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广西梧州市苍梧县旺甫镇初级中学
【摘 要】 英语写作作为初中英语教学过程中的重要一个板块，并且贯穿了整个的初中英语教学。初中英语写作既是英语基础学习中必不可少的一部分，又体现着学生对英语语法、词汇等多方面的掌握情况。本文以人教板教材为例，根据目前初中英语单元话题作文中所存在的问题进行分析，并提出其有效的教学策略，从而促进学生对初中英语单元话题作文技巧与策略的掌握，有效提高初中英语写作水平。
【关键词】 初中英语；单元话题作文
写作教学构成了初中英语教学中的重要组成部分，在整个英语教学中，英语写作与课文、词汇、语法等教学而展开，作为一名初中英语老师，根据其教学经验得出，英语写作水平的提高直接影响着英语整体成绩，因此，在具体的教学过程中，应当重视英语单元话题作文教学，并通过多种教学方法策略提高其初中英语教学水平，从而让学生掌握初中英语写作的技巧。
一、目前初中英语单元话题作文教学中存在的问题
1.学生的英语写作氛围比较淡薄
据相关的问卷调查结果显示，有一多半的初中学生对英语写作都存在着回避的心理，同时对英语写作还有一种畏惧的心理，没有足够的自信心与兴趣。其原因之一就是在课堂中没有营造良好的英语写作氛围，加上学生的英语写作动机不足，因而很难提高学生对英语写作的兴趣，以及在一些农村地方的教学，起点低、基础差，导致了学生在英语写作过程中无法下手，并在写作过程中出现众多的语法、词汇等方面的错误。
2.学生的英语词汇背诵效果差
在初中英语单元话题的写作过程中，词汇量的多少直接影响着英语写作效果，而在具体的初中英语教学中，尽管老师提出了范文与词汇的重要性，但很多学生仍然难以坚持对词汇量的背诵，特别是对于一些难度比较大的话题，学生即使会背诵了但却仍然难以融会贯通，因而也无法运用于英语写作过程中。
3.老师对初中英语写作的不重视
老师作为初中英语教学的组织者与引导者，但在具体的实际教学中，很多老师往往会由于其教材内容的增多与时间的限制，而无法对学生的英语写作进行针对性的指导，更谈不上在英语写作中融入听、说、读、写等教学；除此之外，老师在教学中还比较偏重于语言的准确性，因而过多的对单词的用法、语法等知识点进行讲解与训练，而忽略了对英语的写作训练；另外，对于学生所提交的英语作文未能够及时地反馈与评价，而且评改的方式还是以词汇、语法等这种陈旧的方式，对学生在写作过程中所出现的问题往往会忽略，而且对于英语写作教学过于形式化，其教学方法比较单一、呆板，在课堂上过度的对范文进行了分析讲解，而很少为学生提供书面表达方面的策略与技巧指际，因而在一定程度上影响着初中英语单元话题作文的教学水平。
二、初中英语单元话题作文教学的优化策略
1.营造良好的英语学习氛围
在具体的教学过程中，营造良好的英语写作氛围对学生的学习有着积极的作用，能够有效的促进学生的英语写作动机，从而提高英语写作兴趣。例如在进行第一次英语写作时得到反馈信息时，可以通过How you study for a test？的话题写作中采用how to study的语言进行交流，并对英语写作过程中的问题进行分析与处理，做好英语写作前的交流、写作中的讨论、写作后的评价，与此同时，在教学过程中还可以运用空余时间让学生来做Daily report，从而有效地激发学生的英语写作兴趣。
2.通过“头脑风暴法”来指导学生
所谓的头脑风暴法指的是一种激发学生创造性思维的教学方法，有助于开阔学生的思路，提高学生的学习兴趣。例如在讲解到八年级下册的第一单元will people have robots？话题作文时，紧紧围绕了“预测未来The life in the future”的话题展开讨论，并引导学生进行对自己未来生活的设计与探究。为了提高学生对英语写作的兴趣，在具体的教学中先准备的热身活动：
1.Play the song “tomorrow will be better.”
