【摘 要】
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当前关于中国英语教师认同与自主性的研究较少关注来自农村地区的女性师范生。基于问卷调查、叙事框架和半结构式访谈语料,本文描述了9位女师范生的认同建构和自主性发展轨迹
【机 构】
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鲁东大学,上海外国语大学,伦敦大学学院
【基金项目】
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the China Postdoctoral Science Foundation(2017M611602).
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当前关于中国英语教师认同与自主性的研究较少关注来自农村地区的女性师范生。基于问卷调查、叙事框架和半结构式访谈语料,本文描述了9位女师范生的认同建构和自主性发展轨迹,并分析了她们从"英语学习者"到"职前教师"的认同转变,以及这一转变过程中对其自主性发展产生影响的3个主要因素,分别为:性别意识形态、亲密团体和家庭经济状况。本文探讨了如何赋权于农村女性英语师范生,帮助其顺利实现从"学习者"到"教师"的认同转变,并在这一转变过程中提升
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