我调节，各生态因子实现自身平衡。
最后，高校思想政治教育强调受教育者来自大学生、研究生和高校教职员工。将草根化的社会生态理念引入高校思想政治教育领域，使之成为现代高校思想政治教育社会生态的重要理念。大学生、研究生和高校教职员工是高等学校的主体，高校的发展来自主体的生命力。任何生态因子都是一个鲜活的生命体，草根化的生命体才有顽强的生命力。每个生命体必须扎根于土壤才能吸取其所需要的养分来维持其生命。作为社会生态的一个重要因子，高校思想政治教育就是要营造草根化的生存环境，使草根化的生命体拥有顽强的生命力。增强高校思想政治教育的实效性和针对性，就必须着眼于草根化的生命体的生存和发展，培育大学生扎根于高校思想政治教育的社会生态“土壤”环境汲取养分。通过草根化，使高校思想政治教育在充满活力的大学生当中生根、发芽、开花，最后结出丰硕的成果，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。 三、高校思想政治教育社会生态的评价
1、高校思想政治教育社会生态体现了人的主体性
社会生态的人文关怀精神要求，不能像传统高校思想政治教育把人当成一个旁观者，完全排除在生态系统之外。而应该把人和生态系统有机的结合起来。在高校思想政治教育社会生态系统中，人是高校思想政治教育社会生态系统的有机组成部分。人作为生态系统中有智慧的特殊生物，高校思想政治教育社会生态系統不仅注重人的物质发展，更注重人的思想建设，尊重人的个性化发展。在思想政治教育社会生态视野下，教育者所施加的影响是从人的发展需要出发，从人性出发，采用思想政治教育的柔性手段，满足人的政治化需要，实现对人的精神引导与塑造，形成全体社会成员共同的政治意识水平和政治觉悟、规约并促进人的发展和社会的教育活动。[1]总的来说，高校思想政治教育社会生态是为了满足人的需要的社会活动，和人本身有着紧密的关系，是实现自我发展和超越的手段。
2、高校思想政治教育社会生态促进了人的价值实现
高校思想政治教育社会生态体现了受教育者的思想发展和个人价值的实现。活动是人的存在和发展的方式。[3]人的本真意义承认人不仅有自然生命（第一生命）还有精神生命（第二生命），这是人之所以为人的主要标志。人在追求物质生活的基础上还要追求精神生活，这是人和牲畜的主要区别。高校思想政治教育社会生态是对大学生第二生命追求的活动，同时又有利于创新第一生命的发展。在高校思想政治教育社会生态运转过程中，受教育者的精神世界不断得到丰富和发展，政治素质不断提高，根本上提升了受教育者的社会价值和生命意义。
3、高校思想政治教育社会生态促进了受教育者的全面共同发展
高校思想政治教育社会生态认为，高校思想政治教育的最终目的是为了实现全体受教育者共同全面的发展。高校思想政治教育社会生态中注重每位受教育者的共同发展，每位受教育者在高校思想政治教育中的要求都的到尊重和满足。在高校思想政治教育社会生态中，每位受教育者的目标是一致的，都是为了实现自身思想政治素质的提高。所以，高校思想政治教育社会生态中受教育者之间是平等的、和谐的，没有冲突的，共同发展的。高校思想政治教育社会生态的目标一致性、教育方式一致性和教育内容的一致性等特点为高校思想政治教育创建了和谐的政治、经济、文化、社会和生态环境，同时也为促进受教育者的全面共同发展创建了可能性。
4、高校思想政治教育社会生态有利于增强高校思想政治教育的生命力
高校思想政治教育社会生态摆脱了传统的高校思想政治教育观念，教育者和受教育着在平等基础上进行思想政治教育。高校思想政治教育社会生态的草根性要求把理论教育的权利可以下放到基层，真正做到从群众中来到群众中去。高校思想政治教育社会生态在充分发挥基层大学生、研究生等草根力量的基础上，结合传统的制度规范、说教灌输等传统向政治教育方式进行高校思想政治教育。因为人的第二生命不像第一生命一样是必须得，所以高校思想政治教育社会生态把自下而上的草根化和自上而下的“原生态”高校思想政治教育结合起来，这就大大的增强了高校思想政治教育的生命力。草根化了的高校思想政治教育真正的做到了理论与实践相结合，让思想政治教育植根于大学生的日常生活、学习和社会交往中，引导大学生在学习知识的同时通过参与社会生活和社会实践，使高校思想政治教育实践活动紧贴时代脉搏，赋予其草根化的生命力。
