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摘 要：随着世界经济全球化发展，世界各国的交流活动不断深入。英语作为通用语言，在各项交流、学习活动中起着重要的沟通作用。近年来我国教育制度不断改革，对于高校人才培养更加趋向于高端应用型人才，因此在开展高校英语教学过程中应深入结合人才培养目标进行实施。本文主要分析多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的重要意义和存在的问题，研究相应策略，以期为我国高校实施英语人才培养起到一定参考作用。
关键词：多维互动教学模式;高校英语教学;策略研究
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02
英语作为国际通用语言，在各项国际交流活动中起着重要的桥梁作用。高校英语作为基础性必修课程，以培养学生的英语实践应用能力为主要目标，因此在研究教学模式过程中应以更好地提升学生综合英语素养为主要目标。多维互动教学模式不仅是教学方法的创新，更是以提升学生的实践应用能力为主要研究方向，是实现我国高校人才培养计划的重要手段。深入分析和研究多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的相关策略，对于提高高校英语教学效果有着重要促进作用。
一、多维互动教学模式应用于高校英语教学的重要意义
第一，打造更为活泼、生动的高校英语课堂氛围。高校英语教学更加注重学生实践应用能力的培养，多维互动教学模式的应用，可以充分发挥学生的创新思维，使教师和学生之间形成更加平等、和谐、融洽的关系。通过加强师生之间、学生之间的沟通和交流，可以有效促进良好氛围的形成。同时对其应用可以增进彼此间的交流、沟通、探讨等，使学生更好地融入英语语境，提升英语口语表达能力。
第二，充分激发学生的学习兴趣。多维互动教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体地位，使学生主动参与课程交流，进而促进学生实现自主表达，将所学知识应用于实践交流过程中。
第三，有利于构建更加和谐的师生关系。融洽的交流、活跃的课堂氛围，对于师生关系的和谐发展有着极大促进作用，可以使学生更加充分地表达自身疑问，缓解学习压力，从而利于学生创新意识的培养。
第四，充分发挥课堂教学作用，提升学生英语交际能力。多维互动教学模式的应用，可以利用情境式教学方法等，通过角色互换、任务选择、话题设置等教学手段，营造更好的语言环境，进而提高学生的听说读写能力，以及语言交际能力。
二、多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中存在的问题
（一）缺乏对多维互动教学模式的全面认知
随着国家教育改革的不断深化，对于学生综合素质培养的重视不断提升，高校实施英语教学过程中加强了学生综合能力的培养和教育，同时认识到多维互动教学模式的应用优势。但是在实际应用过程中，效果与预期目标存在一定差距，主要原因是学校和教师对于多维互动式教学模式缺乏全面认知，只是在形式上进行了教学创新。比如，将增加教师提问带动学生回答认为是多维互动形式，其实没有深刻认识到互动的实际内涵是由学生为主体，教师作为辅助者和指导者，进而降低了教学效果。还存在将多维互动教学模式只是应用于口语教学活动中且互动形式单一的情况，无法充分调动学生学习兴趣和参与性，影响多维互动教学模式的全面应用，阻碍了教学作用的发挥。
（二）教学互动方式和内容存在单一性
很多高校在英语教学活动中实施多维互动教学模式，存在着互动方式和内容单一的现象，缺乏对学生创新意识的培养和引导，无法提升学生实践应用能力。在互动方式上多以教师提问、小组讨论等方式为主，且互动内容均是围绕教材内容进行，缺乏学生兴趣爱好的联系，降低学生参与性。并且在互动学习过程中，教师自身定位不准，一般情况下，在以教师提问方式进行互动的过程中，教师占据了主体性地位，学生属于被动跟随。而在学生间的自主互动环节中，教师又完全抽身，无法真正掌握学生间互动的实际效果等。这样的互动教学方法无法充分体现出以学生为中心的教育理念，也无法真正实现师生关系的和谐发展，教师无法更加准确地掌握学生实际学习以及应用情况。
（三）缺乏现代先进教学设施的有效应用
