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【摘要】《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的有效途径也应是语文“综合性学习”。小学高段语文就是很好的教材。笔者认为要做好此项活动，应注意以下几点：有效进行“综合性学习”，激发兴趣是前提；过程扎实是重点；持之以恒是关键。
【关键词】综合性学习 培养能力 有效途径
随着时代的进步，社会的发展，社会需求的是复合型人才，也就是说，需要综合能力强的人才。培养学生综合能力，就要从小抓起。那么，小学语文就起着重要的作用。而在《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的有效途径也应是语文“综合性学习”。小学高段语文就是很好的教材。笔者认为要做好此项活动，应注意以下几点：
1.有效进行“综合性学习”，激发兴趣是前提
小学生年龄小，阅历浅，实践能力差。而“综合性学习”贯穿于课堂内外，其综合性、自主性很强，小学生要做好此项活动困难相当大，因此，激发兴趣是前提。如，小学语文五年级（人教实验版）上册第五组安排的“综合性学习”——遨游汉字王国。活动中学生要自由组成小组，制定计划，搜集有关的资料，策划一次社会用字调查活动，并写成简单的调查报告。最后，要通过各种形式展示成果。为了达到预期的效果，课堂教学一开始，笔者就设计了这样的开场白：“同学们，我们平常看书，读报，手机发短信，作文，与人交流都离不开汉字。但大家对汉字又有多少了解呢？”这样的开场白使活动就有了一个不错的开局。
2.有效进行“综合性学习”，过程扎实是重点
“综合性学习”能把课本中的语文知识和实践联系起来使学生自己动手动脑进行策划，探究，实践；能很好地培养学生的综合能力，提高语文素养。因此，在语文教学中就要不折不扣地开发利用课程资源进行综合实践活动。
2.1 关注教材，不可忽视“综合性学习”。
在农村学校里有少数教师可能忽视教材中的“综合性学习”，这样就没有挖掘教材资源，学生也就错过了一次锻炼的机会。其实，小学语文教材每学期都安排许多贯穿课文中的“综合性学习”的内容。而这些活动教材只安排几节课时，这是根本不能完成教学任务。教学中就要求学生在课前准备必要的工作，课后就要指导，展示，评价，而这些步骤又是不可缺少的。因此，关注“综合性学习”是非常重要的。如，小学语文五年级上册“综合性学习”中安排的“书法作品欣赏”是让学生搜集一些书法作品或自己创作，办一个展览，欣赏汉字的优美。在教学中，笔者引导学生自己先临摹教材中名家的作品，同学间相互交流，享受成功的喜悦；然后，笔者鼓励，动员学生在课余搜集名家的书法作品；最后，让学生把搜集到的作品剪贴成册子举办一个小展览，从而让学生加深对汉字的了解、热爱。
2.2 借助教材，适时安排“综合性学习”。
语文教材中编排的课文内容是五彩缤纷的。因此，适时利用课文前的“阅读提示”或课后“选做题”“小练笔”安排“综合性学习”，使其课本内容得到延伸，又使学生能力得到提高与发展。课文内容有些故事性强，适合学生编演课本剧，如《晏子使楚》；有些感染力强，可以进行朗读竞赛，如《自己的花是让别人看的》；有些写作方法好，可以让学生模仿，如《松鼠》《鲸》。这些实践活动既让学生进一步加深对课文的理解，也让学生的语文综合能力得到提升。所以，教师必须学会、灵活使用教材，适时安排活动就显得尤为重要。
2.3 立足现实，开展校外“综合性学习”。
开展活动不光仅限于教材，还可以联系所在的生活环境，进行“综合性学习”。笔者执教学校处于河滩地区，水资源丰富，因此是本县的蔬菜生产基地，日光温室大棚众多。就地利用这些资源，让学生动手种植蔬菜，调查研研各种蔬菜生长情况，了解其生长规律。同时，在周边又有彬长矿区大唐马屋电厂、鸦儿沟水库等工程项目，还可以让学生调查生态环境变化状况或者调查这些工程项目给当地村民的生活带来了什么。这样，既让学生开拓了视野，又能使学生的综合能力得到了培养。
3.有效进行“综合性学习”，持之以恒是关键
