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一、故事导入，激发学习兴趣
故事是孩子们认识世界的门槛，故事对学生们有着巨大的魅力。讲解一篇故事要比一段冗长的说教更实用、客观、更具有说服力。所以教师在对学生进行故事教学的时候，导入一些和教案相关的故事，不仅能激发学生学习课文的兴趣，同时对于学生理解课文的能力有着很大的帮助，这样学生听得也有趣，教师讲得也轻松。
我在讲解三年级上张继的《枫桥夜泊》的时候，并没有只是进行诗文的翻译、讲解。而是讲了张继写《枫桥夜泊》的背景故事，我讲的大致内容就是，张继落榜以后，一个人来到苏州散心，半夜睡不着，走到船头，看见了月亮西沉，乌鸦啼叫，这时钟声响起，让诗人想起了自己的家乡。然后我让学生结合听完背景故事和诗文说一说自己的感受，其中有几个学生的回答让我印象深刻。
生1：我大致能明白诗人那种忧伤、悲愤的心情，无颜回家面见家里亲人的感情。
生2：我听了老师讲这篇课文的背景，再看诗文，大致的意思是：月亮从天边落下，乌鸦时不时啼叫几声，我抬头看天空，霜霞布满了天际……
生3：我听完老师的背景故事，再去读整首诗歌，感觉就像呈现在我眼前一样，非常有画面感。
……
我通过讲解诗文的一个背景小故事，以一种学生喜闻乐见的形式进行教学，让学生们在听故事的过程中，对古诗更简单易懂、深入人心、具有较高的说服力。
二、穿插故事，突破课堂难点
教师在对小学生进行教学时，应该掌握好方法，充分考虑到小学生的思维理解能力可能不太强的特点进行教学。所以我们在对小学生教学过程中，穿插一些富含相关哲理的内容，来帮助小学生对课文的理解，让学生在故事的海洋中成长与进步。
我在讲二年级下的《蜗牛的奖杯》时，对学生讲了一个和《蜗牛的奖杯》富含一样哲理的内容，我讲的是《蚊子与狮子》，这个讲的是狮子在向蚊子炫耀自己多么强大的时候，蚊子就专咬狮子不长皮毛的地方，狮子被咬的难受，就东抓西抓，最后狮子在打蚊子的时候把自己的脸抓花了的故事。讲完这个故事以后，我让学生发表一下对这两篇文章自己的见解，其中有几个学生的回答内容，让我至今记忆犹新，忘不了。
生1：我通过读这两篇寓言故事，知道了我们不能骄傲，骄傲使人退步。
生2：我通过读这两篇寓言故事，明白了我们不要自傲，要知道人外有人，山外有山，除了自己以外有更多厉害的人，所以要不断增强自己的实力。
生3：通过老师讲的小故事，让我知道了在以后做事时要谦虚，要正确对待成功，不能自以为是。
……
学生们通过我讲一个类似、富含相同哲理的故事，而不是我平铺直叙地去讲道理，更能让学生们直观地感受到其中蕴含的哲理内容，理解得能更简单、丰富、深刻。
三、结尾故事，延伸文本外延
教师在进行故事教学时，可以采用结尾故事的方法。即学生在学完课文后，对这篇文章某段文字或结尾进行一段扩写或续写。这不仅考查到学生对于整篇课文的理解能力，同时还让学生充分发挥自己的想象力。
比如我在进行四年上的练习五处处留心教学中，讲的是键盘、显示屏、鼠标争功。为了锻炼学生的想象力，让学生对其中小主人说的是什么，进行了一段续写。
生1：小主人激动地说：“你们都别吵了，我离开你们哪一个，我的电脑都运行不起来，所以，你们功劳都很大，你们应该团结起来。这样，你们才能把你们最大的力量发挥出来。”键盘、显示屏、鼠标听后都惭愧地低下了头。
生2：小主人说：“你们在吵的时候，你们看看主机在干什么，你们离开了谁，能有用呢？你们要向主机学习，不邀功，不炫耀。只有当你们在一起，一起努力才能成就更美好的明天。”键盘、显示屏、鼠标听后就冰释前嫌了，和主机抱在了一起。
生3：小主人沉着地说：“你们不要夸大自己的能力，你们在你们自己的岗位上都是最出色的，但是正是因为你们在自己岗位上的出色，再聚在一起的时候，才能发挥出最大的效果，所以你们不能妄自尊大。”小主人说完以后，键盘、显示屏、鼠标都惭愧地低下头称是，主机看到键盘、显示屏、鼠标明白了以后，默默地笑了起来。
……
我让学生进行结尾故事的扩写，延伸了课本的内容。让学生在写的过程中，不仅考验了他们的理解课文的能力，调动了学生们的积极性，还充分扩展了他们的思维。
故事教育法在小学语文的运用其实是有很多种方法的，运用好故事教育法，就能够化繁为简，深入浅出。故事能使抽象、模糊的东西变得具体和明确，具有极强的造就性，小小的故事包含多种方面，且变化丰富。故事的选择方向也应该选择些适合学生层次能让学生能理解的、恰当的、积极向上的故事为准。教师在教学中要运用好故事教育的方法，让学生能在语文的课堂上插上属于他们腾飞的翅膀。
（作者单位：江苏省南通市通州区南兴小学）