随着互联网信息科技的发展和进步，在高校教学过程中引进了大批先进多媒体教学设施等，但是在实施英语多维互动教学过程中，缺乏相應的教育技术应用，无法充分发挥教育技术的先进性。对于多媒体教学设施的使用多以播放图片、音视频等为主，缺乏深入研究和利用，进而缺少了先进教学技术的促进作用，造成教学资源的浪费和教学效果的不理想。
三、多维互动教学模式应用于高校英语教学中的策略研究
（一）加强对多维互动教学模式全面认知
第一，高校和教师对多维互动教学模式开展全面认知和理解，从教学形式、内容、方法、意义、效果等方面进行深入调研，实现教学理念的转变，在实际教学过程中充分发挥学生的主体地位[1]，实施该教学模式过程中注重互动交流方法的总结和研究。同时学校应组织相应的培训工作，提升教师综合素质。教师还可通过互联网等教育资源获取更多教学经验，加深对该教学模式应用的正确理解，提升应用能力。
第二，注重开展多维互动教学基础的奠定。良好的师生关系、活跃的课堂氛围、生动有趣的教学内容可以更好地提升学生的学习兴趣，激发学生的主动性，进而为教学目标的实现奠定基础。
第三，加强教师对高校学生的了解。教师应在充分尊重学生的前提下实现教学模式的转变，对于现代学生关心的话题、自身专业特点、未来发展方向等有更加切实的联系。在以上基础之上制定相应的教学内容和教学方法，为学生学习英语提供正确方向，并有针对性地开展创新意识的培养和指导，增强学生实践应用能力。
（二）互动方式和教学内容实现创新
多维互动教学模式是利用多样化的互动方式提升教学效果。上述内容提到现在很多教师开展多维互动式教学，通常以教师提问、学生回答的方式为主，这样的互动方式，使学生处于被动地位。为了更好地提升教学效果，教师必须注重学生主体地位的体现，通过优化创新互动方式进行实施。比如，教师制定提问内容时，可以结合学生更加感兴趣的或者与其专业有关的话题总结实用性问题，提问内容应该更加具有开放性特点，不可过于局限，使学生有更多思考空间。利用兴趣进行深入探索，进而创造出更加良好的提问情境。教学内容与学生兴趣、专业等实现紧密结合可以使教学活动更加具有针对性，同时还可以营造出更加热烈的互动交流氛围，促进师生之间、学生之间实现更多交流和沟通。比如，教师可以依据英语教材内容开展多种形式的讨论式教学活动。分组式讨论可以更好地促进学生之间的沟通，使学生获取更多思维方式。教师必须发挥出指导性作用，对于学生间的实际交流情况进行掌握，发现问题及时纠正。还可通过互联网信息技术等获取相关的英语教学内容，实现教学内容的创新，使其更加贴近学生实际，特别是国际经济形势、文化交流内容等资源可以有效提升教学内容的实用性。高校英语教学对于学生实践应用能力的培养有着较高要求，因此可以利用多维互动教学模式开展形式多样的实践教学。比如，排练多种主题的英语剧，使学生通过扮演不同角色，在特定的语言环境中体会语法的正确使用，并加深对英语和汉语关系的了解和掌握。还可组织学生观看英语影视剧，将观后感使用英语进行总结和叙述，开展英语辩论赛等，形式多样的互动教学可以有效提升学生的英语交际能力。
（三）充分发挥现代教育技术资源作用
校园网、微信平台等作为现代教育技术资源，在开展多维互动教学过程中应得到充分利用，促进互动教学实现更广泛地开展和实施。教师在作业布置过程中，可以利用教学软件进行课题内容的布置。学生提交作业之后，教师可以通过公共平台进行点评，教师和学生之间还可开展交流和沟通，使作业点评更加具有开放性，促进教学效果的提升。同时教师还可将获取的相关教学内容通过微信、QQ等形式进行共享和推送，学生依据兴趣、需求等进行选择性学习，提高教学内容的实用性。充分利用现代教育技术资源可以更好地提升多维互动教学模式的有效应用，提升教学效果。实现教学资源的优化利用是高校开展现代教育过程中必须使用的工具。
四、结语
本文主要分析多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的重要意义和存在的问题，并研究相应的教学策略。通过分析研究可以发现加强学校和教师对多维互动教学模式的全面认知、实现互动方式和教学内容的全面创新并充分发挥现代教育技术资源的作用，可以营造更加活跃的课堂氛围和更加融洽的师生关系，有效提升学生的学习兴趣、激发学生主动性、提高学生的实践应用能力，提升多维互动教学模式在高校英语教学中的应用效果[2]。高校英语教学以培养学生英语综合应用能力为主要目标，多维互动教学模式的应用对提升学生英语交际能力有极大的促进作用，是实现高校英语创新教学的重要途径。
参考文献：
[1]谢映楠.听障学生记忆英语单词策略研究[J].校园英语，2020（42）：191-192.
