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【摘要】Interest is the best teacher of students， a good history lesson to students ' interest in studying history is not easy thing， so we can use in class history lesson， appropriate and clever， timely runs through some of the local historic hero story， to inspire， to raise students ' interest in studying history. Tell the story fascinating， interspersed with local history story becomes more necessary. In this way， not only enrich students ' knowledge and arouse the enthusiasm of their learning history， have also been active classroom atmosphere in order to achieve active for the purpose of studying history.
【关键词】历史教学 地方历史人物 导语 教学过程 结束语
〖HJ1.6mm〗
作为新时期下的教育教学工作者，我们首先应该思考的是：如何提高学生的学习兴趣，如何提高课堂教育教学质量。初中历史教学自有它的特点，既要有教育性，又要有趣味性。我曾经完全按照教材上的要求去授课，上下来，学生听的很累，我也上的很累。下课后，学生都说，老师，上课多讲讲课外的知识吧，书上的内容我们看得懂的。我想想也是啊。所以后来呢，除了必要的内容我强调一下，其余的我都按照课文内容做适当补充当地的历史。
例如：在初二上学期第（ ）课，讲到《中国共产党第一次全国代表大会》时，让学生认真看读《参加中共"一大"的正式代表和列席代表》人物，然后，提问学生；'一大'代表其中有一个叫邓恩铭的，他的祖籍是哪里的呢？学生说是济南的，我说；'不对邓恩铭他的祖籍是我们贵州荔波县城人，邓恩铭（1901.1.5～1931.4.5） 原名邓恩明，字仲尧，化名黄伯云、丁友民、佑民、又铭、尧钦、建勋等。贵州荔波人。水族。出生于一个贫苦农民家庭，幼年靠亲友资助求学。1917年秋，被迫离家到山东济南投奔过继给黄家的二叔黄泽沛（曾在益都、淄川、沂水等地当县官），继续上学。1918年考入山东省立第一中学读书。1919年"五四"运动中，他与王尽美组织学生抵制日货，反对卖国条约，积极参加宣传、演讲、罢课、游行活动，成为学生界有影响的人物之一。1920年11月21日，同王尽美等组织进步团体"励新学会"，被选为学会的领导成员。学会出版了以介绍新文化、新思想为宗旨的《励新》半月刊。1921年春，在北京、上海共产主义小组的影响和推动下，与王尽美发起建立济南共产主义小组。
1921年7月，邓恩铭和王尽美作为济南共产主义小组的代表参加在上海举行的中国共产党第一次全国代表大会。同年9月，他和王尽美等发起建立济南马克思学说研究会，进一步有计划有目的地学习和宣传马克思主义，会员发展到五六十人。1922年1月，作为中共代表之一，出席共产国际在莫斯科召开的远东各国共产党及民族革命团体第一次代表大会。回国后，以主要精力从事职工运动。当时，中共山东党组织把职工运动的重点放在济南、青岛、淄博等工矿区。经过他的努力，淄博矿区很快建立工会组织，后又建立党的组织--洪山矿区党支部。1923年初，赴青岛，以教学、办报的职业作掩护，从事革命活动。曾任中共青岛组组长、中共青岛直属支部书记。1925年2月，组织领导了青岛胶济铁路工人大罢工，成立胶济铁路总工会。4月至5月，又组织领导青岛纱厂工人大罢工，成为五卅运动的先导。8月，任中共山东地方执行委员会书记。11月，省地委在济南筹备纪念十月革命节活动时，被当局侦知，邓恩铭等人被捕。在狱中由于敌人的残酷折磨，他得了肺结核病，经中共地下党组织多方营救，得以保外就医。1926年6月，再次秘密回到青岛，主持市委工作。他不顾疾病痛苦，在极为困难的情况下，迅速把青岛党组织恢复起来。
1927年4月，邓恩铭受中共山东区执行委员会委派，出席在武汉召开的中国共产党第五次全国代表大会。8月，担任中共山东省委书记。此时，正是大革命失败后，反动派极其猖狂，革命党人和革命群众遭到严重挫折的困难时期。邓恩铭不畏艰难，坚持斗争，奔走于青岛至济南一线。1928年12月因叛徒告密再次被捕入狱。在狱中，坚持斗争，组织领导了两次越狱斗争。第一次是1929年4月19日晚上，只有杨一辰一人逃出；第二次是7月21日晚饭后，在地下党的接应下，6人冲出监狱，而他却因受刑过重，体弱多病，行动困难，被敌捕回打入死牢。1931年4月5日，与刘谦初、吴丽实等22人，在济南纬八路刑场英勇就义。
