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摘 要：在机械制图教学中，装配图处于非常重要的教学环节，掌握装配图的绘制和识读方法，是学习《机械制图》的两大主要任务之一，装配图识图能力的好坏将影响到学生在工作岗位的适应性，因此，装配图的识读就显得非常重要。
关键词：装配图；识读；零件图；装配测绘
任何一台机器或一个部件都是由若干零件装配而成的，制造机器首先要依据零件图加工零件，再根据装配图，组装成机器或者部件。机器或者部件的设计过程中，一般先根据设计要求画出装配图以表达机器或者部件的工作原理、传动路线，零件之间的装配关系以及零件的结构形状，然后按照装配图设计零件，并绘制零件图。再生产过程中，装配图又是制定机器或部件装配工艺规程、指导装配、检验、安装和维修的依据。因此识读装配图是在生产交流和技术革新中重要的一项读图能力。
一、读装配图，要具有一定的空间思维能力
要读懂装配图，不仅要具有一定的空间思维能力，熟悉装配图常规与特殊的各种表达方法，还要了解装配图中的工艺结构、装配过程中的合理结构等技术要求。职业学校的学生由于生产经验的缺乏，对这些知识知之甚少，教师在教学中需按够用为度的原则，适当补充机械常识，可以在适当的时间安排教学实习、观看录像和现场参观等。装配图作为指导生产的图纸，是直接表达设计者思想的载体，操作者读图时的任何差错轻者影响到装配质量，重者则导致大批装配体的报废，给国家财产造成损失。因此在读装配图的教学过程中，要注意培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风。
二、读装配图，做到零件图与装配图相结合
零件图是加工和制造零件的重要依据，读装配图时要结合零件图对装配图的技术要求，零件间的装配关系，装配体的运行与调试要求、验收要求等详细解读。这一部分内容理论性强，学生没有具体的感性认识，教师要有意识地通过实例，加深学生对这一方面的把握。可在校企合作单位拿一些生产用的装配图及零件图，在教学中让学生认识，从而引领他们理论联系实际，提高学生的学习兴趣。读装配图上所表达的装配内容，应当合理选择所需标注的尺寸。要全面了解装配图上每一尺寸的功能，这就要求只有在对零件图看懂的前提条件下，装配图才能搞清楚。也就是说，看装配图的同时必须看零件图，做到零件图与装配图相结合。
三、读装配图，教师教学要与企业生产相结合
学生要能看懂装配图中的一组图形，就要掌握装配体的功用、使用性能与工作原理，弄清各零件的作用和他们之间的相对位置关系、装配关系与连接固定方式，弄懂各零件的结构形状、了解装配体的尺寸大小和技术要求。教学中可以与读零件图相比较进行讲解。应当明确地告诉学生：读零件图常用的“先主后辅，先易后难，先整体后细節”的方法完全适用于读装配图。此外，为满足装配的要求，装配体会在零件的基础上增设必要的工艺结构，如装配结合面的要求、装配密封的要求、装配工艺的结构等，要理解这些常见结构的用途和表示法。装配图的识读，实践性非常强，应以练为主，精讲精练。教师要解决的问题是如何通过读图的举例和练习，引导学生发现带有规律性的读图方法，进而利用读图规律，提高读图能力，使学生掌握装配的过程。教师在进行读图举例的讲解时，除书本上的典型例题外，最好能展示增讲一些工厂中的图样实例，使学生在学习的过程中更具有直观性。
四、读装配图，学会装配体的测绘很重要
在读装配图前，要进行装配体的测绘。测绘是让学生全面、系统地复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的能力。进行测绘时要具备丰富的专业知识和实践经验。对于既无实践经验又非常缺乏相关专业知识的学生来讲，这是达不到的。因此，在进行装配体的测绘前一定要做好装配示意图的绘制。装配示意图是以后进行装配体安装的基本文件。在示意图上要注明各零件的相对位置，以便于以后进行零件的重新安装。教师可引导学生用经验法或参考同类型装配图样中的技术要求，帮助学生选择确定合适的配合关系，正确注写到图样中去。如果装配体的测绘是整个部件测绘的一部分，不同部位测得的尺寸可能与组装后的要求并不协调，而这些矛盾要到画装配图时才能发现，因此正式装配图应在画好零件草图后完成，即根据零件图或草图画装配工作图。总之，画装配工作图并不是简单地抄画草图，而是对草图进行校核、调整的再加工过程。从视图的选择到表达方案的确定，从基本尺寸到技术要求，都有可能做适当的调整。因此，要让学生掌握装配体的测绘知识非常必要。
另外，读装配图还要完全读懂装配图的标志。在教学中学生能对图样上表达的各种信息做出准确的解释。也就是说对图样上的每一组图形、图形符号、数字、字母和代号等认识清楚。读装配图不可忽视设计日期这个细节。因为，图样上传递的各种信息都是以标准为依据的。而标准总是在不断地修订、更新，有着很强的时效性。因此，在很大程度上，装配图上的标题栏中签署的日期反映了该图样贯彻的标准截止到何时，而有时图样上注出的同一要求，按相应的新旧标准读解时会存在很大的差异。
作为职业技术学校的学生，毕业后将成为生产一线的技术工人，这就要求机械装配及电焊专业的学生，必须具备较熟练的识读中等复杂程度的装配图的能力。教师要根据社会、企业对人才的需求，通过教、观、练、相结合教学，使学生对学习装配图产生浓厚的兴趣，从而提高对装配图识读能力。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图（第四版）[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[2]王槐德主编.机械制图课教学参考书[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[3]钱克强.机械制图[M].中国劳动社会保障出版社.
