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摘要：班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校学生思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和引路人。要做好班主任工作，确实不易。
关键词：班主任 管理
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校学生思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和引路人。要做好班主任工作，确实不易。笔者结合自身的班级管理实践经验对此浅谈如下自己的一下体会：
一、“新形势”的内涵
一是指学生情况变“新”了：由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，不少中学生的学习观念不强，厌学情绪严重，但他们实际上思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这就给我们的班级管理带来相当的困难，使我们的班主任工作更具复杂性，给我们的教育带来了新的挑战。
二是指新时代对班主任提出了新的要求：社会、家长、媒体对学校教育的不全面了解，甚至是误解，使班主任的工作难做，成了高风险；《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等出台，对老师提出了新的要求。
二、新形势下的班主任的管理工作策略
1、引入目标管理理念，帮助制定班级和个人目标
目标管理强调“以目标指挥行动”的管理思想，这样有利于建立以目标为导向的管理体系，从而有效发挥学生的主动性和积极性，实现由被动管理向主动管理的转变。班级目标管理就是以班级目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段。通过学生的自我管理来实现人才培养目标的一种管理方法。
首先，要以民主方式制定班级总目标。目标管理中，目标的设立是关键。可通过班级民主商议来确定班级总目标。首先以宿舍为单位进行讨论，然后向班级提交小组讨论方案。班主任要召开专题班会，对提交的方案进行讨论，最终确定班级总目标。通过这种方式设置的班级目标更符合班级的特点和学生的实际，这样就使得目标在实现过程中更具有激励作用，执行起来也会更容易。
其次，要根据总目标，制定学生个人目标。将班级总目标，向下层层分解，指导大学生制定出适合自己个性发展的目标，即个体目标，个体目标反映的是每个学生自身的需要和个性特征。高校思想政治工作者在指导学生制定个体目标时需要注意几点：①目标要具体、明确，可以量化考核。②目标要有适度的挑战性，应该是经过努力可以达到的，否则学生就会产生畏难情绪，这不利于调动学生积极性。
实践证明，目标管理是一种科学的管理方法和手段，在企业管理领域已具有普遍的应用价值。在高校学生教育管理领域的应用也逐渐增强。
2、优化班级人际关系
具体有如下方法：
（1）情境熏陶法。情境对班级人际关系改善有一种潜移默化的作用，用这种方法要注意下边的问题：加强班级内的学风、班风建设，使班内形成和谐的文化氛围，促进凝聚能力形成正确的集体舆论，对协调人际关系有不可替代作用。
（2）实践锻炼法。实践对学生来说，即包括课堂内也包括课堂外的。首先，在课堂学习中，建构集体性学习模式，受传统地师生单向交流影响，尽管有些教育者曾做过相当大努力，力图打破旧模式，但都跑不出传统思想怪圈，总忽视学生的主体性。事实证明上述师生关系不得于学生之间的信息交流。妨碍人际关系建构。因而课堂上也应采取集体式学习，我曾在课堂上采取前后四人一组学习，提高了学生的积极性，主动性，学习效率大大提高。当然这种模式可灵活多变，先采取水平相当原则，再采取优差结合原则，每节课10分钟时间集体学习。这样有利于同学间交往，改善人际关系。更有利于嫌弃型学生民主意识和合作意识增强，满足他们的表现欲。而且也提高不同层次学生的学习成绩，其次，开展课外活动，这种方式一般都是分小组进行，增进了团结，开阔了眼界，加深了师生间、生生间感情，促进了人际关系形成。
（3）心理教育法。影响班级人际关系形成的因素很多，但来自学生本身心理方面是最关键因素，不少学生在交往上存在心理障碍，尤其是嫌弃型学生，要么自卑退缩，要么过火失态。因而初中政治专门设置一学年心理知识教育课。当然这只是理论，要和实践相结合，让学生从实践中吸收教训，身体力行，切实体现良好人际关系，给自
3、建构班级管理资信制度
（1）实行资信制度的理论根据。
所谓资信制度，指在充分尊重学生、信任学的前提下给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自主地遵守学校和班级的规章制度，管理班级。有两层含义，一是受教育者向着有信誉的方向发展；二是教育者應培养受教育者自觉爱护自己信誉的良好习惯。
从教育学角度出发，我们应当培养有道德、有文化、有纪律，能为社会做出贡献的人，从心理学角度来看，每个人都渴望自己被认可，当然也就希望自己成为被人称为守信的人。根据以上两点，我们要对学生的信誉评分，表扬高分者，提醒落后者，使其内化为进步的动力，达到自我提高的效果。
（2）在班级管理中可实行资信制度，具体设想如下：
目的：以培养学生守信等优良品德。
班级管理机构：实行以班长为领导核心的班委负责制，具体事物由资信评价委员负责。为保持公正、公开，资信评价委员可设两名，轮流记分、统分、报分，并及时向班主任和全体同学汇报。