这样，学生对《中国共产党的成立》这一课和《参加中共"一大"的正式代表和列席代表》及邓恩铭，学生都会牢牢记住，听的津津有味，每个学生都身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。 这就是用地方历史穿插课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的浓厚兴趣，调动学生主动学习历史的积极性，极大地提高了历史课堂教学的效率，历史是丰富多彩的，教学手段、学习方法也是千变万化，历史就是要将"死"的历史知识讲活、教活、学活，以激发学生学习历史兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。
参考文献
[1] 济南历史人物
【关键词】历史教学 地方历史人物 导语 教学过程 结束语
〖HJ1.6mm〗
作为新时期下的教育教学工作者，我们首先应该思考的是：如何提高学生的学习兴趣，如何提高课堂教育教学质量。初中历史教学自有它的特点，既要有教育性，又要有趣味性。我曾经完全按照教材上的要求去授课，上下来，学生听的很累，我也上的很累。下课后，学生都说，老师，上课多讲讲课外的知识吧，书上的内容我们看得懂的。我想想也是啊。所以后来呢，除了必要的内容我强调一下，其余的我都按照课文内容做适当补充当地的历史。
例如：在初二上学期第（ ）课，讲到《中国共产党第一次全国代表大会》时，让学生认真看读《参加中共"一大"的正式代表和列席代表》人物，然后，提问学生；'一大'代表其中有一个叫邓恩铭的，他的祖籍是哪里的呢？学生说是济南的，我说；'不对邓恩铭他的祖籍是我们贵州荔波县城人，邓恩铭（1901.1.5～1931.4.5） 原名邓恩明，字仲尧，化名黄伯云、丁友民、佑民、又铭、尧钦、建勋等。贵州荔波人。水族。出生于一个贫苦农民家庭，幼年靠亲友资助求学。1917年秋，被迫离家到山东济南投奔过继给黄家的二叔黄泽沛（曾在益都、淄川、沂水等地当县官），继续上学。1918年考入山东省立第一中学读书。1919年"五四"运动中，他与王尽美组织学生抵制日货，反对卖国条约，积极参加宣传、演讲、罢课、游行活动，成为学生界有影响的人物之一。1920年11月21日，同王尽美等组织进步团体"励新学会"，被选为学会的领导成员。学会出版了以介绍新文化、新思想为宗旨的《励新》半月刊。1921年春，在北京、上海共产主义小组的影响和推动下，与王尽美发起建立济南共产主义小组。
1921年7月，邓恩铭和王尽美作为济南共产主义小组的代表参加在上海举行的中国共产党第一次全国代表大会。同年9月，他和王尽美等发起建立济南马克思学说研究会，进一步有计划有目的地学习和宣传马克思主义，会员发展到五六十人。1922年1月，作为中共代表之一，出席共产国际在莫斯科召开的远东各国共产党及民族革命团体第一次代表大会。回国后，以主要精力从事职工运动。当时，中共山东党组织把职工运动的重点放在济南、青岛、淄博等工矿区。经过他的努力，淄博矿区很快建立工会组织，后又建立党的组织--洪山矿区党支部。1923年初，赴青岛，以教学、办报的职业作掩护，从事革命活动。曾任中共青岛组组长、中共青岛直属支部书记。1925年2月，组织领导了青岛胶济铁路工人大罢工，成立胶济铁路总工会。4月至5月，又组织领导青岛纱厂工人大罢工，成为五卅运动的先导。8月，任中共山东地方执行委员会书记。11月，省地委在济南筹备纪念十月革命节活动时，被当局侦知，邓恩铭等人被捕。在狱中由于敌人的残酷折磨，他得了肺结核病，经中共地下党组织多方营救，得以保外就医。1926年6月，再次秘密回到青岛，主持市委工作。他不顾疾病痛苦，在极为困难的情况下，迅速把青岛党组织恢复起来。
1927年4月，邓恩铭受中共山东区执行委员会委派，出席在武汉召开的中国共产党第五次全国代表大会。8月，担任中共山东省委书记。此时，正是大革命失败后，反动派极其猖狂，革命党人和革命群众遭到严重挫折的困难时期。邓恩铭不畏艰难，坚持斗争，奔走于青岛至济南一线。1928年12月因叛徒告密再次被捕入狱。在狱中，坚持斗争，组织领导了两次越狱斗争。第一次是1929年4月19日晚上，只有杨一辰一人逃出；第二次是7月21日晚饭后，在地下党的接应下，6人冲出监狱，而他却因受刑过重，体弱多病，行动困难，被敌捕回打入死牢。1931年4月5日，与刘谦初、吴丽实等22人，在济南纬八路刑场英勇就义。
这样，学生对《中国共产党的成立》这一课和《参加中共"一大"的正式代表和列席代表》及邓恩铭，学生都会牢牢记住，听的津津有味，每个学生都身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。 这就是用地方历史穿插课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的浓厚兴趣，调动学生主动学习历史的积极性，极大地提高了历史课堂教学的效率，历史是丰富多彩的，教学手段、学习方法也是千变万化，历史就是要将"死"的历史知识讲活、教活、学活，以激发学生学习历史兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。
参考文献
[1] 济南历史人物