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摘要：素质教育改革的不断深入，使初中生物教学中渗透生命教育成为教学一大趋势。作为当代一线初中生物教师，在教学过程中应当在教学内容中有效融合生命教育主题，使学生形成正确的生命观念，懂得尊重生命与敬畏生命的意义，以此培养学生正确的生命价值观。基于此，本文将针对生命教育在初中生物教育中的有效渗透策略展开分析。
关键词：生命教育;初中生物;渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
提倡素质教育的今天，初中生物教师应注重学科教育优势，对初中学生开展生命教育，促进身心健康成长的同时，引导学生更好的认识生命的意义。在实践教学中，可以将生物教学内容与生命教育思想相结合，并创设出适宜教学情境、生活实例等活动，有效将生命教育融入其中，让学生理解与懂得生命教育意义、珍爱生命、尊重生命的价值，以达成生命教育在生物学科教学中的有效渗透。
一、教学内容揭示，渗透生命教育意义
生命教育作为与生物学科有着密切关联的教学部分，可以通过渗透到生物学科中，有效达成教育目标。因此，初中生物教学活动中，教师可以通过教学内容揭示生命意义。有效通过生命意义的渗透，升华学生的生命价值观和思想理念，使学生了解生命、热爱生命，继而敬畏生命。
如，在人教版初中生物《细胞是生命活动的基本单位》教学时，教师就可以通过指导学生使用显微镜进行细胞观察的同时，借助这样教学内容，进行生命教学的渗透。学生在观察的过程中，看到肉眼无法看到的细胞胚胎，教师可以在其中融入有关生命教育的知识，使学生认识到无论是植物、动物还是人类，都是由一个个细胞组合而成的，我们应当爱护这些由微小胚胎慢慢成长起来的生物。同时，学生在针对“细胞是生命活动的基本单位”内容进行学习与探究过程中，详细了解植物、动物与人类的生命活动过程，并在这个过程中意识到生命伟大，对生命产生敬畏感，继而深层次的了解生命存在的意义，有效通过生物学科的教学内容，渗透生命意义，培养每个学生热爱生命的积极乐观人生态度。
二、画面情境展示，构建生命教育环境
初中生物教学，为有效渗透生命教育，教师可以借助多媒体教学设备，利用画面情境展示的教学模式，对生物环境进行展示，使学生清晰地意识到生命环境中，无论是植物还是动物或者是人类，都应受到良好的保护。同时，使学生清晰的意识到，作为人类，我们有责任、有义务保护我们人类赖以生存的环境，在对动植物的保护中保护我们人类生活的生物链条，构筑坚实的生命环境保护壁垒，使学生有效认知生物学科中渗透生命环境保护的重要性，达成生命教育在生物学科中有效渗透的目标。
如，在人教版初中生物《拟定保护生态环境的计划》这节教学内容时，教师就可以在知识的讲解过程中，借助多媒體现代技术，将教学内容以直观画面的形式，让学生清晰的观看到赖以生存的环境，并在这个过程中了解环境对于生命的重要性：优美的良好的环境，会使人心情愉悦，并使人类可以持续有效的积极向前发展。因此，作为人类，有责任、有义务对环境中的植物生命。动物生命加以热爱与呵护，并制定出完善的保护计划。学生通过画面中灵动有趣的环境内容展示，深层次了解环境与人类生命成长与生活之间的关系，以此提升学生对生命环境的认知能力，萌生强烈的保护意识，达成有效的渗透生命环境意识的目标，呈现出生命教育在初中生物教育中的渗透。
三、生活实例融入，渗透生命教育价值
生活实例是进行生命教育，最直接有效教育手段之一。初中生物教师在生物教育中，可以透过生活实例渗透生命教育，使学生意识到生命的价值，并以此为自己生活与追求的目标，做到积极乐观的生活，珍爱身边一切的生命，珍视自己的生命，有效展示生命价值渗透为主的生命教育。同时，教师在生物教育教学中，依据教学内容，选取相适宜的教学实例，使学生在熟知的生活案例中，深刻认识生命的价值，完成有效的渗透教育任务。
如，在在人教版初中生物《生物的生殖和发育》教学时，教师就可撷取生活实例“人类的‘十月怀胎，一朝分娩’”“被子植物的开花结果”“种子的萌发”等使学生明白生命的来之不易，同时通过植物的繁殖与发育、动物的繁殖与发育过程的详细了解，有效渗透生命的价值，达成对生命价值的深刻认知，使生命教育在生物教育中的渗透有效性得以展示。并经过这样生活化的实例内容，培养学生从生活实践体验中感知生命价值的能力，以此珍爱生命。
总结：
总之，生命教育在初中生物教育中的有效渗透，可以借助素质教育改革不断深入的便利条件。初中生物教学与生命教育相互融入渗透，可以借助学科教学内容，使学生在了解生命意义、珍爱生存环境、清晰生命价值基础上，更好的接受教育，并懂得珍惜生命，树立正确的生命观念。
参考文献
[1]游称香 .初中生物教学中如何渗透生命教育 [J].百科论坛电子杂志 ，2020（4）：644.