高校思想政治教育社会生态系统是从生态文化的角度探讨思想政治教育过程中的人文关怀，实现生命的本真意义。所以高校思想政治教育社会生态优化在体现人文关怀和生命的本真意义的基础上做到：第一，以人为本。以人为本是高校思想政治教育的出发点和最终落脚点。高校思想政治教育的最终目的是实现人的自由全面发展，那么高校思想政治教育就必须从人出发。高校思想政治教育必须始终坚持从人的生存需要和人的自身特点出发。第二，协同发展。高校思想政治教育社会生态系统是个整体，遵循着一荣则荣一损则损的原则，所以在高校思想政治教育过程中始终要保持各方的共同发展，协同进步。如果高校思想政治教育社会生态链中的一个环节出现了问题则会影响其他环节的发展，最终会影响整个高校思想政治教育社会生态系统的发展。因此要实现高校思想政治教育社会生态系统的整体平衡必须实现每一个环节的平衡。第三，调动一切可以调动的力量。高校思想政治教育社会生态平衡的实现是一个大的工程，不是仅一个人、一个组织或是一个政府可以实现的，他必须要调动一切可以调动的力量—政府、学校、教师、学生、第三方机构等。运用社会生态视角对高校思想政治教育进行研究，不仅能最大限度的调动一切可以调动的力量，还能真正的做到理论和实践相结合，有利于高校思想政治教育目的的实现。
参考文献
【1】卢岚.反思与重构：现代思想政治教育社会生态定位与价值【J】.思想政治教育研究，2004（4）33-36
【2】中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局马列部.马克思主义经典著作宣读【M】.人民出版社，2008（9）281
【3】卢岚.再论现代思想政治教育社会生态【J】.武汉理工大学学报（社会科学版），2009（12）91-97
作者简介：
王郡（1982-），女，山东临沂人，重庆电讯职业学院助教，研究方向为高校思想政治教育。
关键词：高校思想政治教育；社会生态；定位；评价
现代科学在发展过程中越来越综合化，出现了大量的交叉学科。生态学被引入解决社会问题就是一个突出表现，于是出現了社会生态学、人类生态学、文化生态学、教育生态学、心理生态学等社会学科。把社会生态学理论引入高校思想政治教育，以社会生态的核心理念为指导优化高校思想政治教育，为高校思想政治教育找到了新的视角，有利于增强高校思想政治教育的针对性、实效性。
一、社会生态核心理念
社会生态核心理念是用社会生态解决社会问题的指导思想，正确把握社会生态核心理念才能确保高校思想政治教育目标的实现。社会生态作为社会学和生态学的结合体，它的理念同样具有社会学和生态学的双重特点。社会生态的核心理念主要包括以下几点：
1、人文关怀精神
人文关怀承认人不仅是一个物质生命体，还是一个具有精神和文化的存在体。人是实现自身发展的核心力量，应该关心人的多方面和多层次的需要，促进人的自由全面发展。这就要求在尊重人的价值基础上，实现人的个性化解放和地位的平等。在高校思想政治教育社会生态中，人文关怀是重要的理念，也是科学发展观中以人为本的具体体现。遵循人文关怀原则，就能够做到因人施教和因人而用，在尊重受教育者利益多元要求和差异化发展的基础上，增强高校思想政治教育实效性和针对性。
2、追求生命的本真意义
生命的本真意义是指人的活动的根本目的是为了实现人的存在和发展。活动即是人生命的存在形式，也是人的发展方式。[1]人类的任何活动方式其目的都是为了追求人自身生命的存在和发展。其中人类作为特殊的生命体，他有其特有的性质。即人不仅有第一生命—有机生命体的自然存活和发展，人还有其第二生命—人类思想的存在和发展。其中人的第二生命是第一生命的支持者和创造者。
3、和谐共生的基本理念
和谐共生是生态学理念的社会学异化。我们强调社会生态的和谐共生就是倡导和谐相处和共同发展的人际关系。和谐共生在社会生态中指各相关因子在和平的情况下共同存在和发展，在社会学中尤指人的和谐相处、共同发展。和谐共生是社会生态所要求的一种消除隐患、维护系统长期平衡和发展的基本理念。和谐共生要求社会成员在社会生活中，处理事 情要做到和气、和平、商讨、谐调、互相尊重彼此的利益和要求，做到和谐相处荣辱与共。
4、草根化
草根化是社会生态的又一重要理念。草根来自草根文化，草根（grassroots）说始于19世纪美国，当时的美国正处在第一桶金的挖掘阶段，举国浸于掏金狂潮。当时盛传山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来“草根”一说引入社会学领域，“草根”就被赋予了“基层民众”的内涵。我们强调社会生态的草根化理念有2层含义，一是社会生态以草根化为根基，另一层含义是草根化的社会生态有着顽强的生命力。
