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摘 要：语文教学要引导学生多读多写，大量读、写方能提高学生的能力，指导小学生课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，其次是引导他们选择合适的课外读物，然后是通过各种活动及课堂上的指导，让学生掌握正确的阅读方法，进而培养良好的阅读习惯，提高语言素养。
关键词：兴趣；课外阅读；阅读指导；读写结合
去年秋，古沛大地掀起一股全面学南通的热潮。中国教育看江苏，江苏教育看南通，这个屡屡创造中国教育神话的圣土，究竟是什么模样？怀着这种朝圣的心理我来到了南通如皋。
初次进入如城实验小学，一个奇特的景象吸引了我，孩子们随时随地都携带着一本书：课间走廊的图书架旁，幽静校园一角的小石凳上，食堂餐桌旁……
两个月的朝夕相处，印证了我的初感，是阅读改变了南通的孩子，是阅读赋予了他们温文尔雅，是阅读给予了他们自信与自强。腹有诗书气自华，就是这种儿童的早期阅读，影响到他们的一辈子，也创造了南通教育的一个个奇迹。
回到自己的学校，看到自己的学生，我不禁扪心自问，难道我的孩子们就不能读书，只能沉浸于应试教育中不能自拔？我要带领我的学生们走进书的海洋，让孩子的童年中充满书香。从此，开始了我的课外阅读教学探索之路。
一、让孩子捧起自己喜爱的书籍
经过一番准备后，一天下午我布置学生回家带书来，第二天中午饭后在教室读，任务布置后，学生一脸茫然，纷纷问：“老师带什么书？我家没有书。”回想以前，我也布置过类似的作业，但没几个学生去完成，临到考试，便整理一些资料，让学生去记答案。看到此情此景，我忽来灵感，“走，我带你们去图书室。”呵，这些天真的孩子涌进图书室，一阵翻腾，每人捧着一本书出来了，书是各种各样的。开卷有益！只要愿意读，你读什么都可以。
第二天中午饭后，别班的学生都在埋头写作业、做试卷，我班教室异常安静。屈保瑞神情专注地看着《十万个为什么》，陈子航捧着《海底两万里》，时不时还微微一笑，连平时不爱学习的周登科也拿着《淘气包马小跳》津津有味地看起来。我呢，也拿起了《窗边的小豆豆》看了起来。不知不觉中一个小时过去了，下课了同学们三五成群地围拢着谈着自己刚才看的书。
就这样，我和我的学生们坚持着，阅读的兴趣在孩子们的心中生根、发芽、茁壮成长起来！
二、规范指导，留下读书的痕迹
学生读书的兴趣来了，但老师对学生的课外阅读不能放任自流，要加以适当指导。例如：什么书值得看——选书，是详读还是略读——读书方法，这本书有什么地方引起我的思考——写读后感。我在语文课上进行了读书推介《亲爱的汉修先生》，让学生学会如何选适合自己阅读的书，《草房子》引导学生赏析曹文轩纯美文学的意境，从《假如给我三天光明》中反思自己与海伦的差距。
作为语文老师，除了引导学生多读，还要让他们多写，大量地读书实践，才能提高语文能力。从读书笔记入手，我精心设计了一本《书虫笔记》，里面让学生记录下自己读书的时间、书名、作者，让学生摘抄出优美的词句，写出自己读书的心得体会，为了让家长分享孩子读书的快乐，也让他们签上自己的大名或寄语。每周上交两次，每次我都认真批阅，并及时讲评，在每次讲评中，学生们都期待着自己的笔记能得到老师的表扬、同学的赞同，于是他们每天都在认真地读着，努力地写着。寒假时，布置了8篇读书笔记，崔璨璨同学居然写了32篇。我问她为什么写这么多，她只一句话：“我就是想写。”让我们来看看她在读了《未解之谜》一书后写道：通过对此书的阅读，更深一步地让我认识到学习基础知识的重要性，用更多的知识去了解宇宙、文明、动物、植物的各种谜团，去探索去揭开世界上更多的未解之谜。
三、开展读书活动，掀起读书的热潮
阅读的兴趣提高了，量增加了，为了记录学生阅读留下的痕迹，对学生进行激励，我在班里开设了“阅读银行”，阅读一本书后可以到银行办理阅读存折，每读完一册规定书目得20阅读币，读完一册自主挑选的书得15阅读币，每月阅读币超过100的同学，被评为“读书大富翁”，在班级微信群向家长、同学宣传。每学期阅读币超过600的同学可兑换自己最喜欢的书。一大批同学获得“读书大富翁”的称号，屈××、陈××同学还被学校评为“阅读之星”。
为了提高同学们的讀书热情，我还在班里开展了“我最喜爱的一本书推介活动”，让学生通过演讲的形式，把自己喜爱的书介绍给同伴，有的同学介绍了所读书的内容，有的同学交流了自己读书的收获，有的同学朗诵了自己特别喜欢的精彩片段，有的同学提出了自己在阅读中的困惑……孩子们在分享中感受阅读的乐趣，在分享中获得成功的喜悦，也在分享中不断地成长。推介活动中，宋润泽同学声情并茂的演讲，让大家认识到“人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧”。因为他的演讲，班里有不少同学每天抱着《钢铁是怎样炼成的》这本书看。