[2]朱琳 .生命教育在初中生物教学中的有效融入 [J].国家通用语言文字教学与研究 ，2021（4）：39.
赣州市阳明中学江西省 赣州市 341000
关键词：生命教育;初中生物;渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
提倡素质教育的今天，初中生物教师应注重学科教育优势，对初中学生开展生命教育，促进身心健康成长的同时，引导学生更好的认识生命的意义。在实践教学中，可以将生物教学内容与生命教育思想相结合，并创设出适宜教学情境、生活实例等活动，有效将生命教育融入其中，让学生理解与懂得生命教育意义、珍爱生命、尊重生命的价值，以达成生命教育在生物学科教学中的有效渗透。
一、教学内容揭示，渗透生命教育意义
生命教育作为与生物学科有着密切关联的教学部分，可以通过渗透到生物学科中，有效达成教育目标。因此，初中生物教学活动中，教师可以通过教学内容揭示生命意义。有效通过生命意义的渗透，升华学生的生命价值观和思想理念，使学生了解生命、热爱生命，继而敬畏生命。
如，在人教版初中生物《细胞是生命活动的基本单位》教学时，教师就可以通过指导学生使用显微镜进行细胞观察的同时，借助这样教学内容，进行生命教学的渗透。学生在观察的过程中，看到肉眼无法看到的细胞胚胎，教师可以在其中融入有关生命教育的知识，使学生认识到无论是植物、动物还是人类，都是由一个个细胞组合而成的，我们应当爱护这些由微小胚胎慢慢成长起来的生物。同时，学生在针对“细胞是生命活动的基本单位”内容进行学习与探究过程中，详细了解植物、动物与人类的生命活动过程，并在这个过程中意识到生命伟大，对生命产生敬畏感，继而深层次的了解生命存在的意义，有效通过生物学科的教学内容，渗透生命意义，培养每个学生热爱生命的积极乐观人生态度。
二、画面情境展示，构建生命教育环境
初中生物教学，为有效渗透生命教育，教师可以借助多媒体教学设备，利用画面情境展示的教学模式，对生物环境进行展示，使学生清晰地意识到生命环境中，无论是植物还是动物或者是人类，都应受到良好的保护。同时，使学生清晰的意识到，作为人类，我们有责任、有义务保护我们人类赖以生存的环境，在对动植物的保护中保护我们人类生活的生物链条，构筑坚实的生命环境保护壁垒，使学生有效认知生物学科中渗透生命环境保护的重要性，达成生命教育在生物学科中有效渗透的目标。
如，在人教版初中生物《拟定保护生态环境的计划》这节教学内容时，教师就可以在知识的讲解过程中，借助多媒體现代技术，将教学内容以直观画面的形式，让学生清晰的观看到赖以生存的环境，并在这个过程中了解环境对于生命的重要性：优美的良好的环境，会使人心情愉悦，并使人类可以持续有效的积极向前发展。因此，作为人类，有责任、有义务对环境中的植物生命。动物生命加以热爱与呵护，并制定出完善的保护计划。学生通过画面中灵动有趣的环境内容展示，深层次了解环境与人类生命成长与生活之间的关系，以此提升学生对生命环境的认知能力，萌生强烈的保护意识，达成有效的渗透生命环境意识的目标，呈现出生命教育在初中生物教育中的渗透。
三、生活实例融入，渗透生命教育价值
生活实例是进行生命教育，最直接有效教育手段之一。初中生物教师在生物教育中，可以透过生活实例渗透生命教育，使学生意识到生命的价值，并以此为自己生活与追求的目标，做到积极乐观的生活，珍爱身边一切的生命，珍视自己的生命，有效展示生命价值渗透为主的生命教育。同时，教师在生物教育教学中，依据教学内容，选取相适宜的教学实例，使学生在熟知的生活案例中，深刻认识生命的价值，完成有效的渗透教育任务。
如，在在人教版初中生物《生物的生殖和发育》教学时，教师就可撷取生活实例“人类的‘十月怀胎，一朝分娩’”“被子植物的开花结果”“种子的萌发”等使学生明白生命的来之不易，同时通过植物的繁殖与发育、动物的繁殖与发育过程的详细了解，有效渗透生命的价值，达成对生命价值的深刻认知，使生命教育在生物教育中的渗透有效性得以展示。并经过这样生活化的实例内容，培养学生从生活实践体验中感知生命价值的能力，以此珍爱生命。
总结：
总之，生命教育在初中生物教育中的有效渗透，可以借助素质教育改革不断深入的便利条件。初中生物教学与生命教育相互融入渗透，可以借助学科教学内容，使学生在了解生命意义、珍爱生存环境、清晰生命价值基础上，更好的接受教育，并懂得珍惜生命，树立正确的生命观念。
参考文献
[1]游称香 .初中生物教学中如何渗透生命教育 [J].百科论坛电子杂志 ，2020（4）：644.
[2]朱琳 .生命教育在初中生物教学中的有效融入 [J].国家通用语言文字教学与研究 ，2021（4）：39.
赣州市阳明中学江西省 赣州市 341000