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随着教育改革的深入,新课标下小学语文写作教学取得了新的成效，尽管如此，教学手段的有限性和局限性仍旧使得小学语文写作面临着一些困难，从而导致小学写作教学不能很好地发挥其效能。新课标提出的训练体系(低年级“乐于表达”,中年级“自由表达”高年级“学会表达”)重视情意训练。但是新的训练体系缺乏具体的写作，由此针对教学中的问题，本文进行了探讨。