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"传授·训练·实践"这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体.文章从"抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化"三方面论述了运用"传授·训练·实践"模式实施养成教育的流程和实效.
德育工作“传授·训练·实践”模式的构建与实验
【摘 要】
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"传授·训练·实践"这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体.文章从"抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化"
【机 构】
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安徽省濉溪县,教育局,安徽,淮北,235000
【出 处】
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淮北职业技术学院学报
【发表日期】
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2003年1期
其他文献
含氮有机化合物在自然界中广泛存在,在医药和工业领域广泛应用。其中多数化合物有手性胺基,因此手性胺类化合物的不对称合成极其重要,手性叔丁基亚磺酰胺是近年来发展起来的一种新型有机中间体,也是合成手性胺类药物及其中间体的重要手性试剂。最常见的手性亚磺酰胺有叔丁基亚磺酰胺和对甲苯亚磺酰胺。自从1997年Ellmann发现叔丁基亚磺酰胺以来,廉价易得的叔丁基亚磺酰胺日益广泛作为手性试剂用于合成手性胺。此外,