具体操作：实行资信管理分，每位同学其始分可设100分，依据具体条款（具体条款可依据《中学生日常行为规范》及学校规定和班级实际规定）和实际得分扣分情况，有资信评价委员予以加减分。学期末公布个人资信分，在班级表扬先进，警惕落后，作为评优选先的依据。
关键词：班主任 管理
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校学生思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和引路人。要做好班主任工作，确实不易。笔者结合自身的班级管理实践经验对此浅谈如下自己的一下体会：
一、“新形势”的内涵
一是指学生情况变“新”了：由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，不少中学生的学习观念不强，厌学情绪严重，但他们实际上思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这就给我们的班级管理带来相当的困难，使我们的班主任工作更具复杂性，给我们的教育带来了新的挑战。
二是指新时代对班主任提出了新的要求：社会、家长、媒体对学校教育的不全面了解，甚至是误解，使班主任的工作难做，成了高风险；《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等出台，对老师提出了新的要求。
二、新形势下的班主任的管理工作策略
1、引入目标管理理念，帮助制定班级和个人目标
目标管理强调“以目标指挥行动”的管理思想，这样有利于建立以目标为导向的管理体系，从而有效发挥学生的主动性和积极性，实现由被动管理向主动管理的转变。班级目标管理就是以班级目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段。通过学生的自我管理来实现人才培养目标的一种管理方法。
首先，要以民主方式制定班级总目标。目标管理中，目标的设立是关键。可通过班级民主商议来确定班级总目标。首先以宿舍为单位进行讨论，然后向班级提交小组讨论方案。班主任要召开专题班会，对提交的方案进行讨论，最终确定班级总目标。通过这种方式设置的班级目标更符合班级的特点和学生的实际，这样就使得目标在实现过程中更具有激励作用，执行起来也会更容易。
其次，要根据总目标，制定学生个人目标。将班级总目标，向下层层分解，指导大学生制定出适合自己个性发展的目标，即个体目标，个体目标反映的是每个学生自身的需要和个性特征。高校思想政治工作者在指导学生制定个体目标时需要注意几点：①目标要具体、明确，可以量化考核。②目标要有适度的挑战性，应该是经过努力可以达到的，否则学生就会产生畏难情绪，这不利于调动学生积极性。
实践证明，目标管理是一种科学的管理方法和手段，在企业管理领域已具有普遍的应用价值。在高校学生教育管理领域的应用也逐渐增强。
2、优化班级人际关系
具体有如下方法：
（1）情境熏陶法。情境对班级人际关系改善有一种潜移默化的作用，用这种方法要注意下边的问题：加强班级内的学风、班风建设，使班内形成和谐的文化氛围，促进凝聚能力形成正确的集体舆论，对协调人际关系有不可替代作用。
（2）实践锻炼法。实践对学生来说，即包括课堂内也包括课堂外的。首先，在课堂学习中，建构集体性学习模式，受传统地师生单向交流影响，尽管有些教育者曾做过相当大努力，力图打破旧模式，但都跑不出传统思想怪圈，总忽视学生的主体性。事实证明上述师生关系不得于学生之间的信息交流。妨碍人际关系建构。因而课堂上也应采取集体式学习，我曾在课堂上采取前后四人一组学习，提高了学生的积极性，主动性，学习效率大大提高。当然这种模式可灵活多变，先采取水平相当原则，再采取优差结合原则，每节课10分钟时间集体学习。这样有利于同学间交往，改善人际关系。更有利于嫌弃型学生民主意识和合作意识增强，满足他们的表现欲。而且也提高不同层次学生的学习成绩，其次，开展课外活动，这种方式一般都是分小组进行，增进了团结，开阔了眼界，加深了师生间、生生间感情，促进了人际关系形成。
（3）心理教育法。影响班级人际关系形成的因素很多，但来自学生本身心理方面是最关键因素，不少学生在交往上存在心理障碍，尤其是嫌弃型学生，要么自卑退缩，要么过火失态。因而初中政治专门设置一学年心理知识教育课。当然这只是理论，要和实践相结合，让学生从实践中吸收教训，身体力行，切实体现良好人际关系，给自
3、建构班级管理资信制度
（1）实行资信制度的理论根据。
所谓资信制度，指在充分尊重学生、信任学的前提下给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自主地遵守学校和班级的规章制度，管理班级。有两层含义，一是受教育者向着有信誉的方向发展；二是教育者應培养受教育者自觉爱护自己信誉的良好习惯。
从教育学角度出发，我们应当培养有道德、有文化、有纪律，能为社会做出贡献的人，从心理学角度来看，每个人都渴望自己被认可，当然也就希望自己成为被人称为守信的人。根据以上两点，我们要对学生的信誉评分，表扬高分者，提醒落后者，使其内化为进步的动力，达到自我提高的效果。
（2）在班级管理中可实行资信制度，具体设想如下：
目的：以培养学生守信等优良品德。
班级管理机构：实行以班长为领导核心的班委负责制，具体事物由资信评价委员负责。为保持公正、公开，资信评价委员可设两名，轮流记分、统分、报分，并及时向班主任和全体同学汇报。
具体操作：实行资信管理分，每位同学其始分可设100分，依据具体条款（具体条款可依据《中学生日常行为规范》及学校规定和班级实际规定）和实际得分扣分情况，有资信评价委员予以加减分。学期末公布个人资信分，在班级表扬先进，警惕落后，作为评优选先的依据。