[2]黎倩.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].校园英语，2020（44）：39-40.
（责任编辑：张咏梅）
关键词：多维互动教学模式;高校英语教学;策略研究
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02
英语作为国际通用语言，在各项国际交流活动中起着重要的桥梁作用。高校英语作为基础性必修课程，以培养学生的英语实践应用能力为主要目标，因此在研究教学模式过程中应以更好地提升学生综合英语素养为主要目标。多维互动教学模式不仅是教学方法的创新，更是以提升学生的实践应用能力为主要研究方向，是实现我国高校人才培养计划的重要手段。深入分析和研究多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的相关策略，对于提高高校英语教学效果有着重要促进作用。
一、多维互动教学模式应用于高校英语教学的重要意义
第一，打造更为活泼、生动的高校英语课堂氛围。高校英语教学更加注重学生实践应用能力的培养，多维互动教学模式的应用，可以充分发挥学生的创新思维，使教师和学生之间形成更加平等、和谐、融洽的关系。通过加强师生之间、学生之间的沟通和交流，可以有效促进良好氛围的形成。同时对其应用可以增进彼此间的交流、沟通、探讨等，使学生更好地融入英语语境，提升英语口语表达能力。
第二，充分激发学生的学习兴趣。多维互动教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体地位，使学生主动参与课程交流，进而促进学生实现自主表达，将所学知识应用于实践交流过程中。
第三，有利于构建更加和谐的师生关系。融洽的交流、活跃的课堂氛围，对于师生关系的和谐发展有着极大促进作用，可以使学生更加充分地表达自身疑问，缓解学习压力，从而利于学生创新意识的培养。
第四，充分发挥课堂教学作用，提升学生英语交际能力。多维互动教学模式的应用，可以利用情境式教学方法等，通过角色互换、任务选择、话题设置等教学手段，营造更好的语言环境，进而提高学生的听说读写能力，以及语言交际能力。
二、多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中存在的问题
（一）缺乏对多维互动教学模式的全面认知
随着国家教育改革的不断深化，对于学生综合素质培养的重视不断提升，高校实施英语教学过程中加强了学生综合能力的培养和教育，同时认识到多维互动教学模式的应用优势。但是在实际应用过程中，效果与预期目标存在一定差距，主要原因是学校和教师对于多维互动式教学模式缺乏全面认知，只是在形式上进行了教学创新。比如，将增加教师提问带动学生回答认为是多维互动形式，其实没有深刻认识到互动的实际内涵是由学生为主体，教师作为辅助者和指导者，进而降低了教学效果。还存在将多维互动教学模式只是应用于口语教学活动中且互动形式单一的情况，无法充分调动学生学习兴趣和参与性，影响多维互动教学模式的全面应用，阻碍了教学作用的发挥。
（二）教学互动方式和内容存在单一性
很多高校在英语教学活动中实施多维互动教学模式，存在着互动方式和内容单一的现象，缺乏对学生创新意识的培养和引导，无法提升学生实践应用能力。在互动方式上多以教师提问、小组讨论等方式为主，且互动内容均是围绕教材内容进行，缺乏学生兴趣爱好的联系，降低学生参与性。并且在互动学习过程中，教师自身定位不准，一般情况下，在以教师提问方式进行互动的过程中，教师占据了主体性地位，学生属于被动跟随。而在学生间的自主互动环节中，教师又完全抽身，无法真正掌握学生间互动的实际效果等。这样的互动教学方法无法充分体现出以学生为中心的教育理念，也无法真正实现师生关系的和谐发展，教师无法更加准确地掌握学生实际学习以及应用情况。
（三）缺乏现代先进教学设施的有效应用
随着互联网信息科技的发展和进步，在高校教学过程中引进了大批先进多媒体教学设施等，但是在实施英语多维互动教学过程中，缺乏相應的教育技术应用，无法充分发挥教育技术的先进性。对于多媒体教学设施的使用多以播放图片、音视频等为主，缺乏深入研究和利用，进而缺少了先进教学技术的促进作用，造成教学资源的浪费和教学效果的不理想。
三、多维互动教学模式应用于高校英语教学中的策略研究