我坚信，多读书，读好书，读整本，一定会提高学生的语文素养，丰富学生的生活经验，积淀人生智慧，提高自身的素养。
要么去读书，要么去写作，未来我会和我的学生们永远一起行走在这条路上！
关键词：兴趣；课外阅读；阅读指导；读写结合
去年秋，古沛大地掀起一股全面学南通的热潮。中国教育看江苏，江苏教育看南通，这个屡屡创造中国教育神话的圣土，究竟是什么模样？怀着这种朝圣的心理我来到了南通如皋。
初次进入如城实验小学，一个奇特的景象吸引了我，孩子们随时随地都携带着一本书：课间走廊的图书架旁，幽静校园一角的小石凳上，食堂餐桌旁……
两个月的朝夕相处，印证了我的初感，是阅读改变了南通的孩子，是阅读赋予了他们温文尔雅，是阅读给予了他们自信与自强。腹有诗书气自华，就是这种儿童的早期阅读，影响到他们的一辈子，也创造了南通教育的一个个奇迹。
回到自己的学校，看到自己的学生，我不禁扪心自问，难道我的孩子们就不能读书，只能沉浸于应试教育中不能自拔？我要带领我的学生们走进书的海洋，让孩子的童年中充满书香。从此，开始了我的课外阅读教学探索之路。
一、让孩子捧起自己喜爱的书籍
经过一番准备后，一天下午我布置学生回家带书来，第二天中午饭后在教室读，任务布置后，学生一脸茫然，纷纷问：“老师带什么书？我家没有书。”回想以前，我也布置过类似的作业，但没几个学生去完成，临到考试，便整理一些资料，让学生去记答案。看到此情此景，我忽来灵感，“走，我带你们去图书室。”呵，这些天真的孩子涌进图书室，一阵翻腾，每人捧着一本书出来了，书是各种各样的。开卷有益！只要愿意读，你读什么都可以。
第二天中午饭后，别班的学生都在埋头写作业、做试卷，我班教室异常安静。屈保瑞神情专注地看着《十万个为什么》，陈子航捧着《海底两万里》，时不时还微微一笑，连平时不爱学习的周登科也拿着《淘气包马小跳》津津有味地看起来。我呢，也拿起了《窗边的小豆豆》看了起来。不知不觉中一个小时过去了，下课了同学们三五成群地围拢着谈着自己刚才看的书。
就这样，我和我的学生们坚持着，阅读的兴趣在孩子们的心中生根、发芽、茁壮成长起来！
二、规范指导，留下读书的痕迹
学生读书的兴趣来了，但老师对学生的课外阅读不能放任自流，要加以适当指导。例如：什么书值得看——选书，是详读还是略读——读书方法，这本书有什么地方引起我的思考——写读后感。我在语文课上进行了读书推介《亲爱的汉修先生》，让学生学会如何选适合自己阅读的书，《草房子》引导学生赏析曹文轩纯美文学的意境，从《假如给我三天光明》中反思自己与海伦的差距。
作为语文老师，除了引导学生多读，还要让他们多写，大量地读书实践，才能提高语文能力。从读书笔记入手，我精心设计了一本《书虫笔记》，里面让学生记录下自己读书的时间、书名、作者，让学生摘抄出优美的词句，写出自己读书的心得体会，为了让家长分享孩子读书的快乐，也让他们签上自己的大名或寄语。每周上交两次，每次我都认真批阅，并及时讲评，在每次讲评中，学生们都期待着自己的笔记能得到老师的表扬、同学的赞同，于是他们每天都在认真地读着，努力地写着。寒假时，布置了8篇读书笔记，崔璨璨同学居然写了32篇。我问她为什么写这么多，她只一句话：“我就是想写。”让我们来看看她在读了《未解之谜》一书后写道：通过对此书的阅读，更深一步地让我认识到学习基础知识的重要性，用更多的知识去了解宇宙、文明、动物、植物的各种谜团，去探索去揭开世界上更多的未解之谜。
三、开展读书活动，掀起读书的热潮
阅读的兴趣提高了，量增加了，为了记录学生阅读留下的痕迹，对学生进行激励，我在班里开设了“阅读银行”，阅读一本书后可以到银行办理阅读存折，每读完一册规定书目得20阅读币，读完一册自主挑选的书得15阅读币，每月阅读币超过100的同学，被评为“读书大富翁”，在班级微信群向家长、同学宣传。每学期阅读币超过600的同学可兑换自己最喜欢的书。一大批同学获得“读书大富翁”的称号，屈××、陈××同学还被学校评为“阅读之星”。
为了提高同学们的讀书热情，我还在班里开展了“我最喜爱的一本书推介活动”，让学生通过演讲的形式，把自己喜爱的书介绍给同伴，有的同学介绍了所读书的内容，有的同学交流了自己读书的收获，有的同学朗诵了自己特别喜欢的精彩片段，有的同学提出了自己在阅读中的困惑……孩子们在分享中感受阅读的乐趣，在分享中获得成功的喜悦，也在分享中不断地成长。推介活动中，宋润泽同学声情并茂的演讲，让大家认识到“人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧”。因为他的演讲，班里有不少同学每天抱着《钢铁是怎样炼成的》这本书看。
我坚信，多读书，读好书，读整本，一定会提高学生的语文素养，丰富学生的生活经验，积淀人生智慧，提高自身的素养。
要么去读书，要么去写作，未来我会和我的学生们永远一起行走在这条路上！