二、高校思想政治教育的社会生态定位
高校思想政治教育是国家进行政治统治和为人们服务的重要途径，高校思想政治教育成果的实现情况，一定程度上体现了我党的执政水平。对高校思想政治教育进行定位是实现高校思想政治教育目标的基础。对高校思想政治教育进行生态定位在社会生态危机严重的今天更是意义深远。从社会生态的社会学向度和生态学向度对高校思想政治教育进行研究，给高校思想政治教育一个全新的定位，可以更好的实现高校思想政治教育的针对性和实效性。
首先，高校思想政治教育的基本宗旨是以人为本。人文关怀体现了以人为本。高校思想政治教育社会生态是一种真正人文关怀的体现。以人为本贯穿高校思想政治教育的全过程。在社会生态中，生命体的良好发展离不开人文关怀，这是人能动作用的具体体现。高校思想政治教育作为人的主要活动，与人更是有着密切的联系。高校思想政治教育要获得良好的效果，就必须充分体现人文关怀，以高校大学生的需要和发展为出发点和落脚点，做到一切为了大学生，为了大学生的一切，尊重和满足每位大学生的要求和需要，因人而异，因材施教。
其次，高校思想政治教育引导受教育者以追求真理为己任。追求真理本身就包括追求人的本真意义。人作为特殊的生物群体，他有别与其他生物的特点是：人类不但有有机的第一生命还有其第二生命，即对思想发展的追求。高校思想政治教育正式人们追求第二生命的活动方式。高校思想政治教育作为社会主义大学受教育者的一种活动形式，是引导大学生实现生命本真意义追求的基本途径。高校思想政治教育的目的是为了实现大学生的全面发展。这是对传统高校思想政治教育理念的提升。高校思想政治教育应该以人生命的本真意义为目的和出发点，这才是当代高校思想政治教育的真正意义。
再次，高校思想政治教育强调受教育者与社会环境和谐共生。恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一文中指出：“由于这三大发现和自然科学的其他巨大进步，我们现在不仅能够说明自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能说明各个领域之间的联系了……”[2]高校思想政治教育作为社会生态的一个因子，不是一个孤立的个体，它与周围的政治、经济、文化等有着千丝万缕的联系。在社会生态中，这种联系则表现为和谐共生。高校思想政治教育为受教育者创造了和谐共生的社会生态环境，通过社会生态的自我调节，各生态因子实现自身平衡。
最后，高校思想政治教育强调受教育者来自大学生、研究生和高校教职员工。将草根化的社会生态理念引入高校思想政治教育领域，使之成为现代高校思想政治教育社会生态的重要理念。大学生、研究生和高校教职员工是高等学校的主体，高校的发展来自主体的生命力。任何生态因子都是一个鲜活的生命体，草根化的生命体才有顽强的生命力。每个生命体必须扎根于土壤才能吸取其所需要的养分来维持其生命。作为社会生态的一个重要因子，高校思想政治教育就是要营造草根化的生存环境，使草根化的生命体拥有顽强的生命力。增强高校思想政治教育的实效性和针对性，就必须着眼于草根化的生命体的生存和发展，培育大学生扎根于高校思想政治教育的社会生态“土壤”环境汲取养分。通过草根化，使高校思想政治教育在充满活力的大学生当中生根、发芽、开花，最后结出丰硕的成果，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。 三、高校思想政治教育社会生态的评价
1、高校思想政治教育社会生态体现了人的主体性
社会生态的人文关怀精神要求，不能像传统高校思想政治教育把人当成一个旁观者，完全排除在生态系统之外。而应该把人和生态系统有机的结合起来。在高校思想政治教育社会生态系统中，人是高校思想政治教育社会生态系统的有机组成部分。人作为生态系统中有智慧的特殊生物，高校思想政治教育社会生态系統不仅注重人的物质发展，更注重人的思想建设，尊重人的个性化发展。在思想政治教育社会生态视野下，教育者所施加的影响是从人的发展需要出发，从人性出发，采用思想政治教育的柔性手段，满足人的政治化需要，实现对人的精神引导与塑造，形成全体社会成员共同的政治意识水平和政治觉悟、规约并促进人的发展和社会的教育活动。[1]总的来说，高校思想政治教育社会生态是为了满足人的需要的社会活动，和人本身有着紧密的关系，是实现自我发展和超越的手段。