（一）加强对多维互动教学模式全面认知
第一，高校和教师对多维互动教学模式开展全面认知和理解，从教学形式、内容、方法、意义、效果等方面进行深入调研，实现教学理念的转变，在实际教学过程中充分发挥学生的主体地位[1]，实施该教学模式过程中注重互动交流方法的总结和研究。同时学校应组织相应的培训工作，提升教师综合素质。教师还可通过互联网等教育资源获取更多教学经验，加深对该教学模式应用的正确理解，提升应用能力。
第二，注重开展多维互动教学基础的奠定。良好的师生关系、活跃的课堂氛围、生动有趣的教学内容可以更好地提升学生的学习兴趣，激发学生的主动性，进而为教学目标的实现奠定基础。
第三，加强教师对高校学生的了解。教师应在充分尊重学生的前提下实现教学模式的转变，对于现代学生关心的话题、自身专业特点、未来发展方向等有更加切实的联系。在以上基础之上制定相应的教学内容和教学方法，为学生学习英语提供正确方向，并有针对性地开展创新意识的培养和指导，增强学生实践应用能力。
（二）互动方式和教学内容实现创新
多维互动教学模式是利用多样化的互动方式提升教学效果。上述内容提到现在很多教师开展多维互动式教学，通常以教师提问、学生回答的方式为主，这样的互动方式，使学生处于被动地位。为了更好地提升教学效果，教师必须注重学生主体地位的体现，通过优化创新互动方式进行实施。比如，教师制定提问内容时，可以结合学生更加感兴趣的或者与其专业有关的话题总结实用性问题，提问内容应该更加具有开放性特点，不可过于局限，使学生有更多思考空间。利用兴趣进行深入探索，进而创造出更加良好的提问情境。教学内容与学生兴趣、专业等实现紧密结合可以使教学活动更加具有针对性，同时还可以营造出更加热烈的互动交流氛围，促进师生之间、学生之间实现更多交流和沟通。比如，教师可以依据英语教材内容开展多种形式的讨论式教学活动。分组式讨论可以更好地促进学生之间的沟通，使学生获取更多思维方式。教师必须发挥出指导性作用，对于学生间的实际交流情况进行掌握，发现问题及时纠正。还可通过互联网信息技术等获取相关的英语教学内容，实现教学内容的创新，使其更加贴近学生实际，特别是国际经济形势、文化交流内容等资源可以有效提升教学内容的实用性。高校英语教学对于学生实践应用能力的培养有着较高要求，因此可以利用多维互动教学模式开展形式多样的实践教学。比如，排练多种主题的英语剧，使学生通过扮演不同角色，在特定的语言环境中体会语法的正确使用，并加深对英语和汉语关系的了解和掌握。还可组织学生观看英语影视剧，将观后感使用英语进行总结和叙述，开展英语辩论赛等，形式多样的互动教学可以有效提升学生的英语交际能力。
（三）充分发挥现代教育技术资源作用
校园网、微信平台等作为现代教育技术资源，在开展多维互动教学过程中应得到充分利用，促进互动教学实现更广泛地开展和实施。教师在作业布置过程中，可以利用教学软件进行课题内容的布置。学生提交作业之后，教师可以通过公共平台进行点评，教师和学生之间还可开展交流和沟通，使作业点评更加具有开放性，促进教学效果的提升。同时教师还可将获取的相关教学内容通过微信、QQ等形式进行共享和推送，学生依据兴趣、需求等进行选择性学习，提高教学内容的实用性。充分利用现代教育技术资源可以更好地提升多维互动教学模式的有效应用，提升教学效果。实现教学资源的优化利用是高校开展现代教育过程中必须使用的工具。
四、结语
本文主要分析多维互动教学模式应用于高校英语教学过程中的重要意义和存在的问题，并研究相应的教学策略。通过分析研究可以发现加强学校和教师对多维互动教学模式的全面认知、实现互动方式和教学内容的全面创新并充分发挥现代教育技术资源的作用，可以营造更加活跃的课堂氛围和更加融洽的师生关系，有效提升学生的学习兴趣、激发学生主动性、提高学生的实践应用能力，提升多维互动教学模式在高校英语教学中的应用效果[2]。高校英语教学以培养学生英语综合应用能力为主要目标，多维互动教学模式的应用对提升学生英语交际能力有极大的促进作用，是实现高校英语创新教学的重要途径。
参考文献：
[1]谢映楠.听障学生记忆英语单词策略研究[J].校园英语，2020（42）：191-192.
[2]黎倩.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].校园英语，2020（44）：39-40.
（责任编辑：张咏梅）