故事是孩子们认识世界的门槛，故事对学生们有着巨大的魅力。讲解一篇故事要比一段冗长的说教更实用、客观、更具有说服力。所以教师在对学生进行故事教学的时候，导入一些和教案相关的故事，不仅能激发学生学习课文的兴趣，同时对于学生理解课文的能力有着很大的帮助，这样学生听得也有趣，教师讲得也轻松。
我在讲解三年级上张继的《枫桥夜泊》的时候，并没有只是进行诗文的翻译、讲解。而是讲了张继写《枫桥夜泊》的背景故事，我讲的大致内容就是，张继落榜以后，一个人来到苏州散心，半夜睡不着，走到船头，看见了月亮西沉，乌鸦啼叫，这时钟声响起，让诗人想起了自己的家乡。然后我让学生结合听完背景故事和诗文说一说自己的感受，其中有几个学生的回答让我印象深刻。
生1：我大致能明白诗人那种忧伤、悲愤的心情，无颜回家面见家里亲人的感情。
生2：我听了老师讲这篇课文的背景，再看诗文，大致的意思是：月亮从天边落下，乌鸦时不时啼叫几声，我抬头看天空，霜霞布满了天际……
生3：我听完老师的背景故事，再去读整首诗歌，感觉就像呈现在我眼前一样，非常有画面感。
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我通过讲解诗文的一个背景小故事，以一种学生喜闻乐见的形式进行教学，让学生们在听故事的过程中，对古诗更简单易懂、深入人心、具有较高的说服力。
二、穿插故事，突破课堂难点
教师在对小学生进行教学时，应该掌握好方法，充分考虑到小学生的思维理解能力可能不太强的特点进行教学。所以我们在对小学生教学过程中，穿插一些富含相关哲理的内容，来帮助小学生对课文的理解，让学生在故事的海洋中成长与进步。
我在讲二年级下的《蜗牛的奖杯》时，对学生讲了一个和《蜗牛的奖杯》富含一样哲理的内容，我讲的是《蚊子与狮子》，这个讲的是狮子在向蚊子炫耀自己多么强大的时候，蚊子就专咬狮子不长皮毛的地方，狮子被咬的难受，就东抓西抓，最后狮子在打蚊子的时候把自己的脸抓花了的故事。讲完这个故事以后，我让学生发表一下对这两篇文章自己的见解，其中有几个学生的回答内容，让我至今记忆犹新，忘不了。
生1：我通过读这两篇寓言故事，知道了我们不能骄傲，骄傲使人退步。
生2：我通过读这两篇寓言故事，明白了我们不要自傲，要知道人外有人，山外有山，除了自己以外有更多厉害的人，所以要不断增强自己的实力。
生3：通过老师讲的小故事，让我知道了在以后做事时要谦虚，要正确对待成功，不能自以为是。
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学生们通过我讲一个类似、富含相同哲理的故事，而不是我平铺直叙地去讲道理，更能让学生们直观地感受到其中蕴含的哲理内容，理解得能更简单、丰富、深刻。
三、结尾故事，延伸文本外延
教师在进行故事教学时，可以采用结尾故事的方法。即学生在学完课文后，对这篇文章某段文字或结尾进行一段扩写或续写。这不仅考查到学生对于整篇课文的理解能力，同时还让学生充分发挥自己的想象力。
比如我在进行四年上的练习五处处留心教学中，讲的是键盘、显示屏、鼠标争功。为了锻炼学生的想象力，让学生对其中小主人说的是什么，进行了一段续写。
生1：小主人激动地说：“你们都别吵了，我离开你们哪一个，我的电脑都运行不起来，所以，你们功劳都很大，你们应该团结起来。这样，你们才能把你们最大的力量发挥出来。”键盘、显示屏、鼠标听后都惭愧地低下了头。
生2：小主人说：“你们在吵的时候，你们看看主机在干什么，你们离开了谁，能有用呢？你们要向主机学习，不邀功，不炫耀。只有当你们在一起，一起努力才能成就更美好的明天。”键盘、显示屏、鼠标听后就冰释前嫌了，和主机抱在了一起。
生3：小主人沉着地说：“你们不要夸大自己的能力，你们在你们自己的岗位上都是最出色的，但是正是因为你们在自己岗位上的出色，再聚在一起的时候，才能发挥出最大的效果，所以你们不能妄自尊大。”小主人说完以后，键盘、显示屏、鼠标都惭愧地低下头称是，主机看到键盘、显示屏、鼠标明白了以后，默默地笑了起来。
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我让学生进行结尾故事的扩写，延伸了课本的内容。让学生在写的过程中，不仅考验了他们的理解课文的能力，调动了学生们的积极性，还充分扩展了他们的思维。
故事教育法在小学语文的运用其实是有很多种方法的，运用好故事教育法，就能够化繁为简，深入浅出。故事能使抽象、模糊的东西变得具体和明确，具有极强的造就性，小小的故事包含多种方面，且变化丰富。故事的选择方向也应该选择些适合学生层次能让学生能理解的、恰当的、积极向上的故事为准。教师在教学中要运用好故事教育的方法，让学生能在语文的课堂上插上属于他们腾飞的翅膀。
（作者单位：江苏省南通市通州区南兴小学）