有句话：“只要认定目标，只就要不断努力，才能达到高山的顶峰。”再说，学生综合能力的提高不是一朝一夕之功，正如。“冰，水为之，非一日之寒。”语文“综合性学习”开展要经常性，长期性，创造性。这样才能真正有效地培养学生的综合能力。
【关键词】综合性学习 培养能力 有效途径
随着时代的进步，社会的发展，社会需求的是复合型人才，也就是说，需要综合能力强的人才。培养学生综合能力，就要从小抓起。那么，小学语文就起着重要的作用。而在《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的有效途径也应是语文“综合性学习”。小学高段语文就是很好的教材。笔者认为要做好此项活动，应注意以下几点：
1.有效进行“综合性学习”，激发兴趣是前提
小学生年龄小，阅历浅，实践能力差。而“综合性学习”贯穿于课堂内外，其综合性、自主性很强，小学生要做好此项活动困难相当大，因此，激发兴趣是前提。如，小学语文五年级（人教实验版）上册第五组安排的“综合性学习”——遨游汉字王国。活动中学生要自由组成小组，制定计划，搜集有关的资料，策划一次社会用字调查活动，并写成简单的调查报告。最后，要通过各种形式展示成果。为了达到预期的效果，课堂教学一开始，笔者就设计了这样的开场白：“同学们，我们平常看书，读报，手机发短信，作文，与人交流都离不开汉字。但大家对汉字又有多少了解呢？”这样的开场白使活动就有了一个不错的开局。
2.有效进行“综合性学习”，过程扎实是重点
“综合性学习”能把课本中的语文知识和实践联系起来使学生自己动手动脑进行策划，探究，实践；能很好地培养学生的综合能力，提高语文素养。因此，在语文教学中就要不折不扣地开发利用课程资源进行综合实践活动。
2.1 关注教材，不可忽视“综合性学习”。
在农村学校里有少数教师可能忽视教材中的“综合性学习”，这样就没有挖掘教材资源，学生也就错过了一次锻炼的机会。其实，小学语文教材每学期都安排许多贯穿课文中的“综合性学习”的内容。而这些活动教材只安排几节课时，这是根本不能完成教学任务。教学中就要求学生在课前准备必要的工作，课后就要指导，展示，评价，而这些步骤又是不可缺少的。因此，关注“综合性学习”是非常重要的。如，小学语文五年级上册“综合性学习”中安排的“书法作品欣赏”是让学生搜集一些书法作品或自己创作，办一个展览，欣赏汉字的优美。在教学中，笔者引导学生自己先临摹教材中名家的作品，同学间相互交流，享受成功的喜悦；然后，笔者鼓励，动员学生在课余搜集名家的书法作品；最后，让学生把搜集到的作品剪贴成册子举办一个小展览，从而让学生加深对汉字的了解、热爱。
2.2 借助教材，适时安排“综合性学习”。
语文教材中编排的课文内容是五彩缤纷的。因此，适时利用课文前的“阅读提示”或课后“选做题”“小练笔”安排“综合性学习”，使其课本内容得到延伸，又使学生能力得到提高与发展。课文内容有些故事性强，适合学生编演课本剧，如《晏子使楚》；有些感染力强，可以进行朗读竞赛，如《自己的花是让别人看的》；有些写作方法好，可以让学生模仿，如《松鼠》《鲸》。这些实践活动既让学生进一步加深对课文的理解，也让学生的语文综合能力得到提升。所以，教师必须学会、灵活使用教材，适时安排活动就显得尤为重要。
2.3 立足现实，开展校外“综合性学习”。
开展活动不光仅限于教材，还可以联系所在的生活环境，进行“综合性学习”。笔者执教学校处于河滩地区，水资源丰富，因此是本县的蔬菜生产基地，日光温室大棚众多。就地利用这些资源，让学生动手种植蔬菜，调查研研各种蔬菜生长情况，了解其生长规律。同时，在周边又有彬长矿区大唐马屋电厂、鸦儿沟水库等工程项目，还可以让学生调查生态环境变化状况或者调查这些工程项目给当地村民的生活带来了什么。这样，既让学生开拓了视野，又能使学生的综合能力得到了培养。
3.有效进行“综合性学习”，持之以恒是关键
有句话：“只要认定目标，只就要不断努力，才能达到高山的顶峰。”再说，学生综合能力的提高不是一朝一夕之功，正如。“冰，水为之，非一日之寒。”语文“综合性学习”开展要经常性，长期性，创造性。这样才能真正有效地培养学生的综合能力。