2.Play a guessing game……
并通过“What will the life be like in the future？”的问题，引导学生对自己未来生活进行积极的讨论。下面是学生讨论的结果：
1.Robots help with the housework and do some dangerous work.
2.Kids won’t go school，they’ll study at home on computers.
3.Houses be able to move anywhere.……
在进行完学生的发表、讨论之后，最后进行交流汇报：
In our opinion，there will be big changes in our life in the future，people will…There will be…
在教学的最后，通过对范文的欣赏，以及根据学生的讨论引指学生进行相关英语作文的写作，这种头脑风暴法的教学方法，在一定程度上提高了学生对英语写作的积极性，促进了学生的主动学习，同时，还能够激发学生的发散性思维，使得学生思路灵活，触类旁通，对于学生的英语写作有着积极促进的作用。
3.在初中英语单元话题作文教学中采用激励评价机制
首先要重视对学生写作的批阅，通过学生自评、互评与老师评价三种方式评价方式的结合，让学生从读者的角度来评价自己的作文与学生的作文，并通过阅读学会取长补短；而老师在对学生的作文进行批阅时，对于一些优秀的作文或者优美语句进行鼓励与赞同，并不断鼓励学生的自悟能力，通过学生对作文的自评与互评，培养学生的自悟能力，以此来增强学生对英语造句以及作文布局方面的理解与认识。
总之，初中英语单元话题作文作为英语教学的重要一部分，因此，在具体的教学过程中，应当采用多种教学方法，坚持以学生为主体、老师为主导的教学理念，把英语写作贯穿于整个教学当中，与此同时，老师也不断提高其自身的专业教学水平与素质，从而促进初中英语教学质量的提高。
【参考文献】
[1]黄文德.浅谈提高农村初中生的英语单元话题作文的策略[J].中学生英语2015年34期
[2]王素红.抓好话题作文指导，提高英语教学質量[J].中学生英语2015年40期
【摘 要】 英语写作作为初中英语教学过程中的重要一个板块，并且贯穿了整个的初中英语教学。初中英语写作既是英语基础学习中必不可少的一部分，又体现着学生对英语语法、词汇等多方面的掌握情况。本文以人教板教材为例，根据目前初中英语单元话题作文中所存在的问题进行分析，并提出其有效的教学策略，从而促进学生对初中英语单元话题作文技巧与策略的掌握，有效提高初中英语写作水平。
【关键词】 初中英语；单元话题作文
写作教学构成了初中英语教学中的重要组成部分，在整个英语教学中，英语写作与课文、词汇、语法等教学而展开，作为一名初中英语老师，根据其教学经验得出，英语写作水平的提高直接影响着英语整体成绩，因此，在具体的教学过程中，应当重视英语单元话题作文教学，并通过多种教学方法策略提高其初中英语教学水平，从而让学生掌握初中英语写作的技巧。
一、目前初中英语单元话题作文教学中存在的问题
1.学生的英语写作氛围比较淡薄
据相关的问卷调查结果显示，有一多半的初中学生对英语写作都存在着回避的心理，同时对英语写作还有一种畏惧的心理，没有足够的自信心与兴趣。其原因之一就是在课堂中没有营造良好的英语写作氛围，加上学生的英语写作动机不足，因而很难提高学生对英语写作的兴趣，以及在一些农村地方的教学，起点低、基础差，导致了学生在英语写作过程中无法下手，并在写作过程中出现众多的语法、词汇等方面的错误。
2.学生的英语词汇背诵效果差
在初中英语单元话题的写作过程中，词汇量的多少直接影响着英语写作效果，而在具体的初中英语教学中，尽管老师提出了范文与词汇的重要性，但很多学生仍然难以坚持对词汇量的背诵，特别是对于一些难度比较大的话题，学生即使会背诵了但却仍然难以融会贯通，因而也无法运用于英语写作过程中。
3.老师对初中英语写作的不重视
