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教育学课程在中国师范教育历史上五十余年的分化是现今教育学课程实现分化的历史依据.教育理论的多重性质和教育学自身分化的特点,师范生认识上的分化趋势和心理发展中的多方面性,以及现行教育学课程所肩负的使命,都从客观上要求教育学课程分化设置.轰轰烈烈的师范教育改革热潮为这课程的分化提供了良机.
再论教育学课程的分化
【摘 要】
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教育学课程在中国师范教育历史上五十余年的分化是现今教育学课程实现分化的历史依据.教育理论的多重性质和教育学自身分化的特点,师范生认识上的分化趋势和心理发展中的多方
【机 构】
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萍乡师范社会科学教研室
【出 处】
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萍乡高等专科学校学报
【发表日期】
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2001年1期
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