【摘 要】
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目的 基于首要教学原理对基础护理学进行教学设计改革,并探讨其应用效果.方法 选取江汉大学医学院18级、19级护理专科生共143名作为研究对象,其中18级护理学生70名为对照组,19级护理学生73名为观察组.对照组采用传统教学模式进行授课,观察组采用线上、线下的混合教学模式,以首要教学原理为理论指导,进行护理学基础教学的设计改革,并将其应用于教学实践中.比较两组学生的学习成绩,调查观察组学生对课程的满意度,探索教学改革的成效.结果 观察组在线学习成绩、期末理论成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.0
【机 构】
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430000 湖北省武汉市,江汉大学医学院
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目的 基于首要教学原理对基础护理学进行教学设计改革,并探讨其应用效果.方法 选取江汉大学医学院18级、19级护理专科生共143名作为研究对象,其中18级护理学生70名为对照组,19级护理学生73名为观察组.对照组采用传统教学模式进行授课,观察组采用线上、线下的混合教学模式,以首要教学原理为理论指导,进行护理学基础教学的设计改革,并将其应用于教学实践中.比较两组学生的学习成绩,调查观察组学生对课程的满意度,探索教学改革的成效.结果 观察组在线学习成绩、期末理论成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组有65名(89.04％)学生表示非常同意/同意采用此教学模式进行教学,学生对激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通4个教学环节的评价均表示满意.结论 基于首要教学原理的基础护理学教学设计,有利于培养学生的协作学习能力,提高学习效果.
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目的 结合护理专业特色及患者心理特点,引入心理学人际沟通分析理论,探讨其在护患沟通中的应用研究,构建一套系统、专业、具体的护患沟通教学内容,提升护士沟通核心能力,提高患者满意度,并在更大范围内推广运用.方法 选择2021年3—6月40名护理人员作为研究对象,进行基于人际沟通分析理论护患沟通技能训练,纵向对比培训前后护患沟通能力及所护理的住院患者满意度.结果 经过基于人际沟通分析理论为理论框架的护患沟通技能培训后,护患沟通能力明显提升,信息交流及反馈、沟通行为、沟通价值观3个维度的得分、总分及所护理的住院患
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