老师作为初中英语教学的组织者与引导者，但在具体的实际教学中，很多老师往往会由于其教材内容的增多与时间的限制，而无法对学生的英语写作进行针对性的指导，更谈不上在英语写作中融入听、说、读、写等教学；除此之外，老师在教学中还比较偏重于语言的准确性，因而过多的对单词的用法、语法等知识点进行讲解与训练，而忽略了对英语的写作训练；另外，对于学生所提交的英语作文未能够及时地反馈与评价，而且评改的方式还是以词汇、语法等这种陈旧的方式，对学生在写作过程中所出现的问题往往会忽略，而且对于英语写作教学过于形式化，其教学方法比较单一、呆板，在课堂上过度的对范文进行了分析讲解，而很少为学生提供书面表达方面的策略与技巧指际，因而在一定程度上影响着初中英语单元话题作文的教学水平。
二、初中英语单元话题作文教学的优化策略
1.营造良好的英语学习氛围
在具体的教学过程中，营造良好的英语写作氛围对学生的学习有着积极的作用，能够有效的促进学生的英语写作动机，从而提高英语写作兴趣。例如在进行第一次英语写作时得到反馈信息时，可以通过How you study for a test？的话题写作中采用how to study的语言进行交流，并对英语写作过程中的问题进行分析与处理，做好英语写作前的交流、写作中的讨论、写作后的评价，与此同时，在教学过程中还可以运用空余时间让学生来做Daily report，从而有效地激发学生的英语写作兴趣。
2.通过“头脑风暴法”来指导学生
所谓的头脑风暴法指的是一种激发学生创造性思维的教学方法，有助于开阔学生的思路，提高学生的学习兴趣。例如在讲解到八年级下册的第一单元will people have robots？话题作文时，紧紧围绕了“预测未来The life in the future”的话题展开讨论，并引导学生进行对自己未来生活的设计与探究。为了提高学生对英语写作的兴趣，在具体的教学中先准备的热身活动：
1.Play the song “tomorrow will be better.”
2.Play a guessing game……
并通过“What will the life be like in the future？”的问题，引导学生对自己未来生活进行积极的讨论。下面是学生讨论的结果：
1.Robots help with the housework and do some dangerous work.
2.Kids won’t go school，they’ll study at home on computers.
3.Houses be able to move anywhere.……
在进行完学生的发表、讨论之后，最后进行交流汇报：
In our opinion，there will be big changes in our life in the future，people will…There will be…
在教学的最后，通过对范文的欣赏，以及根据学生的讨论引指学生进行相关英语作文的写作，这种头脑风暴法的教学方法，在一定程度上提高了学生对英语写作的积极性，促进了学生的主动学习，同时，还能够激发学生的发散性思维，使得学生思路灵活，触类旁通，对于学生的英语写作有着积极促进的作用。
3.在初中英语单元话题作文教学中采用激励评价机制
首先要重视对学生写作的批阅，通过学生自评、互评与老师评价三种方式评价方式的结合，让学生从读者的角度来评价自己的作文与学生的作文，并通过阅读学会取长补短；而老师在对学生的作文进行批阅时，对于一些优秀的作文或者优美语句进行鼓励与赞同，并不断鼓励学生的自悟能力，通过学生对作文的自评与互评，培养学生的自悟能力，以此来增强学生对英语造句以及作文布局方面的理解与认识。
总之，初中英语单元话题作文作为英语教学的重要一部分，因此，在具体的教学过程中，应当采用多种教学方法，坚持以学生为主体、老师为主导的教学理念，把英语写作贯穿于整个教学当中，与此同时，老师也不断提高其自身的专业教学水平与素质，从而促进初中英语教学质量的提高。
【参考文献】
[1]黄文德.浅谈提高农村初中生的英语单元话题作文的策略[J].中学生英语2015年34期
[2]王素红.抓好话题作文指导，提高英语教学質量[J].中学生英语2015年40期