2、高校思想政治教育社会生态促进了人的价值实现
高校思想政治教育社会生态体现了受教育者的思想发展和个人价值的实现。活动是人的存在和发展的方式。[3]人的本真意义承认人不仅有自然生命（第一生命）还有精神生命（第二生命），这是人之所以为人的主要标志。人在追求物质生活的基础上还要追求精神生活，这是人和牲畜的主要区别。高校思想政治教育社会生态是对大学生第二生命追求的活动，同时又有利于创新第一生命的发展。在高校思想政治教育社会生态运转过程中，受教育者的精神世界不断得到丰富和发展，政治素质不断提高，根本上提升了受教育者的社会价值和生命意义。
3、高校思想政治教育社会生态促进了受教育者的全面共同发展
高校思想政治教育社会生态认为，高校思想政治教育的最终目的是为了实现全体受教育者共同全面的发展。高校思想政治教育社会生态中注重每位受教育者的共同发展，每位受教育者在高校思想政治教育中的要求都的到尊重和满足。在高校思想政治教育社会生态中，每位受教育者的目标是一致的，都是为了实现自身思想政治素质的提高。所以，高校思想政治教育社会生态中受教育者之间是平等的、和谐的，没有冲突的，共同发展的。高校思想政治教育社会生态的目标一致性、教育方式一致性和教育内容的一致性等特点为高校思想政治教育创建了和谐的政治、经济、文化、社会和生态环境，同时也为促进受教育者的全面共同发展创建了可能性。
4、高校思想政治教育社会生态有利于增强高校思想政治教育的生命力
高校思想政治教育社会生态摆脱了传统的高校思想政治教育观念，教育者和受教育着在平等基础上进行思想政治教育。高校思想政治教育社会生态的草根性要求把理论教育的权利可以下放到基层，真正做到从群众中来到群众中去。高校思想政治教育社会生态在充分发挥基层大学生、研究生等草根力量的基础上，结合传统的制度规范、说教灌输等传统向政治教育方式进行高校思想政治教育。因为人的第二生命不像第一生命一样是必须得，所以高校思想政治教育社会生态把自下而上的草根化和自上而下的“原生态”高校思想政治教育结合起来，这就大大的增强了高校思想政治教育的生命力。草根化了的高校思想政治教育真正的做到了理论与实践相结合，让思想政治教育植根于大学生的日常生活、学习和社会交往中，引导大学生在学习知识的同时通过参与社会生活和社会实践，使高校思想政治教育实践活动紧贴时代脉搏，赋予其草根化的生命力。
高校思想政治教育社会生态系统是从生态文化的角度探讨思想政治教育过程中的人文关怀，实现生命的本真意义。所以高校思想政治教育社会生态优化在体现人文关怀和生命的本真意义的基础上做到：第一，以人为本。以人为本是高校思想政治教育的出发点和最终落脚点。高校思想政治教育的最终目的是实现人的自由全面发展，那么高校思想政治教育就必须从人出发。高校思想政治教育必须始终坚持从人的生存需要和人的自身特点出发。第二，协同发展。高校思想政治教育社会生态系统是个整体，遵循着一荣则荣一损则损的原则，所以在高校思想政治教育过程中始终要保持各方的共同发展，协同进步。如果高校思想政治教育社会生态链中的一个环节出现了问题则会影响其他环节的发展，最终会影响整个高校思想政治教育社会生态系统的发展。因此要实现高校思想政治教育社会生态系统的整体平衡必须实现每一个环节的平衡。第三，调动一切可以调动的力量。高校思想政治教育社会生态平衡的实现是一个大的工程，不是仅一个人、一个组织或是一个政府可以实现的，他必须要调动一切可以调动的力量—政府、学校、教师、学生、第三方机构等。运用社会生态视角对高校思想政治教育进行研究，不仅能最大限度的调动一切可以调动的力量，还能真正的做到理论和实践相结合，有利于高校思想政治教育目的的实现。
参考文献
【1】卢岚.反思与重构：现代思想政治教育社会生态定位与价值【J】.思想政治教育研究，2004（4）33-36
【2】中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局马列部.马克思主义经典著作宣读【M】.人民出版社，2008（9）281
【3】卢岚.再论现代思想政治教育社会生态【J】.武汉理工大学学报（社会科学版），2009（12）91-97
作者简介：
王郡（1982-），女，山东临沂人，重庆电讯职业学院助教，研究方向为高校思想政治教育。