关键词：装配图；识读；零件图；装配测绘
任何一台机器或一个部件都是由若干零件装配而成的，制造机器首先要依据零件图加工零件，再根据装配图，组装成机器或者部件。机器或者部件的设计过程中，一般先根据设计要求画出装配图以表达机器或者部件的工作原理、传动路线，零件之间的装配关系以及零件的结构形状，然后按照装配图设计零件，并绘制零件图。再生产过程中，装配图又是制定机器或部件装配工艺规程、指导装配、检验、安装和维修的依据。因此识读装配图是在生产交流和技术革新中重要的一项读图能力。
一、读装配图，要具有一定的空间思维能力
要读懂装配图，不仅要具有一定的空间思维能力，熟悉装配图常规与特殊的各种表达方法，还要了解装配图中的工艺结构、装配过程中的合理结构等技术要求。职业学校的学生由于生产经验的缺乏，对这些知识知之甚少，教师在教学中需按够用为度的原则，适当补充机械常识，可以在适当的时间安排教学实习、观看录像和现场参观等。装配图作为指导生产的图纸，是直接表达设计者思想的载体，操作者读图时的任何差错轻者影响到装配质量，重者则导致大批装配体的报废，给国家财产造成损失。因此在读装配图的教学过程中，要注意培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风。
二、读装配图，做到零件图与装配图相结合
零件图是加工和制造零件的重要依据，读装配图时要结合零件图对装配图的技术要求，零件间的装配关系，装配体的运行与调试要求、验收要求等详细解读。这一部分内容理论性强，学生没有具体的感性认识，教师要有意识地通过实例，加深学生对这一方面的把握。可在校企合作单位拿一些生产用的装配图及零件图，在教学中让学生认识，从而引领他们理论联系实际，提高学生的学习兴趣。读装配图上所表达的装配内容，应当合理选择所需标注的尺寸。要全面了解装配图上每一尺寸的功能，这就要求只有在对零件图看懂的前提条件下，装配图才能搞清楚。也就是说，看装配图的同时必须看零件图，做到零件图与装配图相结合。
三、读装配图，教师教学要与企业生产相结合
学生要能看懂装配图中的一组图形，就要掌握装配体的功用、使用性能与工作原理，弄清各零件的作用和他们之间的相对位置关系、装配关系与连接固定方式，弄懂各零件的结构形状、了解装配体的尺寸大小和技术要求。教学中可以与读零件图相比较进行讲解。应当明确地告诉学生：读零件图常用的“先主后辅，先易后难，先整体后细節”的方法完全适用于读装配图。此外，为满足装配的要求，装配体会在零件的基础上增设必要的工艺结构，如装配结合面的要求、装配密封的要求、装配工艺的结构等，要理解这些常见结构的用途和表示法。装配图的识读，实践性非常强，应以练为主，精讲精练。教师要解决的问题是如何通过读图的举例和练习，引导学生发现带有规律性的读图方法，进而利用读图规律，提高读图能力，使学生掌握装配的过程。教师在进行读图举例的讲解时，除书本上的典型例题外，最好能展示增讲一些工厂中的图样实例，使学生在学习的过程中更具有直观性。
四、读装配图，学会装配体的测绘很重要
在读装配图前，要进行装配体的测绘。测绘是让学生全面、系统地复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的能力。进行测绘时要具备丰富的专业知识和实践经验。对于既无实践经验又非常缺乏相关专业知识的学生来讲，这是达不到的。因此，在进行装配体的测绘前一定要做好装配示意图的绘制。装配示意图是以后进行装配体安装的基本文件。在示意图上要注明各零件的相对位置，以便于以后进行零件的重新安装。教师可引导学生用经验法或参考同类型装配图样中的技术要求，帮助学生选择确定合适的配合关系，正确注写到图样中去。如果装配体的测绘是整个部件测绘的一部分，不同部位测得的尺寸可能与组装后的要求并不协调，而这些矛盾要到画装配图时才能发现，因此正式装配图应在画好零件草图后完成，即根据零件图或草图画装配工作图。总之，画装配工作图并不是简单地抄画草图，而是对草图进行校核、调整的再加工过程。从视图的选择到表达方案的确定，从基本尺寸到技术要求，都有可能做适当的调整。因此，要让学生掌握装配体的测绘知识非常必要。
另外，读装配图还要完全读懂装配图的标志。在教学中学生能对图样上表达的各种信息做出准确的解释。也就是说对图样上的每一组图形、图形符号、数字、字母和代号等认识清楚。读装配图不可忽视设计日期这个细节。因为，图样上传递的各种信息都是以标准为依据的。而标准总是在不断地修订、更新，有着很强的时效性。因此，在很大程度上，装配图上的标题栏中签署的日期反映了该图样贯彻的标准截止到何时，而有时图样上注出的同一要求，按相应的新旧标准读解时会存在很大的差异。
作为职业技术学校的学生，毕业后将成为生产一线的技术工人，这就要求机械装配及电焊专业的学生，必须具备较熟练的识读中等复杂程度的装配图的能力。教师要根据社会、企业对人才的需求，通过教、观、练、相结合教学，使学生对学习装配图产生浓厚的兴趣，从而提高对装配图识读能力。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图（第四版）[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[2]王槐德主编.机械制图课教学参考书[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[3]钱克强.机械制图[M].中国劳动社会保障出版社.